開發(fā)非智力因素的幾點嘗試（安慶懷寧）

開發(fā)非智力因素的幾點嘗試（安慶懷寧）3月20日 非智力因素是一切不直接參與認識過程的心理因素，包括動機、興趣、情感和意志等。教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)和心理學(xué)的理論告訴我們，非智力因素雖不直接參與工作和處理知識信息，但它卻推動知識信息的加工處理。如果非智力因素開發(fā)得當，就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主動性，促進物理教學(xué)質(zhì)量提高。下面談?wù)勎以诮鼛啄晡锢斫虒W(xué)中，開發(fā)非智力因素的向點嘗試。

一、創(chuàng)造情境、激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

首先，要改革自己的教學(xué)方法，盡量創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)這一科學(xué)習(xí)興趣的良好環(huán)境，教學(xué)盡可能將書本知識和實踐相結(jié)合，多講一些引起物理知識解決實際問題的范例。如在學(xué)完《電磁振蕩、電磁波》這一章后，我利用學(xué)科活動時間，舉辦半導(dǎo)體收音機原理及電路結(jié)構(gòu)專題講座許多學(xué)生對這部分內(nèi)容發(fā)生了濃厚興趣，主動到無線電商讓購買有關(guān)元件，按照電路圖自己組裝簡易收音機。教師進行輔導(dǎo)、提高，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的境界。

其次，要多功能鼓勵學(xué)生從課本中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。每節(jié)內(nèi)容學(xué)完后要求學(xué)生給老師提出源于課本而非課本中問題，對這一點學(xué)生的興趣特濃，認真去鉆研書本，總想能提出問題來“難”住老師。如學(xué)完“超重與失重”這一節(jié)后，有一個學(xué)生提出：處于失重狀態(tài)人造地球衛(wèi)星中的宇航員用測力計稱物體，物重為零，而在月球表面用測力計稱量物體時，其物重是地球表面稱的六分之一，眾所周知，月球也是地球的一顆衛(wèi)星，也處于完全失重狀態(tài)呀？提出這個問題，說明這些學(xué)生善于前后聯(lián)想，勇于動腦筋，對他們一得之處要給予熱情的肯定，并啟發(fā)自答。讓他們也有一種愉快的心情，享受獲得成功后的歡樂，以激勵其學(xué)習(xí)物理的情感，借此建立起和睦親切的良好師生關(guān)系，從而起到由愛教師而喜歡他所教的這門學(xué)科的作用，創(chuàng)造最佳求知情境。

二、從意志著手、培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

意志力是非智力因素中最為重要的方面，它是人自覺調(diào)節(jié)自己行為去克服困難以達目的的心理活動。有些學(xué)生意志薄弱，缺乏自我控制的能力，學(xué)習(xí)上一碰到困難容易喪失信心，幾次測驗成績不佳就會意志削沉。特別一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很好，又很用功，但由于學(xué)法不當，情緒多變，意志不穩(wěn)，感情脆弱。作為教師千萬別責(zé)備他們，要多給以笑臉，應(yīng)及時指出他們問題所在，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，針對這些情況，可以從下面兩個方面入手。

一方面，及時鞏固所學(xué)的知識，提高歸納總結(jié)的能力。在教學(xué)中要經(jīng)常通過對比鑒別，并及時指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)知識，加以“口訣式”的記憶，使學(xué)生難以忘記。如高中物理光學(xué)部分內(nèi)容多，習(xí)題變化多，學(xué)完這章后我把它歸為一句話：“一個公式，二個定律，三條光線”，將這一、二、三的來龍去脈講清、講透，各種類型的問題基本上均能迎刃而解，收到出奇制勝的效果。

另一方面，鼓勵學(xué)生大膽動手，提高他們觀察力和動手能力。對書中的演示實驗，改變教師做給學(xué)生看的傳統(tǒng)做法。而是在課前根據(jù)演示實驗。因這種同齡人之間進行的“自演自看”的“兵教兵”的方法，使大部分分學(xué)生獲得了動手操作的機會，大大增強了學(xué)生的自學(xué)意志，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，臺下學(xué)生對同齡人的操作倍感親切，注意力高度集中，觀察仔細認真，如演示中出現(xiàn)的錯誤和問題其他同學(xué)馬上議論紛紛，起到了共同參與的特殊作用，這樣獲得的知識來得直，記得牢，也許針“終生難忘”。

三、目標激勵、促進物理教學(xué)質(zhì)量全面提高

教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）史大量事實說明，一個人的成功除了智力因素外，非智力因素也占有相當重要地位。在非智力因素中，筆者認為，教師在平時教學(xué)中熱情、有目的、又合乎規(guī)律的期待，對學(xué)生來說無疑是一種信任和鼓勵。

多年來，我非常喜歡欣賞葉圣陶先生的一句名言：“教是為了不需要教”。針對班級的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)善分層次初稿目標激勵，對成績很好的學(xué)生，提出更高的目標。如在九五年，我對我校參加物理競賽小組學(xué)生進行

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