在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略

在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的策略

文/張麗萍

目前，在創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的實(shí)踐中，存在著許多困惑或誤區(qū)：把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）誤認(rèn)為非知識(shí)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）誤認(rèn)為非考試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）誤認(rèn)為非升學(xué)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），把創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）局限于課外活動(dòng)，還有人認(rèn)為上活動(dòng)課、成立鼓樂(lè)隊(duì)、減少主課時(shí)、不打百分而改為“等級(jí)加評(píng)語(yǔ)”等就是創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。但是，實(shí)踐證明，基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，取消考試，開(kāi)門辦學(xué)的教學(xué)模式，不僅不能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能毀滅一代人。眾所周知，學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的主要場(chǎng)所是課堂教學(xué)，所以，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道。那么，怎樣在物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）呢?筆者認(rèn)為可運(yùn)用以下策略。

一、在課堂教學(xué)中使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地完成認(rèn)識(shí)上的第一次飛躍

一般的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是“二體”問(wèn)題，即認(rèn)識(shí)的主體和認(rèn)識(shí)的客體間的關(guān)系問(wèn)題．但教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特

圖1

殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，如圖1所示，它除了認(rèn)識(shí)的主體（學(xué)生）和認(rèn)識(shí)的客體（教學(xué)內(nèi)容）之間的關(guān)系外，還有教師在起作用，也就是說(shuō)，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“三體”問(wèn)題．在這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，學(xué)生要認(rèn)識(shí)客體，須經(jīng)過(guò)兩次飛躍。第一次飛躍是感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，思維加工的材料既來(lái)源于外界物理環(huán)境，又來(lái)源于學(xué)生原有的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以思維加工為中介的物理環(huán)境與物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用，使物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新組合，最終使學(xué)生形成概念、掌握規(guī)律，并形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)如圖2所示。

圖2

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，教師把學(xué)生當(dāng)作容納知識(shí)的機(jī)器，采用“填鴨式”教學(xué)，因此，培養(yǎng)的學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新意識(shí)．而在創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）中，教師認(rèn)為學(xué)生完全有能力通過(guò)自己的探索獲取知識(shí)，采用“引探式”教學(xué)，使其自覺(jué)、主動(dòng)地完成認(rèn)識(shí)上的第一次飛躍。在認(rèn)識(shí)的第一次飛躍中，為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)做到：

1.構(gòu)建適合創(chuàng)新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對(duì)物理環(huán)境、物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握，而不應(yīng)將自己的意識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，從而澆滅了那些剛剛?cè)计饋?lái)的“創(chuàng)新的火花”。為此，需破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”觀，正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面、甚至是有些錯(cuò)誤的意見(jiàn)和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。

（2）在課堂教學(xué)中盡可能增加學(xué)生自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，給學(xué)生一定的自由，充分展示他們這一年齡階段所特有的好動(dòng)性、表現(xiàn)欲，從而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，教師除了為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)師生之間、學(xué)生之間相互尊重、相互信任、民主和諧的教學(xué)環(huán)境外，還要克服喜歡“循規(guī)蹈矩”、歧視“思維怪異”學(xué)生的傾向。只有這樣，學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)展創(chuàng)新性思維。

（3）要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。拋棄應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）那種“重死記、輕理解”，“重知識(shí)、輕能力”，“重分?jǐn)?shù)、輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問(wèn)、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在教學(xué)中要做到：凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能看到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去看；凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能做到的，都應(yīng)該讓學(xué)生自己

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