關(guān)于我國(guó)高校體育教學(xué)的論文
為了更好的培養(yǎng)更多身心健康全面發(fā)展的新世紀(jì)人才，各高校體育教學(xué)必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革。本文主要分析了我國(guó)高校體育教育改革的現(xiàn)狀，以及未來(lái)改革的方向，并提出了我國(guó)高校體育教學(xué)改革的相關(guān)策略。
1 我國(guó)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀
1.1 重實(shí)踐，輕理論
目前我國(guó)高校體育教學(xué)多存在重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，這主要是由于受到傳統(tǒng)觀念的影響。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大量的課時(shí)被體育實(shí)踐所占據(jù)，體育理論課程相當(dāng)少，忽視了對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度。甚至有的高校，只安排了實(shí)踐課程而幾乎不上體育理論課。目前的體育教學(xué)單單以鍛煉學(xué)生的身體、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目標(biāo)，而忽略了終身體育的思想。
雖然學(xué)生在體育教學(xué)中得到了身體的鍛煉，但卻對(duì)體育理論知識(shí)比較陌生，不能夠體會(huì)體育教學(xué)的真正內(nèi)涵和意義，因此自我鍛煉的意識(shí)比較薄弱。如果沒(méi)有足夠的體育課程的學(xué)習(xí)，沒(méi)有足夠的體育理論知識(shí)的積累，學(xué)生對(duì)體育技能的掌握就不夠牢靠，對(duì)體育技能的理解就不深入，導(dǎo)致學(xué)生難以在體育教學(xué)中取得終身受益的效果。
1.2 教學(xué)模式陳舊
我國(guó)大多數(shù)高校的`體育教學(xué)模式仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育教學(xué)中是以教師為中心，以教師為主體，以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也打消了學(xué)生對(duì)體育課程的積極性、限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。這種傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式使體育課程教學(xué)顯得更加死板，更加強(qiáng)制，毫無(wú)新意，不能夠引起學(xué)生的興趣和吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在體育教學(xué)課堂上顯得很被動(dòng)，不利于學(xué)生身心健康和個(gè)性發(fā)展。高校體育教學(xué)模式的陳舊，直接導(dǎo)致高校體育教學(xué)改革的停滯不前，給高校體育教學(xué)的改革帶來(lái)了很大的困難，同時(shí)也不利于學(xué)生的自身發(fā)展。
1.3 教學(xué)目標(biāo)不明確
對(duì)于高校體育教學(xué)的改革，我們首先要做的就是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，只有明確教學(xué)目標(biāo)才能更好的制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。但是，目前我國(guó)高校體育教學(xué)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)于隨意，沒(méi)有考慮將學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)相結(jié)合，沒(méi)有考慮將學(xué)生的興趣愛(ài)好與教學(xué)理念、運(yùn)動(dòng)理念相結(jié)合，更沒(méi)有考慮將學(xué)生的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。在高校體育教學(xué)中，必須要設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的健康為第一要素，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為最終目的，使體育教學(xué)目標(biāo)更加健康化，更加符合現(xiàn)如今終身化的體育理念。
2 我國(guó)高校體育教學(xué)改革的發(fā)展走向
2.1 教學(xué)目標(biāo)趨于終身體育教育
終身體育教育是在近年來(lái)高校體育教學(xué)改革中提出來(lái)的，是一種全新的思想教育理念，主要是提倡在體育教學(xué)中應(yīng)該以人終身的健康發(fā)展為目標(biāo)。這一教學(xué)理念符合新時(shí)期下人們對(duì)體育鍛煉的期望，能夠滿足人們對(duì)體育鍛煉的追求，因此終身體育教育必將成為我國(guó)高校體育教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，各高校體育教學(xué)也應(yīng)該朝著終身體育教學(xué)的這個(gè)方面進(jìn)行全面改革和發(fā)展。終身體育教育的理念是要貫穿人的一生，使體育教育為人的終身健康服務(wù)。我國(guó)高校體育教學(xué)的改革要以終身體育教育為指導(dǎo)思想，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要增強(qiáng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)，使學(xué)生能夠真正地從心底接受體育教育，將體育鍛煉視為生活中不可缺少的一部分。高校體育教學(xué)未來(lái)改革的發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣和積極性，在提高學(xué)生體育技能的同時(shí)將終身體育教育的思想貫穿于整個(gè)高校體育教學(xué)之中，這樣的改革理念才能夠滿足社會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的要求。因此，高校體育教學(xué)在改革中必須與學(xué)生的終身體育教育相結(jié)合。
2.2 教學(xué)內(nèi)容、手段和方法趨于多元化
隨著經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，高校體育教學(xué)有了更大的發(fā)展空間。我國(guó)高校體育教學(xué)改革也逐漸趨于多元化發(fā)展，所謂的多元化不只是指體育教學(xué)的內(nèi)容，還包括體育教學(xué)的形式、體育教學(xué)的手段和方法等，都相應(yīng)變得多元化。原來(lái)枯燥的教學(xué)內(nèi)容增加了新的單元，增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì);原來(lái)單一的教學(xué)目標(biāo)逐漸向著終身體育、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、全面發(fā)展的推進(jìn);原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)信息化，更加吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及教學(xué)目標(biāo)的多元化很好的為高校體育教育的改革提供了條件，奠定了基礎(chǔ)。體育教學(xué)的多元化不僅可以使學(xué)生更好的投入到體育教學(xué)中，還可以提高體育教育的娛樂(lè)性和競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，增加學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參加到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中。
3 我國(guó)高校體育教學(xué)改革的策略
3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，提高健康意識(shí)
為了更好的實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校體育教學(xué)的改革，必須鼓勵(lì)學(xué)校積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的健康意識(shí)。在體育教學(xué)中以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為第一要素，以增強(qiáng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為目標(biāo)，改革和創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的以實(shí)踐體育課程為主的教學(xué)模式，增加對(duì)體育理論課程的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與體育鍛煉的習(xí)慣。能夠?qū)⒃隗w育課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使大學(xué)生逐漸接受體育教育并養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育教學(xué)內(nèi)容要將理論知識(shí)與體育技能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。所謂體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，就是要豐富教學(xué)內(nèi)容，注重體育理論知識(shí)與體育實(shí)踐技能相結(jié)合。豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以在傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增加一些流行元素，比如體育舞蹈、武術(shù)等體育項(xiàng)目，既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，又提高了學(xué)生的積極性。
3.2 制定科學(xué)、合理的考核制度和評(píng)價(jià)體系
我國(guó)高校體育考核和評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方法皆是依靠分?jǐn)?shù)，只有考試分?jǐn)?shù)及格了才能通過(guò)了體育教學(xué)要求，達(dá)到了體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這種考核和評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，使學(xué)生只重視分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)體育教學(xué)的追求，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才十分不利。因此，高校體育教學(xué)的考核制度和評(píng)價(jià)體系必須進(jìn)行改革，必須建立健全的體育教學(xué)考核制度與評(píng)價(jià)體系。考核和評(píng)價(jià)制度不應(yīng)過(guò)于單一，要具有多元化，要從學(xué)生掌握體育理論知識(shí)與實(shí)踐技能的水平、心理健康以及興趣愛(ài)好等多方面來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的考核。高校體育教學(xué)考核和評(píng)價(jià)改革的目的是使單一的體育考核以及評(píng)價(jià)向多元化的綜合的考核以及評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。通過(guò)改革后的考核制度和評(píng)價(jià)體系更能全面的反映學(xué)生的實(shí)際情況，更加科學(xué)、合理。
3.3 建設(shè)高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)
為了培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀體育人才，各高校必須重視對(duì)體育教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)，制定培養(yǎng)優(yōu)秀教師的有效措施，努力建設(shè)一支與改革相適應(yīng)的高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)。首先，，學(xué)校要鼓勵(lì)體育教師積極參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極進(jìn)修，不斷完善自己，充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以促進(jìn)體育教學(xué)改革的有效性進(jìn)行。同時(shí)學(xué)校還要制定相應(yīng)有效的競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以增強(qiáng)體育教師的教育教學(xué)水平，提高體育教師的綜合素質(zhì)以及處理課堂內(nèi)外實(shí)際問(wèn)題的能力與水平，這樣才能夠在體育教學(xué)中更好的贏得學(xué)生們的信任與支持。
4 總結(jié)
高校體育教學(xué)的改革是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)體育教學(xué)效果的惟一途徑。在體育改革中，各高校要堅(jiān)持培養(yǎng)大學(xué)生終身體育的意識(shí)，大膽創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，健全考核制度和評(píng)價(jià)體系，建設(shè)高素質(zhì)的體育教師團(tuán)隊(duì)等改革策略。
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