選取高中物理必修課內(nèi)容的模糊定量化方法? 論文

    摘要 關(guān)于中學(xué)物理教材內(nèi)容的選取，雖已積累了豐富的經(jīng)驗，但尚缺乏定量分析研究。本文在大量調(diào)查，取得數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，探討得出了一種選取高中物理教材內(nèi)容的模糊定量化方法。 關(guān)鍵詞 選取，必修課，教材內(nèi)容，方法，模糊定量 分類號 Ｇ６３３．７

１問題的提出

９０年國家教委頒布了《現(xiàn)行普通高中教學(xué)計劃的調(diào)整意見》。這次調(diào)整將高中物理分為必修課和選修課，尚屬建國后的首次。必修課內(nèi)容選取，結(jié)構(gòu)安排，學(xué)時長短，教學(xué)要求深廣度等方面還值得深入研究探討。特別是必修課內(nèi)容選取，既要照顧所有高中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，又必須考慮其內(nèi)容與初中物理、高三選修課的過渡銜接。因此高中物理必修課教材內(nèi)容的選取成為物理教育研究的一個熱點問題。

２選取高中物理必修課內(nèi)容的必要條件和主要因素

根據(jù)有關(guān)課程設(shè)計的基本理論和對學(xué)生存在不同要求的實際情況，選取必修課內(nèi)容應(yīng)主要考慮如下幾方面：

１）學(xué)生個體學(xué)習(xí)后適應(yīng)未來社會和個人生活的一般需要，應(yīng)選取有利于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的知識。

２）適應(yīng)未來社會生產(chǎn)的大多數(shù)勞動者在基本技術(shù)上的需要，應(yīng)選取實際上有廣泛應(yīng)用的知識。

３）學(xué)生學(xué)完必修課后繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)選取在知識結(jié)構(gòu)中處于重要地位的主干知識。上述三方面的知識都應(yīng)滿足一個前提條件：大多數(shù)學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)接受的可能性。把上述確定必修課教材內(nèi)容的三個方面和一個前提條件概括為三個因素和一個必要條件。即必要條件＋一般需要因素應(yīng)用因素邏輯因素

３模糊定量化處理方法

這里，模糊定量化處理方法是指模糊綜合評判方法。

３．１因素模糊集合

３．１．１因素權(quán)重集采用專家調(diào)查法，進行大量調(diào)查后得因素權(quán)重集Ａ～，Ａ～＝（０．４，０．３８，０．２２）。０．４為邏輯因素權(quán)重，０．３８為一般需要因素權(quán)重，０．２２為應(yīng)用因素權(quán)重。

３．１．２邏輯因素評價集Ｘ１～ａ）對核心與主干知識點——物理學(xué)中重點知識，ｘ１～＝（１，０，０）ｂ）對過渡性知識點——物理學(xué)中重要知識，ｘ１～＝（０，１，０）ｃ）對延伸性知識點——物理學(xué)中一般知識，ｘ１～＝（０，０，１）

３．１．３一般需要因素評價集該因素集可選擇在校文科大學(xué)生為樣本，由對他們進行物理知識需求情況調(diào)查得到。比如對某知識點的調(diào)查項目分三項：較多用到，經(jīng)常用到，很少或不用到，相應(yīng)序號為２，１，０。選擇合適數(shù)量的樣本對該知識點進行調(diào)查，其每項應(yīng)答結(jié)果的百分比可作為該知識點的一般需要因素評價集的量化指標(biāo)，則這個知識點的一般需要因素評價集為Ｘ２～＝（填２的百分比，填１的百分比，填０的百分比）

３．１．４應(yīng)用因素評價集該因素評價集可由１９８５年全國物理教學(xué)研究會開展的社會十六個行業(yè)對中學(xué)物理知識需求情況的調(diào)查結(jié)果得到。當(dāng)時調(diào)查的對象是各行各業(yè)的一般工作人員和技術(shù)員，要求他們根據(jù)自己所在行業(yè)的需要，分別對各項物理知識填寫“０”、“１”、“２”、“３”四種符號之一。其中“３”表示較多用到，且需要定量掌握；“２”表示較多用到，但只需定

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