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小學(xué)體育論文(集錦15篇)
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家最不陌生的就是論文了吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)體育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)體育論文1
體育課，一聽到這門學(xué)科大多會想到體育鍛煉，而且需要學(xué)生教師時間完成，但在現(xiàn)代化的趨勢下，很顯然這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式需要改革，使其能更有效的進行教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用恰好為其提供了改革的方向。并且這種形式更有助于教學(xué)效果的提升。
一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀
一些小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀不夠客觀，從理論知識上來看，一些教師還沿用傳統(tǒng)的理論知識講解方法，學(xué)生興趣不大，對理論的掌握較少，那么在實踐課上就會受到一定的制約。從室外實踐課來看，教師多會以自己示范，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來進行，并嚴格要求，但有時我們成年人能做到的簡單動作，許多小學(xué)生是做不到的，或是小學(xué)生可以做到的動作技巧等，教師是做不到的，在這樣情況下，許多教師沒有意識到一定的差距，仍以自己的標準去要求學(xué)生。體育學(xué)習(xí)效率就比較低。在一些體育技巧的練習(xí)中，教師示范的許多內(nèi)容，學(xué)生其實是看不到的，對于小學(xué)生來說理解起來就比較困難了，因此現(xiàn)在一些小學(xué)的體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂，而筆者上述這些問題，應(yīng)用信息技術(shù)比較容易得到改進。
二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)課堂中的應(yīng)用
小學(xué)體育教學(xué)中包含兩類課程，一類是理論課，一類是實踐課。信息技術(shù)在這兩類課程中都能起到積極的作用。(一)體育理論課體育理論課在體育教學(xué)中很重要，學(xué)生從中能學(xué)習(xí)到一些體育健康的內(nèi)容，學(xué)好這一內(nèi)容可以有效避免體育活動損傷。然而一些教師卻并不在意這一內(nèi)容的教學(xué)，體育教學(xué)的評價標準也多是對學(xué)生的體能進行評價，因此教師一般對這些內(nèi)容粗略講解，甚至直接講解要點，其中的價值都沒有體現(xiàn)出來。一些教師對體育理論的講解很重視，但是沒有一定的教學(xué)手段，也無法獲得較好的效果。例如教師在講解體育課的一些注意事項時，教師告訴學(xué)生要穿運動鞋，不能帶一些危險品等等，學(xué)生興趣感不強，不明白原因，在體育課時很容易忽視而犯錯，有可能造成學(xué)生身體上的傷害。運用信息技術(shù)可以有效避免這些問題，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育課情境，讓學(xué)生從體育課的情境中去選擇自己要做什么樣的準備，該穿什么樣的服飾。教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)，播放一些由于沒有按照要求將一些危險品帶到體育課堂上的小視頻，讓學(xué)生親自去感受這種情況會帶來的危險，學(xué)生有了切身體驗，就不容易犯類似的錯誤，信息技術(shù)中的視頻圖片盡量選擇與小學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容。例如學(xué)生喜歡帶一些硬幣、一些堅硬的小玩具，教師就可以選擇這些內(nèi)容的`視頻給學(xué)生播放，讓學(xué)生有較深的體會。能達到更好的體育理論課教學(xué)效果。(二)體育實踐課這是體育課最常見的形式，是學(xué)生進行體能鍛煉的過程也是學(xué)生對一些理論知識進行實踐的過程。在實踐課的教學(xué)中，一些教師會認為，信息技術(shù)起不到什么作用，自己進行示范更方便學(xué)生掌握�？墒怯幸恍﹥�(nèi)容較為復(fù)雜的內(nèi)容，示范也比較麻煩的內(nèi)容教師不容易進行示范，有時一些技術(shù)類的內(nèi)容，需要教師分解演示，但在這里還是會發(fā)現(xiàn)一個問題，教師的分解演示每一次都有或多或少的差別，是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。有時這樣的方式會讓學(xué)生只掌握了逐個的動作，不會進行連接，即使能進行連接，連接起來也比較生硬，而信息技術(shù)卻可以很好的解決這個問題。比如:前滾翻，它由蹲撐、低頭、團身、蹬地、翻滾等幾個技術(shù)環(huán)節(jié)組成，運用信息技術(shù)可以通過控制視頻、動畫，將技術(shù)完整的展現(xiàn)給學(xué)生，可以通過慢放，并結(jié)合講解，讓學(xué)生真實地看到各個技術(shù)環(huán)節(jié)及其各個技術(shù)環(huán)節(jié)的自然銜接。在應(yīng)用信息技術(shù)進行體育教學(xué)后，不僅能達到較好的體育教學(xué)效果，教師也能形成一種獨特的教學(xué)形式，這樣的教學(xué)不需要學(xué)生一點一點根據(jù)教師示范去學(xué)習(xí)，學(xué)生能在開始時就進行整體模仿，并且自己可以根據(jù)電腦中的視頻、動畫，找出自己的問題，然后進行各技術(shù)環(huán)節(jié)的糾錯練習(xí)。體育教師年齡的增長，完成動作的能力也在不斷下降、學(xué)生因其個性差異、喜好不同，產(chǎn)生了教師與教學(xué)的矛盾。利用信息技術(shù)，將運動員的先進規(guī)范技術(shù)介紹給學(xué)生，有助于學(xué)生建立正確、完整的技術(shù)動作概念，幫助解決這些矛盾。
三、總結(jié)
從上文的分析中不難發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢所在，但也并不是所有體育課的內(nèi)容都適合應(yīng)用信息技術(shù)來教學(xué)，不合理的運用雖不會起到反效果，但會減少學(xué)生的練習(xí)時間。例如一個比較簡單的動作上，只需示范一下，學(xué)生就能基本掌握，學(xué)生通過練習(xí)就能完全掌握的內(nèi)容，教師就不需要應(yīng)用信息技術(shù)了。因此教師需要根據(jù)實際情況把握對信息技術(shù)的應(yīng)用。
小學(xué)體育論文2
一、更新教學(xué)觀念
《體育與健康》的課程標準強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”的理念，以促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展以及培養(yǎng)小學(xué)生良好的社會適應(yīng)能力為課程總體目標。在平時的實際課堂教學(xué)中，教師要把體育教學(xué)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生的“終身體育”，樹立以“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與到體育教學(xué)與活動中的教學(xué)觀念，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。教師在課堂上要為學(xué)生提供平臺，創(chuàng)造條件，把學(xué)生的主體性很好地融入到課堂教學(xué)之中，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育帶來的樂趣。例如，在田徑項目的教學(xué)中，舊的教學(xué)方式是很多教師注重追求學(xué)生的運動成績�？粗啬膫�學(xué)生跳得高、跑得快、擲得遠等，忽略了學(xué)生上體育課的真正目標———健康第一。因此，我們在今后的體育課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重對學(xué)生體育能力提高和體育鍛煉方法的培養(yǎng)，使學(xué)生能做到自我鍛煉，達到增強學(xué)生體質(zhì)健康的目的。
二、靈活運用教法
有道是：“教無定法，貴在得法�！苯處煵还懿捎煤畏N方法進行課堂教學(xué)，都應(yīng)該考慮是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否能夠取到良好的教學(xué)效果，否則所采用的方法是無效的。所以，教師只有靈活地選擇最適合本班學(xué)生實際的教學(xué)方法，才能最佳的教學(xué)方法。1.運用游戲進行教學(xué)。游戲是體育運動不可或缺的組成部分，由于它內(nèi)容豐富、形成多樣，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中教師要根據(jù)不同年齡特點，靈活運用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。如我在教學(xué)投擲沙包之前，先組織學(xué)生進行甩手練習(xí)游戲，兩兩結(jié)合，比比哪組做得最好。這樣，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了投擲的動作要領(lǐng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生對時間和空間的判斷能力和投擲能力。學(xué)生懂得了投擲沙包取勝并不是件容易的事，必須要認真的學(xué)習(xí)投擲技巧，否則單靠用蠻力是投不出好成績的，從而促使他們在學(xué)習(xí)過程中認真聽講、盡力練習(xí)。2.采用競賽展開教學(xué)。我們知道，在體育課教學(xué)中，如果所采用的教法老套、形式單一，根本調(diào)動不起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。而變化多樣，能根據(jù)學(xué)生好勝心理特點。引入競賽機制，那效果就不同了。如我在以往教學(xué)60米短跑時，分組讓學(xué)生跑，學(xué)生總是跑兩次就厭煩了。后來我改變方法，讓學(xué)生胸前貼報紙快速跑，并且進行分組比賽，規(guī)定速度快、紙掉下少的組為勝隊。學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣濃厚，場面活躍，積極性高漲。這樣，學(xué)生就會為了集體的榮譽而全身心投入，從而增強了競爭意識，提高了教學(xué)效率。
三、培養(yǎng)良好品質(zhì)
意志品質(zhì)是人在實現(xiàn)目標的過程中，有意識地支配、調(diào)節(jié)自己的行動去克服困難而產(chǎn)生的心理體驗和心理過程。良好的意志品質(zhì)，是提高小學(xué)體育課堂效率的重要保障，也是《體育課程標準》所倡導(dǎo)的“健康第一”思想的重要內(nèi)容�，F(xiàn)如今，小學(xué)生大部分是獨生子女，意志力都顯得較差，更應(yīng)該得到良好的培養(yǎng)。因此，在體育課教學(xué)中，我們不但要教給學(xué)生必要的運動知識與技能，更要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使他們的情感態(tài)度和價值觀都能得到充分發(fā)展。1.開展一些彈跳之類的活動，如跳山羊、跳高等。此類活動，部分學(xué)生會表現(xiàn)出動搖、膽怯等消極的意志品質(zhì)。因此，教師要善于幫其尋找原因進行有效的引導(dǎo)。首先，教師要先講清動作要領(lǐng)，并進行示范，解除他們的害怕心理。其次，降低“山羊”的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，讓他們覺得安全，從而鼓足勇氣，獲取成功，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗快樂。2.開展一些培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力的活動，如乒乓球、羽毛球、排球等。學(xué)生在這些活動中能靈活地處理自己所碰到的問題，培養(yǎng)了他們果敢機智、靈活應(yīng)變等良好意志品質(zhì)。3.開展一些培養(yǎng)學(xué)生耐力訓(xùn)練的活動，如1000米長跑或200米接力跑。這些活動都會使學(xué)生出現(xiàn)心律加速、呼吸出現(xiàn)困難、口干等觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生就會失去信心，中途退出，這時就需要教師的支持與鼓勵，讓他們樹立信心、克服困難、戰(zhàn)勝困難。
四、講究教學(xué)效率
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”快樂是學(xué)習(xí)之本，沒有了快樂，學(xué)生如何會喜歡上你的體育課，而且更談不上講究教學(xué)效率。因此，體育課堂教學(xué)教師要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項目，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，寓樂于教。因此，教師要根�?jù)各年級學(xué)生水平的特點，通過不同的教材，運用靈活多樣的教學(xué)手段來保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而全面提高課堂教學(xué)效率。如在指導(dǎo)“摸高練習(xí)”時，教師可以根據(jù)本班學(xué)生身高的特點，按身高進行分組，自選高度，并且隨時調(diào)換高度，使學(xué)生不斷地向更高的目標發(fā)展，使他們有種跳一跳就你能嘗到果子的滋味。而且在做動作的過程中引導(dǎo)并給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自己去思考、討論、判斷，從中獲得正確的答案，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會成功的快樂。
總之，新課程標準背景下的體育課堂一定要以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)用新穎有效的教學(xué)教法，采用多種方式激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣，最大限度地調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，讓學(xué)生在學(xué)校的體育課堂中身體素質(zhì)得到提高，讓體育教學(xué)回歸他的本質(zhì)，讓體育課堂更具有活力，促進每個學(xué)生健康成長。
小學(xué)體育論文3
一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的特征
1.目的明確。
以游戲來輔助小學(xué)體育教學(xué)的目的就是一方面是為了增強學(xué)生的體質(zhì)為主，另一方面是為了發(fā)展學(xué)生的智力和讓學(xué)生獲得娛樂。游戲有很多種，有的是重在提高學(xué)生某些素質(zhì)，有的是重在發(fā)展學(xué)生的體力和智力，有的是為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有的是側(cè)重調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒和休閑娛樂。
2.有較強的教育性。
小學(xué)體育游戲教學(xué)是一項既有組織也有紀律的一種集體活動，其中一些游戲還有特定的情節(jié)和主題。小學(xué)體育教師可以按一定的規(guī)則舉行一些體育活動，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生一些難得可貴的精神，例如：機智勇敢、遵守紀律、團結(jié)友愛的精神。
3.方式有很大的可變性。
小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，也可以根據(jù)教學(xué)上的某些要求，在游戲動作上可以作相應(yīng)的調(diào)整變動。例如：道具可以就地取材，因陋而簡；規(guī)則也可繁可簡，可粗可細；跑、跳、投、走等動作，可以是正常的，也可以是變化的。
二、小學(xué)體育游戲教學(xué)的作用
體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)中的一個非常重要的內(nèi)容，因為它可以促進一般發(fā)展的活動性游戲與各種運動項目密切相關(guān)的專門游戲，它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，博得廣大學(xué)生的歡心，因為它可以充分激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性。
1.有助于發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。
身體基本活動能力主要是通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來的。小學(xué)教師在體育教學(xué)中結(jié)合各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生各種身體活動的能力，可以使他們學(xué)習(xí)和鞏固已學(xué)會的技能、技巧，達到鍛煉身體的'目的。例如：大家喜聞樂見的“老鷹抓小雞”游戲“、捉迷藏”游戲，既可以培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、團結(jié)互助的精神，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生機智、果斷、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
2.有利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
為了配合教師完成體育課的任務(wù)，運用游戲來輔助小學(xué)體育教學(xué)，例如：通過打羽毛球、乒乓球、籃球等體育運動可以發(fā)展學(xué)生的速度和身體的協(xié)調(diào)能力。為了實現(xiàn)增強學(xué)生的身體素質(zhì)的目的，通過一些短跑50米、100米、200米、400米，長跑800米、1000米等體育運動來增強學(xué)生的心肺能力，增強學(xué)生的肺活量以及其他運動器官的功能。
3.激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和積極性。
為了培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣、愛好，養(yǎng)成經(jīng)常堅持鍛煉身體的習(xí)慣，例如：小學(xué)體育教師可以選擇在沙池場地進行立定跳遠考試或者測試。教師講解立定跳遠的動作方法要點、要領(lǐng)，然后親身做示范立定跳遠動作要領(lǐng)及方法，使學(xué)生建立正確的理念，同時還挑選一些跳得比較遠的學(xué)生做示范，誘導(dǎo)其他學(xué)生原地跟那些跳得遠的學(xué)生模仿，建立自身感覺，領(lǐng)悟跳躍方法，引發(fā)他們對立定跳遠的學(xué)習(xí)興趣。讓他們積極學(xué)習(xí)，努力掌握跳躍動作，學(xué)會鍛煉方法，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。發(fā)展他們的彈跳力、靈敏、力量等素質(zhì)，使他們樹立信心，體驗到在游戲中學(xué)到知識及取得成功的快樂，促進他們的身心和諧健康成長。
4.有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識。
為了啟發(fā)學(xué)生積極參與起跑學(xué)練，在實踐中尋求自我發(fā)展，從中獲取自身感受，積累創(chuàng)新意識，小學(xué)體育教師可以選擇在運動場地進行一個50米來回跑的比賽或者測試。教學(xué)生起跑方法和跑的正確身體姿態(tài)，體驗跑的樂趣。發(fā)展學(xué)生靈活、敏捷的素質(zhì)，促進他們的身心健康成長，提高他們的奔跑能力。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、平等競爭、積極向上和不斷進取的精神。
三、小學(xué)體育單元教學(xué)
單元教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)最為基本的完整單位，只要教師抓住了這一基本單位的設(shè)計，那樣就可以把課程整體設(shè)計提升到一個較高的層次。長期以來，我們所理解的體育單元教學(xué)一般都是以運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，而且是以單一的運動項目為基礎(chǔ)來劃分的，在體育課堂教學(xué)中把游戲活動引入課堂落實在每一環(huán)節(jié)之中，并貫穿于體育課堂的單元教學(xué)始終，與競賽評比有機結(jié)合，營造一種豐富活潑、團結(jié)進取、形式多樣的教學(xué)氛圍，從而使體育教師完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標的一種教學(xué)策略，全面提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，成為實施素質(zhì)教育的一條有效途徑。在小學(xué)體育教學(xué)中，一節(jié)課上得好與否，學(xué)生是否愉快地上完一堂課，很大的程度上就是與教師對學(xué)生在思想上的教育以及運用游戲在組織上的教學(xué)有著十分重要的關(guān)系。為了充分利用游戲輔助參與進行教學(xué)，教師可以結(jié)合教材合理地選擇相關(guān)游戲內(nèi)容引入教材內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，可想而知，這節(jié)課一定上得非常好。游戲在小學(xué)體育教學(xué)中作用非常重要的，利用游戲輔助教學(xué)可以促進教師不斷創(chuàng)造新穎、靈活的教學(xué)方法，更新知識層次，積極備課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)體育論文4
1 體育教學(xué)中帶入信息技術(shù)的意義
信息技術(shù)與體育課程本是一個不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點，把信息技術(shù)與體育結(jié)合，無形中也把其他的學(xué)科的知識通過信息技術(shù)帶入到體育學(xué)科中去。比如，信息資源是主要的內(nèi)容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術(shù)與體育教學(xué)融合成為一種有效的教學(xué)手段。把信息技術(shù)與體育課程的結(jié)合在一起，并且使信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)中去，使體育教學(xué)方法有了很大的改變，甚至改變傳統(tǒng)的老套的教學(xué)方法，從教材的局限中走出來，從而拓展教學(xué)內(nèi)容范圍，更適合素質(zhì)教育的要求。最重要的是體育教學(xué)方法變得更加適應(yīng)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，從而有利于體育教學(xué)的重難點得到有效的解決，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能以較高的熱情參與活動，學(xué)生的知識面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學(xué)生參與活動。
2 在體育教學(xué)過程中多媒體運用的途徑
提高體育學(xué)習(xí)積極性，形成體育興趣 學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性說明對體育有了學(xué)習(xí)的興趣，從而有更主動的學(xué)習(xí)動機。心理學(xué)研究表明：體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學(xué)方法的研究上已經(jīng)取得很大的進展，教學(xué)方法多元化的趨勢開始出現(xiàn)，并且已經(jīng)替代了傳統(tǒng)教學(xué)方法，很多多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生的方式變得簡單而有效，比如錄像與VCD的運用等。
在小學(xué)高年級的足球教學(xué)中，已經(jīng)有了戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，但是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)對于小學(xué)生而言是很難理解的，甚至他們在足球比賽中無意中運用了戰(zhàn)術(shù)也不知道自己是在運用戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)給他們講解戰(zhàn)術(shù)時，他們很難懂。但是，如果把信息技術(shù)運用到戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中去，就可以很清楚地把戰(zhàn)術(shù)的過程呈示給學(xué)生。比如，找一個典型的戰(zhàn)術(shù)片子讓學(xué)生看錄像，在讓學(xué)生注意的地方就可以指給學(xué)生看，或者對這部分內(nèi)容進行重新播放，并加以講解，這樣，學(xué)生的.注意力就會轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)術(shù)的配合上，如兩隊員的配合跑動路線、射門的機會，學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的理解就會加深。當(dāng)他們在比賽中遇到這樣的情況就會靈活處理，而且還能理解其他的戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生在實際的比賽時用到一個成功的戰(zhàn)術(shù)后，就能體驗到成功的快樂。
運用信息技術(shù)幫助學(xué)生形成概念，細化動作，迅速突破動作的重難點 體育教學(xué)中運動技術(shù)是核心，只有當(dāng)學(xué)生掌握了一定的運動技能后，才能進行科學(xué)的體育活動，并在此基礎(chǔ)上運用到其他不同的體育活動中，在活動中有所創(chuàng)新。在體育課上，當(dāng)學(xué)習(xí)一個技術(shù)時，很難的動作需要教師去做示范，并對示范進行講解，讓學(xué)生在頭腦中形成一個固定而完整的概念。而信息技術(shù)可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規(guī)范。為了讓練習(xí)者看到較為規(guī)范正確的技術(shù)動作，從而讓他們掌握完整的技術(shù)動作，體育教師可以運用多媒體技術(shù)，把要掌握的動作放慢速度，或者暫停進行旋轉(zhuǎn)、定格等，目的是讓學(xué)生把注意力放在一個點上。這樣做，學(xué)生就會更清楚地看到動作的細節(jié)，把最難的動作呈現(xiàn)出來，教學(xué)過程變得簡單有效。很多連貫的、繁雜的動作光憑教師是無法完成的，需要借助多媒體的圖像來顯示靈活多變的動畫，再加上特殊的音樂效果，讓學(xué)生很容易掌握動作。
利用多媒體進行動作對比，糾正技術(shù)錯誤 學(xué)生在進行動作練習(xí)時經(jīng)常發(fā)生錯誤，但是他們對自己的錯誤動作很難理解，也難做出正確的動作，原因是看不到自己的動作。這時就可以運用多媒體技術(shù)，把練習(xí)者的動作錄制下來，再與優(yōu)秀運動員的標準動作進行對比，找出練習(xí)者的不足之處，然后分析給他們聽。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的動作錯在哪里，如何進行改正，從而迅速改進并掌握。
利用多媒體對優(yōu)秀學(xué)生進行動作創(chuàng)新 很多優(yōu)秀的學(xué)生在一節(jié)體育課上很容易就能掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象。這時，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動作還需要做得更難、更漂亮。此時多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準的信息把動作信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生在此基礎(chǔ)上就會以更高的要求去完成動作，從而為創(chuàng)新創(chuàng)造條件。
3 信息技術(shù)用于小學(xué)體育課程的注意事項
加強體育教師自身業(yè)務(wù)能力 信息技術(shù)看起來是信息技術(shù)教師的事，但是如果把信息技術(shù)運用在體育教學(xué)中，就需要體育教師學(xué)會信息技術(shù)，要求體育教師積極參與信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與實踐。如果體育教師不去參與學(xué)習(xí)，那么，在體育課上運用信息技術(shù)就是空談。體育教師要充分認識到信息技術(shù)對于自身體育教學(xué)的重要性。新課程改革要求體育教師的教學(xué)觀念發(fā)生變化，利用信息技術(shù)教學(xué)本身就是一種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師的觀念先行，下一步就是學(xué)生要適應(yīng)教師教學(xué)方式的改變。所以，信息技術(shù)的運用就要在體育課上逐步實施，經(jīng)過一個漫長的過程，學(xué)生授受教師在體育教學(xué)課堂上采用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，并能在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會到信息技術(shù)對自己的幫助，認識到信息技術(shù)對自身素質(zhì)提高的重要性與必要性。當(dāng)然，體育教師如果想授受這一挑戰(zhàn)，就要具備利用信息技術(shù)教學(xué)的能力，不斷進行學(xué)習(xí)，加強自身的業(yè)務(wù)能力，并樂于運用信息技術(shù)的方法、技術(shù)進行體育教學(xué)。
對信息技術(shù)和體育課程要有正確的認識 體育教師不僅可以把信息技術(shù)運用在體育教學(xué)中，也可以運用它的優(yōu)勢進行理論學(xué)習(xí)。比如，在網(wǎng)上進行課件的學(xué)習(xí)，把自己的心得放在網(wǎng)上共享，與其他教師共同學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺達到所有體育教師共同進步的目的。
總之，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運用是教育改革的一個部分，要把信息技術(shù)作為一種教學(xué)的工具，利用它來合理地進行體育教學(xué)，充分發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓學(xué)生能利用信息技術(shù)進行體育學(xué)習(xí)，能搜集外界與體育有關(guān)的信息來拓展自己的視野，從而讓學(xué)生掌握更多的體育知識，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育論文5
一、開展大課間活動的作用
1.有利于培養(yǎng)終身體育的意識
在日常的小學(xué)體育教育教學(xué)中，學(xué)生能有效地通過體育的課堂訓(xùn)練以及課間活動來選擇自己喜歡的體育項目，從而有效地堅持下去，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練的意識，讓體育鍛煉成為學(xué)生的一種興趣愛好。在體育大課間活動中，學(xué)生能有效地進行自己感興趣的活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團隊配合意識，同樣，學(xué)生能通過體育大課間的鍛煉來認識到自身存在的不足，并加以強化訓(xùn)練，從而更好地提升學(xué)生的體育水平。
2.有利于提升教師水平
在開展體育大課間活動的過程中，教師能通過對學(xué)生體育理論的教學(xué)實踐，總結(jié)出自身教學(xué)的不足，并不斷地有針對性地進行改正，從而更好地提升體育教學(xué)的教學(xué)水平。除此之外，教師能有效地通過體育大課間活動，來有效地了解每一位學(xué)生的優(yōu)點愛好以及不足，從而更好地為學(xué)生制訂體育訓(xùn)練計劃。
二、體育大課間活動現(xiàn)狀
1.沒有真正地重視體育大課間活動的運用
在新課程標準中提出健康教學(xué)的教育觀念，但是小學(xué)體育教師并未從傳統(tǒng)觀念中掙脫出來，教學(xué)模式及觀念仍然停留在技能教學(xué)中，并未做到真正的以人為本，忽視了學(xué)生的主導(dǎo)作用。在小學(xué)體育大課間活動中，教師往往只注重形式而忽略了體育大課間活動開展的真正意義，因此并沒有真正意義上做到將體育大課間落實到體育實踐中，從而沒有達到體育大課間開展的最終目的。
2.沒有真正地同體育教學(xué)接軌
小學(xué)體育教師大多畢業(yè)于體育教育專業(yè)，他們接受的教育僅僅是專業(yè)的技能教育，而在體育大課間中，教師更多的是向?qū)W生闡述體育理論，這便讓體育教學(xué)明顯的程序化，讓學(xué)生處于被動的接受狀態(tài)，造成學(xué)生思維單純、想法狹隘、觀念頑固，這樣的教育是古板無趣的，而體育大課間并沒有給予學(xué)生足夠的`場所以及時間進行體育實踐，這樣，教師在固有教學(xué)模式下失去了創(chuàng)新能力，一味地按照舊有經(jīng)驗進行教育教學(xué)，這樣只會逐漸讓學(xué)生對體育失去信心。
3.沒有切實可行的計劃方案
當(dāng)前的體育大課間活動中，缺乏相應(yīng)的切實可行的計劃以及方案，教師對教育教學(xué)的整體把握不夠完善，究其根由就是現(xiàn)如今的教育供求失調(diào)造成的，現(xiàn)如今，教師長期以來不注重學(xué)生個體差異，不注重學(xué)生自身努力，僅僅重視教學(xué)結(jié)果以及體育成績，以固定的標準來衡量學(xué)生的努力，這樣的單一評價體系往往忽視了學(xué)生本體，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)教學(xué)的主體，沒有從學(xué)生的根本需求出發(fā)，而如今也只會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣。舊有的教學(xué)理念制約了體育的發(fā)展以及進步。
4.沒有完善的體育大課間活動設(shè)施
隨著小學(xué)體育新課程標準的確立，學(xué)校無論是硬件還是軟件都在不斷地改革，但現(xiàn)如今，小學(xué)體育場地?zé)o論是修葺還是運動器材的購買或者是體育設(shè)施的完善都還需進一步的改善與加強，但，由于各種經(jīng)費的缺失，場地與器材都無法得到改善，甚至連學(xué)生喜歡的運動都無法得到實施，這樣嚴重打擊了學(xué)生的積極性。
三、體育大課間活動現(xiàn)狀的解決對策
1.以學(xué)生為本
學(xué)生才是教育教學(xué)的主體，所以在日常的小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)努力發(fā)揮學(xué)生的求知欲以及學(xué)習(xí)熱情，從根本上將體育課轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育課程，并且在教學(xué)中逐漸偏向于對學(xué)生有益的事項的教育，同時重視學(xué)生個體上的差異，有效地開展體育大課間活動，激發(fā)學(xué)生自身發(fā)展的主動性。其次，在體育大課間活動內(nèi)容上應(yīng)該更加貼近生活，重視學(xué)生不同的興趣愛好。做到興趣與健康并存的體育教學(xué)模式。最后，應(yīng)該加強相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得體育鍛煉的根本原理，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，主動吸收。并且還應(yīng)遵循新課標要求，加強體育基礎(chǔ)建設(shè)，積極開展體育大課間活動，從而達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，從根本上改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
2.轉(zhuǎn)變體育大課間活動模式
改革便是改變固有思維，發(fā)展新思維。首先應(yīng)該改變教師的教學(xué)觀念，加強教師對體育大課間活動的認識改革，讓教師真正地重視體育大課間活動，在教學(xué)中精煉規(guī)則、降低學(xué)習(xí)難度等，同時可以將體育大課間活動內(nèi)容形象化、生活化以及娛樂化，通過借助其他外部工具來改變固有體育大課間活動模式，并不僅僅是運用尋常的教學(xué)方法去教育學(xué)生，而是讓學(xué)生身入其中，樂在其中，讓體育大課間活動更加貼近學(xué)生，貼近生活。
3.加強師資素質(zhì)建設(shè)
小學(xué)體育教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)直接影響著小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，所以要求小學(xué)體育教師務(wù)必提升自我價值以及能力，不斷地更新知識結(jié)構(gòu)。這樣，不僅要求教師及時了解并掌握體育的發(fā)展方向以及其最新的成果，還要求教師不斷地積極涉及與體育相關(guān)的其他區(qū)域的知識學(xué)習(xí)，多角度地看待學(xué)校體育教學(xué)，深入了解“體育大課間活動”的重要理念。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的身體健康已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點，而學(xué)生更是社會的未來，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生在面臨高考升學(xué)壓力下，往往只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，從而忽略了對身體的鍛煉，將體育課視為可有可無，這樣一種錯誤的理念只會讓學(xué)生更加忽視身體鍛煉的重要性，所以，如何改變小學(xué)體育大課間活動的現(xiàn)狀，已經(jīng)成為新課改的重中之重。根據(jù)上述的相關(guān)分析，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該以人為本，從根本上改變學(xué)生以及教師對體育大課間活動的認識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑫r還應(yīng)加強教師的自身素質(zhì)建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方式來改變現(xiàn)在的小學(xué)體育大課間活動現(xiàn)狀，從而達到體育大課間活動的標準。
小學(xué)體育論文6
一、情境教學(xué)法概述
情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗得出的有效的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來達到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對課程內(nèi)容的理解和掌握，進而提高對課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果，正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著更大的價值。
二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果
小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動并且對任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學(xué)法正是針對學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點進行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，積極為學(xué)生營造一種活躍、輕松和趣味性強的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識
體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的體育意識和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識，并且促進自身的全面發(fā)展。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中，教師運用多樣化的創(chuàng)新策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生進行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的'過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。
三、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略
1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境
游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動之一，教師可以抓住小學(xué)生愛玩的天性和對游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時機，保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的短跑效果時，可以通過“紅綠燈”游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場地上行走，當(dāng)聽到老師喊紅燈時，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時，學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動作，蛙跳或者是高抬腿等。
2.營建良好的問題情境
學(xué)生對知識的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營建良好的問題情境，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當(dāng)，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相符。例如，在學(xué)習(xí)跳遠這一體育課程時，教師可以首先提問學(xué)生是否知道跳遠這項運動，對于跳遠的動作知道多少。學(xué)生對教師的提問會產(chǎn)生極大的興趣，進而學(xué)生會對跳遠學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會記住教師教授的技巧的體育知識。
3.創(chuàng)造舒適的音樂情境
音樂會給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂情境，能夠?qū)W(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動。例如，教師可以為學(xué)生播放勵志類的歌曲《水手》《團結(jié)就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時，播放舒緩的音樂幫助學(xué)生放松身心。
四、總結(jié)
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，改進教學(xué)方法，通過創(chuàng)建良好的游戲情境、問題情境、音樂情境等，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標。
小學(xué)體育論文7
一、 題目來源
二、 研究目的和意義
三、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱
四、 國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
五、 主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路
六、 完成畢業(yè)設(shè)計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法
七、 工作的主要階段、進度與時間安排
八、開題報告范文：中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策
中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策
一、題目來源
社會實踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動學(xué)生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
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四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的'培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關(guān)鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動體育教學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：
1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
六、完成畢業(yè)設(shè)計（論文）所必須具備的工作條件（如工具書、計算機輔助設(shè)計、某類市場調(diào)研、實驗設(shè)備和實驗環(huán)境條件等）及解決的辦法
1.查閱相關(guān)文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，要求學(xué)校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
小學(xué)體育論文8
學(xué)校體育，就其目的、任務(wù)的特殊性而言，它不同于大眾體育和競技體育。而小學(xué)教育則養(yǎng)運動興趣、形成良好的運動習(xí)慣為主，并起到育人作用。小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標。在這個廣闊的空間內(nèi)需要我們教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。
1、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)小學(xué)生愛好體育的意識
運動興趣和習(xí)慣是促進小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注小學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持小學(xué)生的運動興趣，才能使小學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學(xué)要緊湊。即使同一內(nèi)容的.教學(xué)也可以從不同的角度切入。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)組織得好，小學(xué)生的積極性和興趣會有很大的提高。例如，在３０米跑的教學(xué)中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。這樣男學(xué)生愛好，女學(xué)生也喜歡。他們的學(xué)習(xí)沉浸在玩中學(xué)、練中玩。
2.、明確學(xué)生發(fā)展為中心，重視小學(xué)生的主體地位
要體現(xiàn)學(xué)生主體作用，就要有科學(xué)的教學(xué)標。就要從課程設(shè)計到
評價的各個環(huán)節(jié)，始終把小學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生有機會去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí) 極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。小學(xué)低年級的教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學(xué)的。把教學(xué)內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學(xué)生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習(xí)時進行游戲化改造，學(xué)大雁排排隊、推火車等形式，提高了學(xué)生的練習(xí)積極性。
3.、增強健康意識教育，促進小學(xué)生身心全面發(fā)展
健康包括身體健康和心理健康。小學(xué)生處在生長發(fā)育時期，不良的行為習(xí)慣會影響其身心健康。如不正確的身體姿勢會影響學(xué)生的生長發(fā)育。對小學(xué)生中由于先天不足、后天姿勢不正確或故意模仿所造成的不正確姿勢應(yīng)講明危害性。要主動幫助糾正，教會一些矯正方法，同時應(yīng)讓教學(xué)內(nèi)容生活化。
許多的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學(xué)內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學(xué)生的生活實際，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；過獨木橋——兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走——曲線行進。另一方面我們可以引用學(xué)生日常玩耍中對教學(xué)內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。
4、重視體育中的道德品質(zhì)教育
在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來，教師針對小學(xué)生的種種表
現(xiàn)及時向小學(xué)生進行教育，其效果比其他課程更實際。體育具有通過各種活動培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良道德作風(fēng)的功能，這種特殊功能，是其他學(xué)科和活動所不可比擬的。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進行的，所以一般都會收到較好的效果。
教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。
5.加強學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感
體育課中不安全因素比較多。不少傷害事故都是來自小學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。因此在體育課中應(yīng)對學(xué)生進行“三愛”教育:
(1)愛自己:加強自我保護動作訓(xùn)練。讓小學(xué)學(xué)會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。如:鉛球標槍時，不能向著多人的地方投擲。
(2)愛別人:加強保護和幫助動作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識。如:見同學(xué)有危險時，大聲提醒�？匆娖鞑某霈F(xiàn)不安全隱患，要及時告訴老師。
(3)愛器材:教會小學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護場地、器材的習(xí)慣。這也是小學(xué)生自我教育的一個過程。
總之，只有抓住小學(xué)低年級學(xué)生的生理和心理特點，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。
小學(xué)體育論文9
創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性 深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計課堂教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是目前小學(xué)體育教學(xué)落實素質(zhì)教育的重要課題。
一、變換隊形提升創(chuàng)新欲望
小學(xué)生好奇心強，我們應(yīng)保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學(xué)生好奇的心理需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學(xué)生覺得單調(diào)。為此我引導(dǎo)學(xué)生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學(xué)們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學(xué)生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學(xué)生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學(xué)生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關(guān)注大大提高。
二、精心的組織分組的變化
在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：
�。ㄒ唬┳杂山M合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團結(jié)互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進行。
�。ǘ┗突W(xué)的分組。教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標，提高他們的體育成績。
�。ㄈ┓謱哟谓虒W(xué)的分組。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，實行因材施教。
三、教學(xué)情景的設(shè)置
小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課
堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如在游戲練習(xí)中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
四、兼顧分層教學(xué)
傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中，學(xué)生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此，我在教學(xué)中，結(jié)合分層次分組，嘗試了分層次教學(xué)的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學(xué)中，先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。如在"跨越式跳高"的教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習(xí)中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的自信心。
五、評價要細化
在教學(xué)設(shè)計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術(shù)和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學(xué)生進行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學(xué)生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進學(xué)生身心健康成長。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學(xué)會獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。
小學(xué)體育論文10
新課程背景下，小學(xué)體育教學(xué)活動在小學(xué)的教學(xué)體系中占據(jù)了重要比例。在小學(xué)體育課程中合理地運用游戲，不僅能培養(yǎng)小學(xué)生對體育課的興趣，還能增加他們對其他課程的學(xué)習(xí)興趣。
一、激發(fā)興趣，調(diào)整心態(tài)
在目前的體育課程中，大部分教師只是讓學(xué)生做簡單的熱身運動，如沿著操場慢跑或做定位操，只是單純地讓學(xué)生在上課前做好運動的準備。如此枯燥乏味的準備活動讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，從而使體育教學(xué)活動達不到理想效果。因此，合理地將小游戲運用在體育準備活動中，可以激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。在進行熱身運動時，教師可以讓學(xué)生互相比賽，如通過50米跑或100米跑，訓(xùn)練他們跑的速度。指導(dǎo)做關(guān)節(jié)活動時，教師可以讓學(xué)生一對一比賽，看誰做得動作更標準，姿勢更優(yōu)美。這樣既能在小游戲和比賽中完成教學(xué)目標，又能激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。
學(xué)生在上室內(nèi)課時需要全神貫注地聽講，精神處于緊張狀態(tài)，因此，教師在進行體育活動前可以先利用小游戲來活躍氣氛，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到體育教學(xué)活動中。游戲既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能鍛煉他們的視覺與聽力，如組織學(xué)生一起做“聽口令”游戲，可以說多種語言，不拘泥于普通話。目前小學(xué)生已經(jīng)開設(shè)英語課程，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┖唵蔚挠⒄Z，讓學(xué)生在做游戲的同時還能學(xué)習(xí)基本的英語詞匯，更好地鍛煉學(xué)生的聽力。再如，通過“找茬”和“分辨顏色”的游戲，可以鍛煉學(xué)生的視覺。教師可先易后難，循序漸進地設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的`身體素質(zhì)。
二、快樂游戲，技能學(xué)習(xí)
在體育課上，要想學(xué)生掌握基本的體育知識和技能，必須要經(jīng)過學(xué)生的努力才能完成。教師要幫助學(xué)生靈活地訓(xùn)練，如果訓(xùn)練方法一成不變或者太枯燥，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心理，對學(xué)習(xí)也會更加抵觸。因此，教師應(yīng)對教學(xué)方法進行改進，合理地運用游戲讓學(xué)生完成體育技能的訓(xùn)練。如進行小組接力跑的游戲時，可對不同體質(zhì)的學(xué)生進行分組，讓體質(zhì)好的學(xué)生組成一組并規(guī)定他們跑較長的路程，體質(zhì)較差的學(xué)生組成一組跑剩余的路程。
在練習(xí)“耐久跑”時，教師可將學(xué)生集中起來進行跑步訓(xùn)練，采用比賽模式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求勝心理。但是，教師也要引導(dǎo)學(xué)生增強安全意識。
三、因材施教，放松身心
在開展體育活動時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理差異、年齡、身體狀況等方面選擇教學(xué)游戲，控制教學(xué)的時間和訓(xùn)練強度，保證每名學(xué)生都有適合自己的運動，防止學(xué)生因運動量過大或不足而達不到教學(xué)效果。在體育課結(jié)束前，教師應(yīng)讓學(xué)生做一些放松運動，緩解運動過后帶來的疲勞，讓學(xué)生舒緩身心恢復(fù)良好的狀態(tài)，以便有更好的精力投入到下一門課的學(xué)習(xí)中。如組織學(xué)生分組蹲馬步，并讓一名學(xué)生坐在另一名學(xué)生的腿上，看誰堅持得時間長。也可做“蘿卜蹲”的游戲。這些游戲簡單有趣并且不耗費學(xué)生的體力，能讓學(xué)生身心得到放松。同時，教師要注意學(xué)生的精神狀態(tài)，若學(xué)生因運動量過大而身體不適要及時采取措施，避免不良結(jié)果的發(fā)生。
總之，將游戲運用到體育活動中是很有必要的，只有在游戲模式下，體育教學(xué)活動才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要注重將教學(xué)內(nèi)容和游戲緊密結(jié)合，突出游戲教學(xué)的趣味性，并且注意學(xué)生個體之間的差異性和生理特點，因人制宜地制定教學(xué)方案，從而激發(fā)小學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。同時，將游戲運用到體育教學(xué)活動中，既能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，增強他們的意志，又能讓教師在工作中緩解教學(xué)壓力。這樣的教學(xué)模式，能讓體育教學(xué)達到意想不到的效果。
小學(xué)體育論文11
小學(xué)體育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，對增強孩子們的身體素質(zhì)十分重要。體育是一種戶外的身體活動，不但需要學(xué)生們從相對自由的環(huán)境鍛煉自己的身體，更需要他們將思維和身體兩者進行融合，提高對體育知識與技能的認識，然后使得身心能夠得到全面性的發(fā)展與進步。小學(xué)體育不但具有部分戶外的運動，還要教授很多的理論知識，比方說，體育心理、生理方面的知識，還有運動原則與一些救急措施等，而對此等知識進行教授的時候，就應(yīng)該通過信息科技手段來完成。進行教學(xué)的時候，信息技術(shù)可以有效地完成對教學(xué)數(shù)據(jù)資料的治理，把教學(xué)和信息科技進行融合可以構(gòu)建為一種科學(xué)有效的教學(xué)治理體系。信息技術(shù)可以給教學(xué)供應(yīng)大量的互聯(lián)網(wǎng)資源，將大量的多媒體儀器運用到教學(xué)過程，比方說，計算機和投影儀，等等。一方面，老師能夠運用此等儀器設(shè)備進而不用再讓自己做一些示范，使學(xué)生們了解得更多，另一方面，還能夠利用這些儀器設(shè)備來加深學(xué)生們的印象以及對體育知識的認識。所以說，信息技術(shù)在小學(xué)體育的教學(xué)過程中體現(xiàn)出很高的應(yīng)用價值。
1、有利于調(diào)動學(xué)生的運動熱情。小學(xué)體育是一個運動性的科目，進行的時候會產(chǎn)生很大的運動量。小學(xué)時期為成長的基礎(chǔ)時期，這個時期的孩子們自控以及毅力等比較差，非常容易對體育變得厭煩。但將信息科技引入體育教學(xué)，將那些不好表達的體育知識技能用圖畫與聲音的方式給學(xué)生進行呈現(xiàn)，可以客觀地對學(xué)生們的感官產(chǎn)生一定的刺激作用，易于將學(xué)生們引到其中，讓他們變得興奮，然后將身體的疲勞感除去。拿田徑來說，大量的學(xué)生因為沒有一定的耐力進而不能實現(xiàn)運動的要求，此時可以播放一些具有振奮作用的歌曲音樂來對學(xué)生的感官進行刺激，進而讓他們充滿激情，然后把相應(yīng)的活動做好。進行體育教學(xué)的時候，老師要在不同階段分別播放不同的音樂，這樣不但能夠激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情，還能讓學(xué)生們減去疲憊實現(xiàn)放松的狀態(tài)。
2、有利于提升課堂效率。體育課以室外活動為主，以室內(nèi)學(xué)習(xí)為輔。當(dāng)遇到下雨或講解理論時，體育老師如何才能有效地結(jié)合信息技術(shù)，上一堂與室外課一樣生動活潑直觀的室內(nèi)課呢？體育理論課單純用語言來講授，和其他文化課相似，往往比較單調(diào)，不能吸引小學(xué)生的注意力。如果講解運動損傷知識、健康基礎(chǔ)知識、體育歷史、體育發(fā)展、運動項目規(guī)則等理論時，教師制作視頻、PPT、FLASH等多媒體課件上室內(nèi)理論課，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛會為之改變。例如講解運動損傷時，如果單純地用語言描述什么是運動損傷、如何預(yù)防運動損傷、運動損傷后該怎么辦等知識時，由于小學(xué)生的理解能力和知識水平有限，不可能完全理解語言表達的意思。如果體育老師給小學(xué)生觀看視頻、PPT、FLASH等多媒體課件，利用直觀形象的畫面，向?qū)W生們展示完整的運動損傷知識，使學(xué)生們在腦海中形成形象的知識，從而引起學(xué)生們的注意。
3、有利于降低體育教學(xué)的難度。將信息技術(shù)引入到體育教學(xué)，可以極大地激起學(xué)生們對體育課程的興趣，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效。從較原始的體育課程里面，僅通過老師的簡單演示就讓學(xué)生們把握其中的要領(lǐng)的確有些困難，特別是那些動作構(gòu)造繁雜、變化很快的運動。如果使用多媒體進行演示，可以更為形象精準地傳遞給學(xué)生們一些運動的關(guān)鍵，指引孩子們做一些體育運動，能夠增強教學(xué)的靈活性。拿體育活動里面的“蛙跳”來說，老師進行“蛙跳”一般動作講解的時候，可以借助多媒體，把青蛙跳躍的真正活動影像呈現(xiàn)到學(xué)生們面前，且依照學(xué)生們的自身狀況作一定的回、慢放，還有暫停，等等。老師在講解的時候，將一些要領(lǐng)和注意事項進行說明，使得學(xué)生易于把握，影像實例教授完成以后，學(xué)生就能夠主動地對動作進行相應(yīng)的模仿練習(xí)，進而可以得到更突出的成效。
4、有利于增強學(xué)生的體育素養(yǎng)。小學(xué)體育可以提高與磨礪孩子們的素養(yǎng)與心智，對其性格與品行的建構(gòu)有幫助。將素質(zhì)教育作為前提，更多的小學(xué)也更加重視體育教育，此為針對學(xué)生們體育素養(yǎng)提高的長久方案。所以，學(xué)校要主動添置一些必備的體育設(shè)備，增強對體育儀器設(shè)備方面的出資程度，給體育課程提供更好的平臺。運用相關(guān)的信息科技，學(xué)校能夠?qū)虒W(xué)的'環(huán)境狀況進行一定策劃，教師能夠通過多媒體對體育教學(xué)里面出現(xiàn)的狀況作規(guī)整，在恰當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生們呈現(xiàn)，使得學(xué)生們將個人的情況和相關(guān)的狀況進行比較，對一些不正確的動作做相應(yīng)的矯正。同時，老師還能夠從課間播送一些節(jié)奏性相對強的歌曲或者音樂，讓學(xué)生們能夠出現(xiàn)想要運動的感覺，進而提升了學(xué)生們的體育素養(yǎng)�？偟膩碚f，當(dāng)前的小學(xué)教育應(yīng)該關(guān)注體育的教學(xué)，以及了解信息科技和小學(xué)體育課程兩者間的關(guān)聯(lián)，通過信息科技手段讓學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)更加有激情，使老師對體育課程的講解更加容易，提高學(xué)生們自身的體育素質(zhì)，在實際應(yīng)用中讓信息科技對體育教學(xué)發(fā)揮重要的作用，讓小學(xué)體育教學(xué)成效極大地增強，最后確保小學(xué)生的身心朝著全面且健康的方向發(fā)展。
小學(xué)體育論文12
【摘 要】體育課堂的靈魂是要更加關(guān)注學(xué)生的運動快樂感,培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉習(xí)慣,形成終生體育鍛煉的意識,并切實有效地促進學(xué)生心理健康水平的提高與社會適應(yīng)能力的增強,使學(xué)生在運動技能的形成過程中,產(chǎn)生興趣、養(yǎng)成習(xí)慣、形成意識、鍛煉質(zhì)量、陶冶情操。因此,如何運用音樂作為體育教學(xué)媒介,為優(yōu)化課堂創(chuàng)設(shè)提供充滿時代氣息的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而促使體育課堂變大、變新、變活,是現(xiàn)代體育課堂學(xué)科整合的方向之一。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 體育課堂 音樂
在小學(xué)體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學(xué)手段。利用音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載 : 樂者 , 心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術(shù) , 也是音樂的藝術(shù) , 聽覺的藝術(shù)。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺 , 使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么 , 如何把音樂引入體育課堂 , 優(yōu)化體育教學(xué)，從而來提高學(xué)生的練習(xí)興趣 , 提高體育教學(xué)效果呢 ? 在此，本人僅就體育教學(xué)與背景音樂，談?wù)勛约旱膶嵺`體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1 體育和音樂的整合優(yōu)點
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術(shù)，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學(xué)家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學(xué)科交叉滲透，使教學(xué)方法與教學(xué)手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學(xué)宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學(xué)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學(xué)生激情，提高學(xué)習(xí)興趣
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)過程中，許多學(xué)生對于一些重復(fù)單一的技能動作練習(xí)感到枯燥無味，因此直接影響了教學(xué)的效果。這最主要的原因不是客觀存在的因素，而是沒有將學(xué)生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學(xué)生的聽覺，進行同樣的教學(xué)內(nèi)容練習(xí)，學(xué)生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學(xué)生的身心
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學(xué)生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心境，促進學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學(xué)生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)
音樂通過音效，能夠影響人的機能，激發(fā)人體能量的釋放，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從而使人有一定的
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學(xué)生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂
英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂，即使無人督促，也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂感，喜悅感，以此達到讓學(xué)生熱愛體育，自覺學(xué)習(xí)體育，充分發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。 以音樂為主的體育教學(xué)法。即把優(yōu)美歡快、激昂熱情，富有節(jié)奏感的音樂貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結(jié)構(gòu)部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生主動參與意識，鼓舞學(xué)生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學(xué)生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對于該音樂的.關(guān)注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務(wù)在于用較短的時間迅速地將學(xué)生組織起來，集中注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風(fēng)云意境，又能激發(fā)學(xué)生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習(xí)效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學(xué)生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習(xí)時間過長，學(xué)生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學(xué)生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術(shù)練習(xí)時配上《中國功夫》或《男兒當(dāng)自強》等旋律雄渾的樂曲，學(xué)生就會越練越起勁。在體操、球類等技術(shù)性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習(xí)充滿信心。
2.4結(jié)束部分：
結(jié)束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習(xí)，使學(xué)生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學(xué)生較快的穩(wěn)定情緒恢復(fù)身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學(xué)生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓(xùn)練輔導(dǎo)使用音樂
體育的各項運動訓(xùn)練對學(xué)生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和身體訓(xùn)練水平為主。巧用音樂緩解學(xué)生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓(xùn)練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學(xué)生跟節(jié)拍跑,要求學(xué)生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻, 仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習(xí)運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學(xué)生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓(xùn)練，肯定會引導(dǎo)學(xué)生主動參與到訓(xùn)練中。
4實施結(jié)果分析：
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、任務(wù)，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學(xué)中的“音樂程序?qū)Э亍�。多次實驗表明，音樂的選用、設(shè)計具有一定的科學(xué)性，首先音樂應(yīng)是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲�？傊w育教學(xué)與背景音樂的有機結(jié)合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，藝術(shù)是無處不在的，體育教學(xué)也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學(xué)生的情感接受藝術(shù)和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)小學(xué)體育論文)，關(guān)鍵系于教師。我們對配樂體育教學(xué)有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結(jié)出一套良好的配樂體育教學(xué)體系， 教學(xué)有法 , 但無定法 , 貴在得法。怎樣豐富體育教學(xué)藝術(shù) , 力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意 , 從而促進學(xué)生在體育課中的學(xué)習(xí)積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛 , 激發(fā)學(xué)生的積極性 , 在達到興奮高潮的同時學(xué)會運動技術(shù)技能。 讓我們的學(xué)生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務(wù)。
5對配樂體育教學(xué)的幾點建議
音樂在體育教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學(xué)中的項目繁多，技術(shù)復(fù)雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學(xué)時，應(yīng)考慮以下幾點：
5.1音樂應(yīng)該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學(xué)。
5.2由于體育課的教學(xué)內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學(xué)，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設(shè)計，要做到選曲恰當(dāng)，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
5.3音樂只是作為一種工具作用于體育教學(xué)中，它不是體育課的目的。因此，音樂伴奏的時間要有限定，不要貫穿于課堂的始終，要重點選擇那些有實際意義的樂曲，否則音樂的功能會失
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應(yīng)做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學(xué)生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學(xué)生身心健康的音樂。
主要參考資料
[1] 吳世常、陳偉 著 《新編美學(xué)辭典》
[2] 戴里克·柯克 著 《音樂語言》
[3] 張耀翔 著 《感覺心理學(xué)》
[4]音樂對人的身心有何益處 大眾健康網(wǎng)
[5] 全國體育學(xué)院教材編委會 《運動生理學(xué)》、《運動心理學(xué)》、《體育理論》
小學(xué)體育論文13
一、加強教學(xué)目標的分層與多元化
班級授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個班級內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標不能讓每個學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標無法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要對教學(xué)目標進行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗的生成。對于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來講，教師要降低對其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過自己的努力，將目標實現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在完成基礎(chǔ)的目標之后進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個仰臥起坐。對于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實現(xiàn)的目標，通過努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。
二、加強教學(xué)內(nèi)容的分層與多元化
小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點也會有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點對教學(xué)內(nèi)容進行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標進行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對跳遠組織教學(xué)時，教師要在課前對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點進行了解，看學(xué)生對跳遠這項運動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠這項運動為學(xué)生進行示范，讓小學(xué)生對跳遠有一定的了解。之后，教師可針對跳遠為學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)活動，讓學(xué)生進行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對跳遠體育教學(xué)活動，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進行落實的重要實踐。
三、加強教學(xué)方法的分層與多元化
教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點不同，對于學(xué)習(xí)方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師會利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，即使這個教學(xué)方法不適用于個別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強與大家一起進行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標準》實施的今天，小學(xué)體育教師要加強教學(xué)方法的多元化，促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學(xué)內(nèi)容進行方法設(shè)計時，教師可以利用游戲法或者競賽法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進行體育學(xué)習(xí)。
四、加強教學(xué)評價的分層與多元化
教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)的`重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當(dāng)前的教學(xué)評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評價中的主體地位，利用自我評價與學(xué)生互評，讓學(xué)生成為教學(xué)評價中的主體。教學(xué)評價的多元化可以使教學(xué)評價環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行評價，讓小組內(nèi)成員進行互評。這樣的教學(xué)評價能使學(xué)生更加客觀地認識自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負擔(dān)的減小。教學(xué)要對學(xué)生的評價進行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。
五、結(jié)語
總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，能促進小學(xué)生利用不同的方法對自己的體育能力進行提高，進而促進他們身體素質(zhì)的提高。
小學(xué)體育論文14
課程目標的合理設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，確保在教學(xué)中學(xué)生的中心地位和教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生的發(fā)展為目標進行科學(xué)研究。目標是指在規(guī)定的時間范圍內(nèi)，為了達到某種期望的結(jié)果，而設(shè)計了一系列活動方案及措施，為一切行動指明方向。目標的制定要有一定的遠見，要能根據(jù)現(xiàn)在情況和未來的發(fā)展趨勢，并將其有機的結(jié)合起來。為了更好的了解課程目標設(shè)置的現(xiàn)狀，筆者對安徽省的部分小學(xué)體育教師進行了問卷調(diào)查。
一、學(xué)生的運動參與狀況
通過上表可以看出，體育教師的考核評價在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率和平時表現(xiàn)分別占23.2%、44.8%和61.4%，這說明大多數(shù)體育教師以考核評價來促使學(xué)生的運動參與。運動參與是體育課程實施的重要保障，是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能、方法及個性形成的有效途徑。從體育課程的考核評價內(nèi)容情況，可以清晰地看出，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度考核率不足，而對于出勤率和平時表現(xiàn)的考核率也不是太高，這就說明了我們的體育課對于運動參與的重視程度還不夠。隨著人類的`生活觀念的轉(zhuǎn)變，健康得到了足夠的重視，在繁忙的工作或?qū)W習(xí)之余，更多的人走出戶外或健身房，進行各式各樣的健身活動，這樣可釋放他們的工作或?qū)W習(xí)的壓力，緩解他們的緊張情緒，使更多的人對生活充滿信心，從而使生活質(zhì)量得到提高。目前學(xué)生的惰性較大，大多數(shù)學(xué)生知道體育運動有助于身體健康，但很難讓他們按照教師的要求動起來，課堂上的練習(xí)密度和練習(xí)強度遠遠達不到標準。在日常教學(xué)中，往往會有一部分學(xué)生，由于身體原因，不能參加劇烈運動或較長時間的耐久運動。也會有一部分學(xué)生，為了逃避運動，編造出各種理由，不想?yún)⒓拥竭\動之中。體育教師要與時俱進，如果體育教師思想禁錮，不能夠在教學(xué)方法和手段上進行創(chuàng)新，也會降低學(xué)生參與體育運動的興趣度，廣大體育工作者要行動起來，努力加強學(xué)生的運動參與。
二、學(xué)生的運動技能狀況
運動技能是學(xué)生為完成技術(shù)動作而具備的能力，是體育課程實施的主要手段，也是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的主要途徑。調(diào)查結(jié)果可以看出，身體素質(zhì)和專項運動技能方面分別占63.7%和53.2%，說明我們的學(xué)校對學(xué)生運動技能方面的學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷推進，體驗運動樂趣得到多數(shù)體育教師的認可，還有一部分體育教師堅持運動技能的教學(xué)。我們要認真對待兩者之間關(guān)系，它們是相輔相成、不可分割的，更不能因為現(xiàn)階段出現(xiàn)的一些片面問題，而忽視了體驗運動樂趣的目標，只重視運動技能的傳授，但也不是樂趣決定一切。運動技能的掌握具有一定的規(guī)律，這些規(guī)律為體育教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。所以我國高師院校通識課程要凸現(xiàn)師范性應(yīng)從師范教育的獨特性和培養(yǎng)目標兩方面著手，通識課程的教學(xué)要建立在師范性的基礎(chǔ)之上，才能夠發(fā)揮出其應(yīng)有的價值。
三、學(xué)生的身體健康狀況
身體健康是在體能、機能和精力等方面都有良好的狀態(tài)，并且擁有良好的營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果可以看出，師范學(xué)校的體育教師對身體健康目標有一定的認知度，但是對學(xué)生身體健康狀況監(jiān)測較少。綜合整個教師及學(xué)生問卷，學(xué)生的總體體質(zhì)比較差。體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的體育興趣，運用合理的鍛煉方法，對學(xué)生的身體素質(zhì)進行訓(xùn)練，充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)有利于提高學(xué)生身體健康的運動項目，認真?zhèn)湔n，設(shè)計的教學(xué)方法一定要有利于提高學(xué)生的身體健康，定期對學(xué)生的身體健康狀況進行體質(zhì)健康測試，采用形成評價和將學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展列入考核內(nèi)容，以此來促進和保障學(xué)生的身體健康目標得以實現(xiàn)。
四、學(xué)生的心理健康與社會適應(yīng)狀況
心理健康與社會適應(yīng)是要有良好的心理品質(zhì)和人際交往的能力。從調(diào)查可以得出，在進步幅度、團隊精神和吃苦耐勞分別占14.6%、30.7%和26.3%，這對心理健康與社會適應(yīng)目標的實現(xiàn)會產(chǎn)生不良影響。體育課程教學(xué)中實現(xiàn)心理健康與社會適應(yīng)目標的方法眾多，只要教師有意識地、積極地采用多種教學(xué)方法，對學(xué)生體育道德、抗挫折能力和團隊意識進行培養(yǎng)，而其又是一個具有長期而無規(guī)律的過程，每一位體育教師都不容忽視。綜上所述，課程設(shè)置要具有一定的目的性，小學(xué)體育課程要符合小學(xué)生的身心特點，同時也要注重實效性，要能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生體能得到增強；體驗運動樂趣與成功，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，能夠?qū)η榫w進行自我調(diào)節(jié)，具有優(yōu)良的人際交往能力和終身體育意識；擁有健康的生活方式和團隊合作精神；擁有很好的體育道德和體育精神。
小學(xué)體育論文15
在小學(xué)體育教學(xué)中，內(nèi)容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學(xué)生的歡迎。體育游戲的應(yīng)用，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，還有助于落實“健康第一”思想理念，使學(xué)生在樂中練、玩中練，滿足學(xué)生生理及心理需求，提高學(xué)生體育活動能力，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生打好健壯體格的基礎(chǔ)。
一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義
�。保欣陂_發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性體育游戲形式活潑、內(nèi)容豐富，趣味性強，以增強體質(zhì)、娛樂身心、鍛煉身體為目的，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，不僅有利于滿足學(xué)生好奇心，增強學(xué)生體育運動的積極性，還有利于滿足學(xué)生生理及心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生懂得社會規(guī)范，提高學(xué)生體育活動能力。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)，教師的教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生參與體育的積極性，導(dǎo)致一些學(xué)生剛剛進入體育鍛煉，就產(chǎn)生疲勞感，影響了體育教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生體育興趣，還有利于增強學(xué)生體育鍛煉的積極性，提高體育教學(xué)效果。體育與游戲相結(jié)合，綜合運用各類體育知識，在游戲過程中開發(fā)智力，不僅有利于陶冶學(xué)生的性情，開發(fā)學(xué)生的智力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力和抽象思維能力，使學(xué)生變得越來越聰明。體育游戲多是集體活動，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用，還有利于發(fā)展學(xué)生思維和情感，培養(yǎng)合作意識，通過共同游戲感受到集體的溫暖，得到寓教于樂的效果。２．有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)在小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用，可以活躍學(xué)生的思維，增強學(xué)生的判斷力和想象力，使學(xué)生的抽象思維能力獲得有效提升。在體育游戲的過程中，豐富多彩的游戲內(nèi)容，既豐富了學(xué)生的感性思維，也提高了學(xué)生的動手操作能力，通過游戲，活躍了學(xué)生的思維�？梢哉f，體育游戲在一定程度上對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有極大的幫助，在平時的體育游戲中，體育教師要努力為學(xué)生營造思維和實踐空間，有效激發(fā)學(xué)生積極參與。例如，在體育游戲活動中，體育教師要做到以學(xué)生為主體，把游戲的主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，再通過老師的精心指導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力。體育游戲，既是一種游戲，也是一種體育運動，通過體育游戲，在游戲過程中身體承擔(dān)一定運動負荷，使學(xué)生有效地鍛煉肌肉，增強了學(xué)生的身體素質(zhì)。在體育游戲的過程中，跑、跳、投、攀登、爬越活動，還會使學(xué)生增強身體的靈活性，提高身體素質(zhì)，在體育游戲中鍛煉成長。
二、小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用策略
１．既要做到趣味性，又要保持教育性在小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用，既要做到趣味性，又要保持教育性。體育教師組織體育游戲活動，體育游戲的選材非常重要，既要做到趣味性，又要有鍛煉身體的價值，以提高體育游戲的育人效果。作為體育游戲的特征之一，游戲過程中的趣味性是不可或缺的，如果缺少了趣味性，就難以吸引學(xué)生，也很難實現(xiàn)體育游戲的育人價值。只有趣味性增加，學(xué)生才會興趣盎然地投入其中，使學(xué)生的身體得到有效鍛煉，以達到體育游戲的健身目的。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用，還要注重體育游戲的教育性。不可拋棄游戲的教育性，單純追求體育游戲趣味性，應(yīng)堅持將游戲作為育人手段，在游戲中，鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲的趣味性還表現(xiàn)在歡快活潑，因此，在體育游戲過程中，體育教師要激發(fā)學(xué)生的情緒，使每個學(xué)生都能夠生動活潑地參與其中，通過游戲潛移默化地鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，體育游戲的應(yīng)用還要注意課堂紀律，不能夠?qū)Ⅲw育游戲活動，搞成單純的'游戲，引起課堂紀律松懈，在注重活潑性的同時，還需要加強組織管理，有效提高體育教學(xué)效果。２．游戲內(nèi)容要富有針對性，根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動應(yīng)該以一般身體活動為主。因此，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中體育游戲的應(yīng)用，游戲內(nèi)容要富有針對性，體育游戲活動一定要適宜，要根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容，這樣，才有利于使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下得到身體鍛煉，促進身體協(xié)調(diào)能力的提升。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲，目的是緩解學(xué)生的運動情緒，使學(xué)生能夠以輕松愉快的心情進行鍛煉，全身心地投入到體育運動中。小學(xué)生不僅好奇心強，好勝心也比較強，因此，在小學(xué)體育游戲中，應(yīng)該重視游戲結(jié)束后的評判，就是要根據(jù)游戲規(guī)則，公正地評判游戲的勝負，以激發(fā)學(xué)生在體育運動中，比、學(xué)、趕、幫、超的熱情，促進學(xué)生德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。在體育游戲過程中，體育教師還要注意防止傷害事故的發(fā)生，做到安全第一，預(yù)防為主。所以，在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡和性別確定游戲內(nèi)容，在體育游戲過程中，要采取有效措施加以預(yù)防，尤其是帶領(lǐng)學(xué)生從事運動負荷大的游戲，更要提前做好游戲準備，不能隨意超越學(xué)生的體質(zhì)，以防止肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷等意外事故的發(fā)生，確保玩得愉快、玩得安全。
三、結(jié)語
在小學(xué)體育教學(xué)實踐中，許多小學(xué)生都比較喜愛體育游戲，可以說，體育游戲的應(yīng)用，不僅有利于增強體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生參與體育運動的積極性，還有利于根據(jù)學(xué)生年齡和性別科學(xué)地實施健身教育，通過游戲活動，促進學(xué)生健康成長。
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