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我國農(nóng)村初中物理探究式教學策略論文

時間:2021-08-29 11:24:23 物理論文 我要投稿

我國農(nóng)村初中物理探究式教學策略論文

  一、農(nóng)村物理探究式教學存在的問題

我國農(nóng)村初中物理探究式教學策略論文

  1.缺乏探究性內(nèi)容

  探究式教學是通過對探究的內(nèi)容進行分析、解答,從而獲取知識的教學方法。因此,對探究內(nèi)容的設置十分重要。教師對探究問題的選擇多源自生產(chǎn)生活中,可以是科技方面的,也可以是實驗方面,甚至可以是一些理論探究等,在學習形式和內(nèi)容上具有較強的開放性,只要是學生感興趣的,又與物理知識學習相關的都可以作為探究內(nèi)容。但這些在農(nóng)村就會受到制約,農(nóng)村地區(qū)的學生對于科技知識等方面的內(nèi)容了解有限,直接導致物理教師設置的探究性內(nèi)容受到約束與限制,從而影響探究式教學方法的實施。

  2.缺乏實驗器材

  農(nóng)村學校受當?shù)刎斦纫蛩赜绊,學校經(jīng)費有限,實驗室缺乏必要的實驗器材。雖然近年來,國家為農(nóng)村中小學配置了一部分實驗器材,但新教材對實驗器材的要求也有所增加,致使一些實驗器材無法適應新教材,并且由于學校缺少經(jīng)費,出現(xiàn)器材的損壞等情況也無法再補進,嚴重限制了初中物理教師探究式教學的實施。此外,一些學校因教室數(shù)量有限,甚至缺乏必要的實驗室,更別說讓物理教師開展探究式教學了。探究性學習需要全部學生都要參與到實驗過程中,但器材的缺失,讓一些教師不得不將原來的實驗探究改為教師演示,本該進行的實驗學生也只能看老師做,學生有時會因坐在后排看不到實驗,因而對于一些實驗現(xiàn)象無法看得清晰,直接影響學生對物理知識的正常學習,致使學生喪失物理學習的樂趣。

  3.思想觀念落后

  新課程改革已經(jīng)實施很長一段時間了,為何在農(nóng)村的效果如此不明顯呢?這不僅有學校方面的原因,還有來自學生家庭方面的原因。農(nóng)村地區(qū)很多家長對新課程改革知之甚少,觀念仍然停留在應試教育上,認為孩子分數(shù)高就是學習好,忽視學生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。

  二、增強農(nóng)村初中物理探究式教學的措施

  1.轉變教師觀念

  (1)教師的主導作用。

  傳統(tǒng)的教學方式,忽視了學生的主體地位,只注重知識的理論性,淡化了學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。探究式教學,強調(diào)學生的主體地位,但需要教師對其進行一定的引導,這就要求教師不斷學習先進的思想觀念,將其作為探究式教學的理論指導,打破傳統(tǒng)教學思想的束縛,關注學生的綜合能力與素質教育。

  (2)巧設探究內(nèi)容。

  探究式教學并非固定的模式,它是有一定規(guī)律的。因此,教師可以依據(jù)規(guī)律巧妙設置探究內(nèi)容。例如,在缺少實驗器材的情況下,教師可以尋找替代品,或者與學生一起制作簡易的實驗器材。這樣,不僅可以完成教師的'教學任務,還能加強學生的動手能力,增強學生學習物理知識的興趣。此外,教師還可以利用農(nóng)村學生常接觸到的生活現(xiàn)象引導學生學習,幫助學生學習物理知識。例如,農(nóng)村學生家家都有自己的土灶,教師可以讓學生分析土灶的結構,觀察木柴燃燒時火焰的現(xiàn)象,掌握燃燒時火焰規(guī)律,利用學生常見的生活物品輔助教學,對于身邊的事物的探究會引起學生的興趣,促進他們自主學習。

  2.強調(diào)學生的主體地位

  (1)調(diào)動學生的積極性。

  探究性學習是對新知識的探索,學生對新知識的好奇,是調(diào)動學生積極性的必要條件。在探究式教學中,可以為學生創(chuàng)造很多發(fā)揮想象力的機會,調(diào)動學生的積極性,引起學生學習的熱情,通過教師適當?shù)囊龑,實現(xiàn)學生的主體地位。

  (2)挖掘學生的潛力。

  探究性的活動,不僅可以幫助學生獲得知識,還可以獲得他人的尊重與認可,幫助學生的個性得到提高與完善。農(nóng)村學生與城市學生相比相對保守,不擅長談論、發(fā)言、展示自我,探究式教學可以幫助學生增強自信,不斷挖掘自身的潛能,有助于學生的健康成長。

  三、總結

  綜上所述,農(nóng)村初中物理探究式教學,需要教師和學生積極配合。雖然農(nóng)村學校缺少實施探究式教學的條件,但物理教師可以根據(jù)探究式教學的規(guī)律,在課堂教學中靈活運用,引起學生學習物理的興趣。教師要發(fā)揮好主導作用,提高學生分析問題、解決問題的能力,促使學生自主學習。

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