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淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

時間:2023-04-30 13:31:35 物理論文 我要投稿
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淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

  創(chuàng)造性思維是指思想不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、具有社會價值的前所未有的思維成果。創(chuàng)造思維是在一般思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,它是后天培養(yǎng)訓(xùn)練的結(jié)果。當(dāng)前,我國教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))最緊迫的任務(wù)就是要大力推行創(chuàng)造教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),把應(yīng)試教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))逐步轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)創(chuàng)造力為主的素質(zhì)教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,迎接以創(chuàng)造力為核心的21世紀的到來。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心,因此,作為一名教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))工作者,首當(dāng)其沖應(yīng)該研究、探討創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)的方式方法,并付諸……

      一、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象力

淺談職高物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

  想象力是人類運用儲存在大腦中的信息進行綜合、分析、推斷和設(shè)想的思維能力。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學(xué)中,我給學(xué)生提了這樣一個問題:既然電流能夠產(chǎn)生磁場,反過來,磁場是否也能產(chǎn)生電流呢?接著我給學(xué)生做了一個引導(dǎo)思路的演示實驗:將一根銅線直接繞在條形磁鐵上,銅線的兩端接入檢流計。結(jié)果:無電流產(chǎn)生。此實驗吸引了學(xué)生的注意,絕大多數(shù)學(xué)生自覺進入思考狀態(tài),他們會這樣想:有了磁場不一定就有電流產(chǎn)生,那么,怎樣才能得到電流呢?學(xué)生的精神狀態(tài)使我想到引導(dǎo)他們發(fā)揮想象的時機已經(jīng)成熟。我又提出了一個問題:假定在剛才的演示實驗中有電流產(chǎn)生,我們將會得出什么結(jié)論?給學(xué)生發(fā)揮想象的空間和時間之后,我又引導(dǎo)學(xué)生作了如下的推演:假定導(dǎo)體中有電流,那就有電能,電能從何而來,憑空產(chǎn)生。至此,絕大多數(shù)學(xué)生就會產(chǎn)生這樣的想法:既然能量不能憑空產(chǎn)生,要得到電流,必須有其它形式的能量向電能轉(zhuǎn)化。此時,我再做課本上電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗,很順利地完成了本節(jié)教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)生作業(yè)反饋得知,學(xué)生對電磁感應(yīng)理解較為深刻,能較好地應(yīng)用電磁感應(yīng)原理。創(chuàng)立具有創(chuàng)造氣氛的情景,恰當(dāng)設(shè)置問題——情境,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

      二、利用一題多解,培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

  有許多物理問題,可以從不同角度,不同方向去思考。有著多種解題途徑。通過比較選出最合理、最簡潔的思路,使學(xué)生的發(fā)散思維能力得到訓(xùn)練。

  例:在與磁場垂直的平面內(nèi)放一矩形金屬框,框的一邊AB可緊靠著框架無摩擦地活動。如果AB邊質(zhì)量為m,長度為L,AB邊有效電阻是R  (框的其它邊的電阻忽略不計),磁感應(yīng)強度為B。求當(dāng)AB  邊勻速下落時,它的下落速度是多大?(以上各量均為國際制單位)。本題對職高學(xué)生來說,難度較大,作為課堂例題,我引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法完成。

  附圖

  〔解法一〕(學(xué)生一般只會想到此法)

  a.分析受力:如附圖所示F為安培力

  b.運動分析:mg>F時,作加速運動,速度越來越大、F也越來越大,F(xiàn)=mg時作勻速運動。

  于是可由下列方程聯(lián)立求解

          ε

  ε=BLV、佟=─、凇=BIL、

            R

               mgR

  mg=F 、堋〗庵茫篤=────

              B[2]L[2]

  解法一完畢之后,我提醒學(xué)生能否從能量角度來解答這道題。

  提示:勻速運動時,能量轉(zhuǎn)化有何特點?引導(dǎo)分析:勻速運動時,動能不變,重力勢能不斷減少,轉(zhuǎn)化為電能。

  〔解法二〕:AB勻速運動時,由于重力勢能的減少全部轉(zhuǎn)化為電能,根據(jù)能量的轉(zhuǎn)化及其守恒有:

      ε[2] B[2]L[2]V[2]

  mgv=─=────────

     R      R

     mgk

   V=────

      B[2]L[2]

  通過長期一題多解的訓(xùn)練,學(xué)生的發(fā)散思維能力必然會有所長進。

      三、加強直觀教學(xué),發(fā)展直覺思維。

  所謂直覺思維是指不經(jīng)過

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