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地理課堂中“三維教學(xué)模式”的探索
長(zhǎng)期以來,教學(xué)中一直存在著重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的應(yīng)試教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))培養(yǎng)傾向,教師為了“應(yīng)考”,往往采用“填鴨式”與“題海戰(zhàn)術(shù)”。課堂教學(xué)以老師講授、學(xué)生記憶為主,學(xué)生被動(dòng)地成為知識(shí)的“接受器”,思維始終處于抑制狀態(tài),不利于學(xué)生素質(zhì)的提高,教學(xué)效果也不理想。
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的主渠道,從根本上講,教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))改革是一種教學(xué)思想的改革,是教學(xué)由應(yīng)試教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))向全面實(shí)施素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的轉(zhuǎn)變,在幾年的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上,初步探索出“自主—合作—?jiǎng)?chuàng)新”三維課堂教學(xué)新模式。如下圖:
一、具體做法
㈠、精選問題,引發(fā)求知
學(xué)起于思,思源于疑,學(xué)習(xí)從疑問開始,因而通過提出問題,引發(fā)學(xué)生求知欲成為調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的起點(diǎn)。作為教學(xué)過程起始環(huán)節(jié),提出問題是圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)而提出的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書、鉆研教材、正確思維,實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的導(dǎo)學(xué)問題。
如講授“我國(guó)冬季氣溫的分布”內(nèi)容時(shí),可提出: ①比較哈爾濱“冰燈游園會(huì)”和廣州“迎春花市”的照片,提出同是春節(jié)前后拍攝的照片兩地氣溫有什么差異? ②一月黑龍江省最北部和海南省平均氣溫大約相差多少度? ③自南向北,我國(guó)氣溫分布有何規(guī)律?為什么? ④冬季風(fēng)對(duì)我國(guó)南方和北方氣溫的影響有什么差別? ⑤為什么青藏高原、云貴高原、臺(tái)灣島、海南島等地難以受冬季風(fēng)影響?
㈡、指導(dǎo)學(xué)習(xí),探索內(nèi)涵
有了問題,學(xué)生自學(xué)教材就有了明確的目的性,他們思維活動(dòng)就具有一種解決問題的性質(zhì),從而能使其智慧更加積極地投入到這種活動(dòng)中去,學(xué)生自學(xué)教材的過程就是嘗試用自己已有的知識(shí)方法,同化教材的過程,也是發(fā)現(xiàn)知識(shí)障礙的過程。
⒈自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的前提,是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過教師的引導(dǎo),學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué),自學(xué)的形式有多樣,如閱讀教材、圖片,收集有關(guān)信息資料等。教師在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn): ①要有自學(xué)提綱,時(shí)間適當(dāng)提前,以便學(xué)生查找和整理資料。 ②要從簡(jiǎn)單而具體,逐步過渡到抽象、概括性問題。 ③要準(zhǔn)備好必需的掛圖、標(biāo)本、模型及多媒體素材等。 ④要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦,圖文對(duì)照,思疑結(jié)合。 ⑤要介紹不同的自學(xué)方法,進(jìn)行不同的閱讀策略訓(xùn)練。
⒉合作討論
合作是課堂教學(xué)的關(guān)鍵,是一種學(xué)習(xí)形式。一般的分組方法是:依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想情況、個(gè)性特點(diǎn)、性別差異等因素進(jìn)行分組合作,宜4人至6人作為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。教師在安排合作學(xué)習(xí)小組和指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn): ①合作學(xué)習(xí)小組人數(shù)要適當(dāng),不宜過多,也不宜過少,利于組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。 ②要設(shè)立合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng),利于學(xué)習(xí)小組的組織和發(fā)言。 ③宜把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,方便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ④及時(shí)了解反饋信息,做好督學(xué)和點(diǎn)撥工作。
討論是地理課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。如在學(xué)習(xí)完初中地理第三冊(cè)內(nèi)容后,組織學(xué)生討論“秦嶺——淮河一線是我國(guó)一條重要的地理分界線”。經(jīng)過學(xué)生熱烈討論,
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