亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

推薦文檔列表

淺談物理教學(xué)中的問題設(shè)計

時間:2021-10-02 12:07:23 物理論文 我要投稿

淺談物理教學(xué)中的問題設(shè)計

淺談物理教學(xué)中的問題設(shè)計溧陽市戴埠高級中學(xué) 朱曉春 9月13日   從認知心理學(xué)的角度看,學(xué)生所要掌握的知識意義建構(gòu)需要有精心的問題設(shè)計,學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都需要由精美的問題設(shè)計來體現(xiàn)。常常聽學(xué)生說,上課聽得懂,下課不會做;也常常聽老師說,我已強調(diào)多少次了,已分析得夠透徹的了,學(xué)生還是表現(xiàn)出不明白,茫然不知所措,解題時張冠李戴,死搬硬套,表述時邏輯混亂等,教師最后的結(jié)論是--學(xué)生笨。

  產(chǎn)生這些問題的重要原因是教師在教學(xué)過程中沒有精心設(shè)計問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少主動性思維而變成知識的被動接受者,教學(xué)效果不理想。因此,在物理教學(xué)設(shè)計中,特別要重視挖掘教材聯(lián)系生活,精心設(shè)計問題。

淺談物理教學(xué)中的問題設(shè)計

  一、挖掘教材 設(shè)計問題 激發(fā)思維 突出主體

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會遇到許多認知問題,這些問題交織在一起,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動力和課堂教學(xué)的契機。中學(xué)生有很強的求知欲,時常表現(xiàn)為思想上的困惑和疑問,正是這些思想和認知問題驅(qū)動學(xué)生去追求知識、探索真理。教師通過挖掘教材,以問題為契機,精心設(shè)計,釋疑解惑,幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的知識后,對電磁感應(yīng)中電能的來源產(chǎn)生疑惑。我就在《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學(xué)中設(shè)計了這樣一些問題:為什么線框在非勻強磁場中的擺動會很快減弱?同學(xué)們很快想到:安培力做負功, 機械能減少, 機械能轉(zhuǎn)化為電能。 接著我又問:能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢?然后和同學(xué)們一起討論洛侖茲力的兩個分力的作用。 通過這些問題的層層設(shè)問和討論,不斷激發(fā)思維火花,使之成為有序的思維訓(xùn)練過程。

  在課堂教學(xué)中教師要善于把教材中既定的物理觀點轉(zhuǎn)化為問題,以展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程,借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問題設(shè)計,促使學(xué)生思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生真正成為意義的主動建構(gòu)者。例如,我在《自由落體運動》的教學(xué)中,根據(jù)伽利略反駁亞里斯多德的觀點,設(shè)計成這樣的問題:假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那么將這個重物和這個輕物拴在一起,快慢情況又如何呢?有的同學(xué)說,兩物相加更重了,應(yīng)該下落得更快;有的同學(xué)說,重物的下落由于受到輕物的牽制,下落肯定要比原來慢。學(xué)生經(jīng)過充分的思考和討論,尋找正確的答案。這樣通過挖掘教材,設(shè)置問題,讓問題在學(xué)生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,不斷切入學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū),不斷地縮短學(xué)生原有水平與學(xué)習(xí)目標之間的距離,從而拓展學(xué)生的心智品質(zhì)。

  課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材巧妙設(shè)問。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生能夠圍繞問題積極思考,本身就是學(xué)生主體的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)上不善于提出問題的學(xué)生,從本質(zhì)上講就是缺少主體性思維。教師應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問題、獨立思考問題,努力運用科學(xué)原理與方法分析問題和解決問題,使學(xué)生成為知識的主動建構(gòu)者。

  二、聯(lián)系實際 設(shè)計問題 激發(fā)興趣 培養(yǎng)能力

  傳統(tǒng)的物理教學(xué)只重視純知識的教學(xué),教學(xué)者為了使自己講得清、講得多,經(jīng)常把自己的思維讓學(xué)生套用,強加于學(xué)生,學(xué)生的思維得不到有效訓(xùn)練,思維能力得不到有序發(fā)展。久而久之,學(xué)生只會處理已簡化了的物理對象和理想化的物理模型,遇到實際問題就不知所措。因此,教師就必須結(jié)合生產(chǎn)和生活中的實例,不斷創(chuàng)設(shè)問題情景,培養(yǎng)學(xué)生從實際問題中抓住主要因素,提取物理對象和物理模型。充分利用現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))手段創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容和要求的問題情景,增加學(xué)生的感性認識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動機。例如,通過多媒體手段,展現(xiàn)實際情景:輸送帶送物、剎車滑行、跳水運動、小

[1] [2]