怎樣學(xué)好高中物理
高中物理“難學(xué)”，不僅學(xué)生常常這樣說(shuō)，老師們也有此同感。高中物理真的“難學(xué)”么？不難學(xué)！不難學(xué),又如何才能學(xué)好高中物理呢？
一、調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)生覺(jué)得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，相反有的“天資聰慧”，他們之所以覺(jué)得“難學(xué)”，是因?yàn)橄仍谏细咧星八麄兙驮?tīng)“過(guò)來(lái)人”說(shuō)過(guò)：“高中物理是所有學(xué)科中最難的”；又則上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無(wú)形中形成了一道障礙：物理難學(xué)！這樣，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，也出現(xiàn)了“老師難教，學(xué)生難學(xué)”的尷尬局面。針對(duì)這種情況，老師們一定要做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變工作，消除學(xué)生的心里障礙，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，讓他們樹立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的信心。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)最易從興趣出發(fā)。教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，對(duì)概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導(dǎo)致學(xué)生做不到題，對(duì)物理感到頭痛，學(xué)習(xí)情緒低落，成績(jī)自然無(wú)法提高。
實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)利用形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；利用常見(jiàn)的生活現(xiàn)象誘發(fā)思維、活躍情緒；還可通過(guò)講述物理學(xué)史故事、科學(xué)趣聞等調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
堅(jiān)強(qiáng)的意志是取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)教育學(xué)生保持一棵平常心態(tài)對(duì)待考試成績(jī)，一兩次的考試失敗并不能說(shuō)明什么，相反這次考試的失利說(shuō)不定恰恰是為了迎取下次更好的成績(jī)。只有讓學(xué)生樹立百折不撓、不斷進(jìn)取的堅(jiān)強(qiáng)意志，才能穩(wěn)步地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)好物理有很大的幫助。教師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講、記好筆記，課后完成好作業(yè)、及時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固之外，還要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)（章），能自己總結(jié)，會(huì)寫復(fù)習(xí)提綱，找準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。
四、培養(yǎng)“物理頭腦”，掌握解題技巧。
解答好物理習(xí)題，就要從平時(shí)開始培養(yǎng)“物理頭腦”。怎樣培養(yǎng)具有物理思維的頭腦呢？看到一道物理題，首先要意識(shí)到是用力、熱、光、電、原子物理五塊中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)求解，然后挖掘出已知條件(特別是隱含條件)，然后根據(jù)所學(xué)知識(shí)架好已未知間的橋梁，最后列式求解。
之外，還要掌握一定的解題技巧,而這種技巧往往來(lái)自對(duì)概念、定理和定律的準(zhǔn)確理解。如學(xué)習(xí)動(dòng)量定理和動(dòng)能定理后，若題目中涉及到時(shí)間就用動(dòng)量定理（Ft=p/-p），涉及到位移就用動(dòng)能定理(Fs=Ek/-Ek)。
以上是筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，關(guān)于怎樣學(xué)好高中物理的淺陋看法，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng)，懇請(qǐng)指正。