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用“自主探究-評(píng)價(jià)法”改革課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐

時(shí)間:2023-04-30 13:16:36 物理論文 我要投稿
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用“自主探究-評(píng)價(jià)法”改革課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐

    目前,在物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)膯栴}沒有得到根本解決。如何充分發(fā)揮物理教學(xué)特別是“自主探究”在提高民族文化素質(zhì)、創(chuàng)新品質(zhì)和實(shí)踐能力的作用,筆者根據(jù)物理教學(xué)的規(guī)律和青少年學(xué)生的年齡特點(diǎn),在學(xué)校開展“物理回歸實(shí)驗(yàn)室教學(xué)”和“開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”改革的基礎(chǔ)上,初步構(gòu)建“自主探究——評(píng)價(jià)法”教學(xué)模式,從1999年秋季開學(xué)起在岱岳區(qū)祝陽第二中學(xué)初二、初三年級(jí)開始實(shí)驗(yàn),旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì),探索改革初中物理教學(xué)狀況的新路子。通過近兩年的實(shí)驗(yàn),逐步探索出了一條能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的課堂教學(xué)方法。

用“自主探究-評(píng)價(jià)法”改革課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐

    一、“自主探究——評(píng)價(jià)法”的理論依據(jù)

    1、根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯(Rogers,C.R)以“學(xué)習(xí)者為中心”教學(xué)理論為依據(jù),其要點(diǎn)①學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,他們具有內(nèi)在的潛能,也能夠自動(dòng)地發(fā)展自己的潛能;②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要社會(huì)和個(gè)人的關(guān)心,假如他沒有感受到別人的關(guān)心以及一種真實(shí)基礎(chǔ)的對(duì)學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià),他是不能很好地發(fā)展創(chuàng)新能力的。2、物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)科學(xué),達(dá).芬奇指出“科學(xué)如果不是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生,并以一種清晰實(shí)驗(yàn)結(jié)束,便是毫無用處的、充滿荒謬的,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)?zāi)耸谴_實(shí)性之母!睂(shí)驗(yàn)是物理學(xué)最基本、最重要的研究方法。因此,學(xué)生在物理自主學(xué)習(xí)中必須以實(shí)驗(yàn)探究為中心。

    二、“自主探究——評(píng)價(jià)法”的指導(dǎo)思想

    人的主體性的張揚(yáng),是自從上個(gè)世紀(jì)一百多年來學(xué)術(shù)界經(jīng)久不衰的話題,對(duì)人自身個(gè)性的發(fā)展,對(duì)人本身自我價(jià)值的重視必將也是新世紀(jì)教育的主調(diào)。

    1、以學(xué)生自主探究為基礎(chǔ)。自主探究最主要的特點(diǎn)是自己本身是學(xué)習(xí)的主體,其主要優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)者的主體意識(shí)強(qiáng)烈,并且自己鉆研出的知識(shí)掌握的比較好,能逐漸積累和運(yùn)用較好的學(xué)習(xí)方法并形成習(xí)慣,能不斷地形成和提高獨(dú)立獲得知識(shí)的能力。有人說二十一世紀(jì)的文盲將不是單指目不識(shí)丁的人,而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。足見“自主探究”式學(xué)習(xí)的重要。

    2、以“開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為中心。以“教師放手,學(xué)生動(dòng)手”為主旨的“開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì),體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)和個(gè)性差異,堅(jiān)持“以人為本”“以個(gè)性發(fā)展為中心”的教學(xué)觀,做到思想開放、時(shí)空開放、資源開放、形式開放、內(nèi)容開放、作業(yè)開放。

    3、運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的目標(biāo)、需要、愿望為準(zhǔn)繩的價(jià)值判斷過程,運(yùn)用評(píng)價(jià)能使學(xué)生心理較完善的發(fā)展,形成良好的品質(zhì),使個(gè)體的心理傾向與環(huán)境要求之間取得積極平衡,形成良好的品質(zhì),自覺調(diào)節(jié)自己的態(tài)度和行為,充滿信心地去學(xué)習(xí)。

    三、實(shí)驗(yàn)的模式及內(nèi)涵

    “自主探究——評(píng)價(jià)法”是在教師的指導(dǎo),充分用評(píng)價(jià)手段,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己準(zhǔn)備器材、自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、自行探索問題索取知識(shí)的一種課堂教學(xué)活動(dòng),其模式是:

    上述模式的內(nèi)涵是,教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)要求向?qū)W生提出學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因,讓學(xué)生自學(xué)知識(shí)或自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)體系的初級(jí)的層次——識(shí)記,教師根據(jù)反饋信息調(diào)控教學(xué)過程;再提出新的問題,學(xué)生運(yùn)用所

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