初中物理實驗教學(xué)生活化實踐論文

　　摘要：為了促進(jìn)初中生物理學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升，文章分析了初中物理實驗教學(xué)生活化的作用，包括幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升；探究了初中物理實驗教學(xué)生活化實踐，即結(jié)合生活激發(fā)實驗動機(jī)、聯(lián)系生活開展物理實驗、讓生活走進(jìn)物理課堂、將物理知識應(yīng)用于生活中。

　　關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；生活化

　　物理屬于實踐性較強的一門課程，實驗是其基礎(chǔ)，也是促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量提升的重要前提。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注實驗教學(xué)的開展，借助生活化教學(xué)策略，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的實驗興趣，培養(yǎng)和提升初中生的物理實驗?zāi)芰Α?/p>

　　一、初中物理實驗教學(xué)生活化的作用

　　物理實驗教學(xué)生活化能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。物理屬于自然學(xué)科，對于初中生而言，其中很多理論知識具有一定難度，一些物理概念和規(guī)律往往不能被學(xué)生充分理解，在學(xué)習(xí)過程中也常常出現(xiàn)問題。而物理實驗教學(xué)生活化，可以把課本中枯燥的知識內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，利用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗闡釋物理知識、理論，幫助他們更好地理解和掌握知識。如教師在“電路并聯(lián)”的教學(xué)中，給學(xué)生舉例家中的電視、冰箱與洗衣機(jī)同時使用的情況，讓他們更好地理解并聯(lián)電路[1]。物理實驗教學(xué)生活化能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。把知識內(nèi)容和實際生活結(jié)合起來并將物理知識應(yīng)用到生活中，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探索精神。讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作，把物理知識融入實際生活中。比如，在教學(xué)“浮力”知識時，教師可要求學(xué)生尋找一些實際物品，把它們放到水槽中，依靠反復(fù)實驗得出結(jié)果，把抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕c生活相關(guān)的實驗。

　　二、初中物理實驗教學(xué)生活化實踐

　　（一）結(jié)合生活激發(fā)實驗動機(jī)

　　在初中物理實驗教學(xué)過程中，列舉學(xué)生在生活中比較熟悉或想要了解的問題吸引他們，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如，在教學(xué)“聲音傳播”相關(guān)知識時，教師根據(jù)初中生對聲音傳播常識的基本了解展開實驗教學(xué)，從學(xué)生日常生活引入：“各位同學(xué)都知道聲音能夠在空氣中進(jìn)行傳播，但請大家思考，聲音可以在水中傳播嗎？”此問題提出后，學(xué)生在討論后說出自己的不同看法，有學(xué)生說自己游泳時，在水中沒有聽到聲音，所以不能在水中傳播，也有學(xué)生認(rèn)為聲音可以在水中傳播，因為有時候能夠聽到從水下發(fā)出的聲音�；�于生活化的引導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在之后的實驗過程中，學(xué)生都主動參與其中，實驗效果得到了有效提升。

　�。ǘ�）聯(lián)系生活開展物理實驗

　　在初中物理實驗教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生日常生活中熟悉的內(nèi)容對實驗教學(xué)重新設(shè)計，積極使用生活中常見的資源材料進(jìn)行實驗器材制作，讓學(xué)生動手參與實驗的過程。比如，在教學(xué)“浮力和密度”相關(guān)知識后，大部分學(xué)生認(rèn)為這兩部分的知識難以結(jié)合起來理解。因此，教師可以根據(jù)實際生活中的常見現(xiàn)象，對物理實驗再次設(shè)計，讓學(xué)生通過實踐操作形成更加直觀的認(rèn)識，從而更好地理解知識。教師要求學(xué)生收集、整理日常生活中漂浮在水面與沉入水底的物品，要求學(xué)生自己觀察物理浮沉現(xiàn)象，相互之間討論物體浮沉的條件，對生活中常見物體的密度大小和浮沉關(guān)系進(jìn)行比較，從而強化學(xué)生對這兩部分知識的理解。

　�。ㄈ�）讓生活走進(jìn)物理課堂

　　在初中物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，既是物理回歸生活與社會的要求，也是對學(xué)生物理探究和應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的需求[2]。教師可以利用學(xué)生的好奇心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相貼近的、以“問題”為導(dǎo)向的生活化情境，一方面，使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，另一方面，調(diào)動學(xué)生的探究能動性。如在進(jìn)行“輪軸”的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個用圓形飲料桶提水的情境，然后提問：“如果水桶過重，借助哪種簡單機(jī)械可以省力呢？”學(xué)生會猜想是杠桿，教師根據(jù)學(xué)生的思路加以引導(dǎo)，從而將學(xué)生引到一個新的物理知識點———輪軸。這樣一來，學(xué)生更容易理解新的物理知識，進(jìn)而提高物理課堂的實效性。

　�。ㄋ模�將物理知識應(yīng)用于生活

　　在初中物理教學(xué)過程中，教師不但要讓學(xué)生掌握知識，還應(yīng)當(dāng)讓他們真正理解事物內(nèi)在與本質(zhì)屬性的關(guān)系，從而讓學(xué)生能夠把自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。依靠各種物理實驗幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，借助實際生活中的小問題吸引學(xué)生，讓學(xué)生相互進(jìn)行充分討論交流，使其在教師的引導(dǎo)之下得到答案。

　　三、結(jié)語

　　生活化教學(xué)策略在初中物理實驗中合理應(yīng)用，可以真正從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。初中一線物理教師必須深入研究新課改的理念和要求，科學(xué)探索新的教學(xué)方法，真正將物理實驗、物理知識與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，從而更好地促進(jìn)學(xué)生思維能力和物理素養(yǎng)的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]梅強.結(jié)合生活實際開展初中物理實驗教學(xué)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)(教研版),2018(1):55-56.

　　[2]賀建平.結(jié)合生活實際的初中物理實驗教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(21):22.

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