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淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理概念引入中的應(yīng)用

時間:2023-04-30 13:32:05 物理論文 我要投稿
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淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理概念引入中的應(yīng)用

    物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性的思維方式,是物理事實的抽象,它不僅是物理基礎(chǔ)知識的一個重要組成部分,而且也是構(gòu)成物理規(guī)律,建立物理公式和完善物理理論的基礎(chǔ)和前提。一節(jié)物理概念課能否成功,引入是關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,若概念的引入新穎,吸引學(xué)生興趣,則能充分調(diào)動學(xué)生積極性,為達到預(yù)期教學(xué)目的打下堅實的基礎(chǔ)。

    傳統(tǒng)的物理概念教學(xué)主要存在平鋪直敘,缺乏創(chuàng)新,教學(xué)枯燥等缺點。而現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價、以實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。在物理概念引入教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段(如計算機多媒體、錄像、錄音、幻燈、課件、新穎器材等)可以使概念教學(xué)由抽象變具體,由微觀變宏觀,由靜態(tài)變動態(tài),從而使教學(xué)活動變得生動有趣,富有吸引力。下面就怎樣在物理概念引入教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)談一點膚淺的看法。

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在初中物理概念引入中的應(yīng)用

    1、通過計算機課件模擬物理情景引入。

    “電流”概念比較抽象,可以利用計算機模擬電路中電流的流動讓本看不見的電流變成動態(tài)的畫面,加深學(xué)生對電流的感觀認識,從而為建立電流概念打下基礎(chǔ)。再如引入“彈性勢能”時,小球碰撞彈簧片的形變不易觀察,可用“動畫”將其展示出來,學(xué)生仔細觀察碰撞過程。

    2、通過新穎的實驗引入。

    新穎的實驗往往更能吸引學(xué)生注意,恰當?shù)貙⒔滩闹械膶嶒灱右园l(fā)展、變化,可以增加學(xué)生的好奇心和求知欲。如:在“大氣壓強”概念引入前,可以做“易拉罐”實驗,往空易拉罐中注入少量酒精,放在酒精燈上加熱,排走罐中空氣,然后用橡皮泥將罐口封閉,讓易拉罐冷卻,學(xué)生可以觀察到拉罐被壓癟,并發(fā)出劇烈響聲。該實驗無論是視覺效果還是聽覺效果,都能給學(xué)生深刻的印象,從而引入“大氣壓強”。 (實驗中可以用噴水器往罐身噴水幫助冷卻,現(xiàn)象更加明顯)。

    3、由學(xué)生活動引入。

    學(xué)生積極參與教學(xué)活動是與人為本的教育思想的體現(xiàn),是主體性教育的體現(xiàn),更是學(xué)生自我和諧發(fā)展的客觀需要,以學(xué)生活動引入概念教學(xué),可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如在引入“摩擦力”概念時,可以讓學(xué)生將兩本書的紙張相互交錯夾在一起,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)要使兩本書分開是一件很困難的事,從而引入“摩擦力”。

    4、由問題討論引入。

    通過教師提出問題,學(xué)生參與討論,最終引入物理概念,使課堂氣氛活躍,學(xué)生積極思考。如:“鐵比棉花重”這句話是否有道理?赡苡袑W(xué)生認為有一定的道理,有的認為沒有道理,但又說不清理由,在教師的引導(dǎo)下,逐漸引入“密度”的概念。

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