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體育保健學(xué)論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編收集整理的體育保健學(xué)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育保健學(xué)論文1
在高校體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，體育保健學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用性為主的課程，大學(xué)生在保健學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要以實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)技能的養(yǎng)成為手段，來(lái)提升體育保健學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的質(zhì)量。隨著我國(guó)的高等人才培養(yǎng)理念與體育保健學(xué)人才培養(yǎng)模式的不斷轉(zhuǎn)變，高校體育保健學(xué)專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)從一般的操作演示，向著以大學(xué)生為主體的實(shí)踐能力、操作能力的培養(yǎng)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化。因此，在這一背景下加大對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用研究，成為提升多媒體應(yīng)用效果的重要內(nèi)容。
1、多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用價(jià)值
高校體育保健學(xué)課堂的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，而留給學(xué)生練習(xí)的席間較少，這就使得大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的過(guò)程中，單一、被動(dòng)的完成實(shí)驗(yàn)，不能夠有效的發(fā)展大學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、探索能力的發(fā)展也產(chǎn)生了不利的影響。其次，在體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師往往更加注重體育保健學(xué)理論知識(shí)的驗(yàn)證與解釋?zhuān)谝欢ǔ潭壬虾鲆暳舜髮W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練。這就到了學(xué)生應(yīng)付的做完實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)完實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以。此外，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，多媒體與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)往往是單一的播放實(shí)驗(yàn)的錄像，受到播放技術(shù)、時(shí)機(jī)等因素的影響，關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)無(wú)法重復(fù)的演示，導(dǎo)致了傳統(tǒng)多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足。而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的多媒體使用層次更加多元化、演示的技術(shù)更為多樣化。通過(guò)有效的利用多媒體教學(xué)技術(shù)，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、研究對(duì)象與方法
2.1研究對(duì)象
本研究以高校體育保健學(xué)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為研究的對(duì)象，通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用時(shí)機(jī)、使用方法的研究，提升多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐操作能力、實(shí)驗(yàn)分析能力的培養(yǎng)。
2.2研究方法
2.2.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)等查閱關(guān)于“體育保健學(xué)”、“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”、“多媒體教學(xué)應(yīng)用”等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的寫(xiě)作提供有效的理論基礎(chǔ)與資料支持。
2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法按照本研究的需要，在寫(xiě)作實(shí)施之前編寫(xiě)了態(tài)度等相關(guān)的量表，通過(guò)抽樣調(diào)查的方法，調(diào)查體育保健學(xué)課堂大學(xué)生對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的.興趣、態(tài)度、滿(mǎn)意度、多媒體使用體驗(yàn)等。調(diào)查使用的是統(tǒng)一等級(jí)的問(wèn)答方法。通過(guò)調(diào)查獲得大學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的相關(guān)態(tài)度，從而提升對(duì)高校保健學(xué)開(kāi)放性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)把握。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法在文獻(xiàn)整理與問(wèn)卷整理的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校體育保健學(xué)的特征，獲得開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)模式、多媒體使用價(jià)值的邏輯分析框架。
2.2.4實(shí)驗(yàn)法教學(xué)方法：在本研究開(kāi)展的過(guò)程中，為了進(jìn)一步的提升高校保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，使用了掛圖、解剖器材展示、實(shí)驗(yàn)視頻播放、教師講解示范等教學(xué)方法。教學(xué)模式：在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，主要使用了下面幾種教學(xué)模式，第一種是講解示范教學(xué)法、探究合作學(xué)習(xí)法、視頻教學(xué)法等等。教學(xué)效果檢測(cè)及教學(xué)信息反饋：在研究的過(guò)程中，使用了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自編態(tài)度量表、實(shí)驗(yàn)操作技能達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)等方法來(lái)獲得實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息的反饋。
3、高校體育保健學(xué)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)及實(shí)施
3.1高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的特征
在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，更為注重學(xué)生的開(kāi)放操作與創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過(guò)將體育保健學(xué)知識(shí)的操作與應(yīng)用轉(zhuǎn)化，讓大學(xué)生可以從不同的角度、不同的領(lǐng)域來(lái)尋找問(wèn)題解決的方法。體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件提出了非常高的要求。當(dāng)前，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)成為高校體育報(bào)建設(shè)課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)的日常等向?qū)W生作出安排，并提出保健學(xué)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)與相關(guān)的要求，但是并不制定實(shí)驗(yàn)操作的步驟，而是由大學(xué)生自己來(lái)選定實(shí)驗(yàn)的課題、實(shí)驗(yàn)的儀器、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的制定、自行分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與數(shù)據(jù)。學(xué)生借助手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等預(yù)約實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，并按照老師的安排進(jìn)行預(yù)約指導(dǎo)。例如：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約，能夠幫助自己有一個(gè)更為好的實(shí)驗(yàn)空間，讓自己的理論知識(shí)與技能更好的發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)，獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，也有效的促進(jìn)了大學(xué)生思考問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題能力的提升，對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的要求是教師、學(xué)生、學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室管理人員四者共同合作的結(jié)果。
3.2高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的方式
在多媒體技術(shù)應(yīng)用與高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式保健學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立一種立體式的、模塊化的保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。而實(shí)驗(yàn)的管理則是由教師與實(shí)驗(yàn)操作代表，通過(guò)全方位的開(kāi)放保健學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約、實(shí)驗(yàn)器材派位、刷卡實(shí)驗(yàn)室的靈活機(jī)動(dòng)。在這種環(huán)境下大學(xué)生能夠按照自身的學(xué)習(xí)安排、保健學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求，來(lái)選擇一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)的分析。在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)與利用是提升體育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康促進(jìn)的重要手段。因此，提升多媒體技術(shù)在高校體育開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的使用有效性，是促進(jìn)課程改革與高校體育教學(xué)創(chuàng)新的重要方法。多媒體教學(xué)資源的利用與高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，既能夠提升體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)性，也能夠有效的圖片實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重難點(diǎn)。
4、多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用策略
4.1體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)的有效模式
高校體育保健學(xué)教學(xué)的有效模式是：教師對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)精講示范、播放視頻輔助、講解與練習(xí)的結(jié)合、學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果的重點(diǎn)抽查等。在這一教學(xué)模式開(kāi)展的過(guò)程中，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范與練習(xí)作為主要的環(huán)節(jié)，對(duì)規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作程序、提升實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)踐感知效果有著重要的意義。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)講解的過(guò)程中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻的播放、重點(diǎn)環(huán)節(jié)重復(fù)演示的方法來(lái)保證多媒體教學(xué)的效果。在多媒體指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)的過(guò)程中，教師使用視頻的循環(huán)播放，能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)練習(xí)的指導(dǎo)效果，這種看得見(jiàn)的指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，非常的重要。
4.2加大體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的示范指導(dǎo)
大學(xué)生在保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生樂(lè)于在教師示范與指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的觀(guān)察。通過(guò)講解與示范結(jié)合的方法，能夠引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠借助教師的講解與示范，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。在重點(diǎn)抽查的環(huán)節(jié)，教師通過(guò)掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果信息反饋，提升學(xué)生之間相互交流的效果，在共同的研究和討論中，進(jìn)一步的規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的程序，提升實(shí)驗(yàn)操作的效果。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師要加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)存在問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)與講解，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能操作與學(xué)習(xí)提升更為明顯。同時(shí)，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)充分使用多媒體組合教學(xué)，來(lái)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與學(xué)生操作能力的提升。
4.2多媒體組合教學(xué)，重在選擇適當(dāng)媒體
在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，多媒體組合教學(xué)并非單純的使用多種多媒體以期，而真正的多媒體教學(xué)組合應(yīng)該是在重點(diǎn)運(yùn)用一種或者幾種多媒體技術(shù)、儀器的基礎(chǔ)上，將體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀(guān)、形象的展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種展現(xiàn)方式，在吸引大學(xué)生體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)的有效轉(zhuǎn)化。通過(guò)這種轉(zhuǎn)化，來(lái)提升體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生對(duì)微觀(guān)的人體肌理變化等有一個(gè)更為直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，從實(shí)現(xiàn)體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。在大學(xué)生非常清晰的掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)與操作方法以后，能夠加速對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握應(yīng)用能力。
5、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在高校體育保健學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)加大對(duì)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重難點(diǎn)的闡釋。在保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)使用視頻循環(huán)播放與演示，來(lái)為學(xué)生提供更為直接的指導(dǎo)與示范。教師要加大體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的講練結(jié)合，準(zhǔn)確的把握住實(shí)驗(yàn)的契機(jī)來(lái)開(kāi)展適時(shí)的引導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。在重點(diǎn)了解并掌握體育保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)反饋信息的基礎(chǔ)上，加大對(duì)多媒體技術(shù)的適用性研究，在對(duì)多媒體技術(shù)高效設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，適時(shí)系統(tǒng)的優(yōu)化與組合，在激發(fā)大學(xué)生保健學(xué)實(shí)驗(yàn)操作興趣的基礎(chǔ)上，提升保健學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。教師作為多媒體技術(shù)應(yīng)用的實(shí)施者，要按照保健學(xué)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、教學(xué)的任務(wù)、教材內(nèi)容特征、學(xué)生的狀況等，進(jìn)行課件、視頻、展示的優(yōu)化，以此來(lái)促進(jìn)多媒體技術(shù)在高校體育保健學(xué)開(kāi)放性教學(xué)中的使用效果。
體育保健學(xué)論文2
�。壅�體育保健學(xué)是體育教育專(zhuān)業(yè)的必修課程，實(shí)驗(yàn)課是課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系之間的關(guān)鍵紐帶。因此本研究針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的各種弊端，探索新的教學(xué)模式，改革考核方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉科研能力和社會(huì)交流能力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)教師的科研積極性，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)學(xué)科的發(fā)展。
�。坳P(guān)鍵詞］體育保健學(xué)；實(shí)驗(yàn)課程；體育教育
體育保健學(xué)作為體育學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程，是研究人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中保健規(guī)律與措施的一門(mén)綜合應(yīng)用科學(xué)，是體育運(yùn)動(dòng)與醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門(mén)邊緣交叉科學(xué)，包括醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)以及醫(yī)療體育等應(yīng)用理論和實(shí)踐知識(shí)。
一、傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺陷
�。ㄒ唬﹩我换膶�(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
傳統(tǒng)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絾我�，以�?yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，無(wú)外乎按摩、包扎止血及骨折固定，綜合性、設(shè)計(jì)性和研究創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)比例相對(duì)較少，缺乏創(chuàng)新空間，學(xué)生所交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告千篇一律，缺少主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力的目的。
（二）落后的實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)器材
體育保健實(shí)驗(yàn)室器材過(guò)于單一，無(wú)外乎酒精、心肺復(fù)蘇模擬人、艾灸條、小夾板、紗布等，先進(jìn)的儀器設(shè)備的缺乏導(dǎo)致創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)展受到限制，導(dǎo)致教師的教學(xué)達(dá)不到理想的效果，更無(wú)法進(jìn)行有價(jià)值的科研，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也不利于提高教師自身能力素養(yǎng)。
二、體育教育專(zhuān)業(yè)體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)改革探討
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)模式
筆者根據(jù)多年來(lái)的.體育教育專(zhuān)業(yè)的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分體會(huì)到教學(xué)效果很大程度上得益于教學(xué)模式，而教學(xué)模式需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活變換。常用的教學(xué)模式有以下幾種。
1、自學(xué)輔導(dǎo)式
對(duì)于一些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的操作，如運(yùn)動(dòng)按摩中的選擇穴位，醫(yī)療體育中的醫(yī)療體操等即可采用此種自學(xué)輔導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式包括四個(gè)階段，即自學(xué)階段、討論階段、練習(xí)階段、總結(jié)階段。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)了獨(dú)立閱讀和理解教材理論知識(shí)的能力，在閱讀后再組織學(xué)生進(jìn)行討論分析，目的是集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在共同討論中能夠更清晰準(zhǔn)確的把握操作程序和要領(lǐng)。
2、啟發(fā)引導(dǎo)式
問(wèn)題模式的基本結(jié)構(gòu)為“問(wèn)題―假設(shè)―驗(yàn)證―總結(jié)提高”。這是一種以解決問(wèn)題為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。如，在戶(hù)外運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)了意外，溺水導(dǎo)致呼吸心跳驟停的患者應(yīng)怎樣進(jìn)行處理，然后提出假設(shè)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)之前的分析判斷進(jìn)行驗(yàn)證，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、示范教學(xué)式
示范模仿式常常被運(yùn)用于按摩基本手法的操作中，在按摩的基本手法如揉法、拿法、滾法、撥法等七種按摩手法在運(yùn)動(dòng)按摩及保健按摩中廣泛應(yīng)用。教師可通過(guò)示范和講解使學(xué)生對(duì)這些手法有更直接、更深刻、更形象的認(rèn)識(shí)。這種方法可以使學(xué)生的技能操作的質(zhì)量得到反饋，錯(cuò)誤的動(dòng)作得到矯正，行為活動(dòng)的質(zhì)量也能夠在短時(shí)間內(nèi)得到提高。
�。ǘ﹥�(yōu)化教學(xué)方法
改善教師“一言堂”的“填鴨式”教學(xué)方法，引入分組討論法、場(chǎng)景教學(xué)法、案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)方法，使教學(xué)方法更加靈活多樣，從而使教學(xué)氛圍和課堂氣氛更加活潑輕松愉快，學(xué)生也更熱情和主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中來(lái)。因此優(yōu)化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)合作意識(shí)，組成科研團(tuán)隊(duì)
在本科學(xué)習(xí)中，最重要的是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)�？筛鶕�(jù)不同實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容將學(xué)生組成3~5人的科研小組，每人分配不同的任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核體系
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課一般都只按照教師在規(guī)定時(shí)間上交報(bào)告，但是往往實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容死板固定，教師無(wú)法從報(bào)告中得到學(xué)生掌握知識(shí)的真實(shí)情況，因此目前的體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課考核體系，將考核分為實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)和實(shí)踐能力評(píng)價(jià)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)包括對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)評(píng)定與分析進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)踐能力評(píng)價(jià)是通過(guò)操作技能考核對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，充分考量學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，觀(guān)察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組和融會(huì)貫通的能力。
總之，通過(guò)對(duì)體育保健學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新后，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)目的性、整體性和層次性都得到極大的提高，這種教學(xué)體系培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷的檢查和處理的能力，增進(jìn)了他們對(duì)對(duì)戶(hù)外突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力。體育保健學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在今后我們將再接再厲，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，為提高體育教育專(zhuān)業(yè)的人才競(jìng)爭(zhēng)力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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