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體育教學(xué)的情感指導(dǎo)論文
在新的課程理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。而情感是人們的需要和主觀態(tài)度、心理活動(dòng)的中介。教師在教學(xué)中應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。那么，體育教師應(yīng)該如何完成教學(xué)，并使學(xué)生對(duì)體育課的情感得到充分體現(xiàn)呢?在體育教學(xué)中，教師必須要繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生接受情感教育和培訓(xùn)，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使科學(xué)和意識(shí)形態(tài)達(dá)到統(tǒng)一，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，充實(shí)體育教學(xué)，讓學(xué)生喜愛運(yùn)動(dòng)，形成終身體育的概念。因此，體育教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程和教材，研究教科書的情感和教育因素，充分利用制訂的情感教育目標(biāo)以達(dá)到體育教育的目的，要讓學(xué)生弄懂、弄透。比如：通過講解體育鍛煉的好處，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的鍛煉身體重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和喜愛體育的情感。
一、情感投入的手段和方法
教師要給學(xué)生們樹立良好形象 良好的教師形象，包括教師的內(nèi)在形象和外在形象。內(nèi)在形象，要求教師做到做語言優(yōu)美、氣質(zhì)佳;要具備淵博的知識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。要是把學(xué)生比喻成一杯水，那么老師就必須具備一桶水甚至一缸水的水平。教師的知識(shí)體系越全面，在教學(xué)中投入的情感往往會(huì)越豐富，學(xué)生在課堂上的收獲就越大。對(duì)教師的外在形象，應(yīng)該具備飽滿的精神狀態(tài)，教學(xué)態(tài)度要自然大方，示范動(dòng)作要準(zhǔn)確優(yōu)美。教師的工作態(tài)度一定要認(rèn)真，從而給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，體育教師還應(yīng)該正確運(yùn)用自己的情感，把情感投入到體育教學(xué)中去，從而促進(jìn)師生之間的情感交流，增加教師自身的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境，師生在情境游戲中共同歡樂、共同學(xué)習(xí)，即縮短了兩者之間的心理距離，又形成了良好的情感狀態(tài)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。例如：“穿越障礙”這種簡(jiǎn)單的體育游戲，如果教師不給學(xué)生們一定的情境啟發(fā)，那他們就只能枯燥乏味地繞著障礙跑。在教學(xué)過程中，體育教師可以先給游戲起一個(gè)生動(dòng)形象的名字，比如“穿越森林”等，再配以一個(gè)小故事，如此一來，就能迅速激發(fā)學(xué)生的游戲興趣和學(xué)習(xí)積極性。在游戲結(jié)束之后，教師再進(jìn)行講解穿越障礙的動(dòng)作方法和技巧，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行練習(xí)比賽，把“教”與“玩”結(jié)合起來，以活躍體育課堂氣氛。
使用不同的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，使之享受學(xué)習(xí) 注意力是心理活動(dòng)的特征，它貫穿于整個(gè)心理活動(dòng)的全過程。由于體育教學(xué)大多是在戶外場(chǎng)地進(jìn)行，因此受到的干擾因素往往較多，更容易分散學(xué)生的注意力。研究表明：學(xué)生在不同的年齡階段將顯示不同的關(guān)注特征。因此，教師在體育教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的注意力特點(diǎn)，使用多種不同的教學(xué)方法來維持學(xué)生的注意，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)情感
發(fā)揮體優(yōu)生的帶頭作用 體優(yōu)生的身體素質(zhì)比較好，可以很快地掌握所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該充分發(fā)揮他們的關(guān)鍵引領(lǐng)作用。對(duì)此，可以讓他們?cè)谛〗M合作時(shí)做小組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)組織、帶動(dòng)本組同學(xué)的練習(xí)活動(dòng)。這樣，不僅可以充分激發(fā)體優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，建立其聲望，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，而且還可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的爭(zhēng)先向前的情感，使之更加認(rèn)真努力地練習(xí)，還可以調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛更加活躍，也對(duì)教師在課堂教學(xué)中的組織和管理有很大幫助。
利用學(xué)生愛表現(xiàn)的情感欲望 現(xiàn)實(shí)中，比較頑皮的學(xué)生往往更善于體育運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，可以讓他們做示范，作為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。這樣，不僅能滿足他們的表現(xiàn)欲望，而且還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓他們本身不守紀(jì)律、擾亂課堂的惡習(xí)得以改正，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
三、區(qū)別對(duì)待，因材施教
外向型學(xué)生，往往精力充沛，易動(dòng)，注意力集中的時(shí)間比較短，但他們渴望成功。所以，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，給他們一定的發(fā)揮空間，讓他們通過更多的表現(xiàn)，展示他們的榜樣作用，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。
性格內(nèi)向的學(xué)生，在課堂教學(xué)中往往表現(xiàn)相對(duì)較弱，他們渴望自我表達(dá)和自我實(shí)現(xiàn)，但始終被內(nèi)向的心理所壓抑。教師在教學(xué)過程中如果不對(duì)他們多加關(guān)照，就會(huì)使他們學(xué)習(xí)的積極性越來越低。這就要求教師循循善誘，使用有力的手勢(shì)、堅(jiān)定的神情，充分激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)，引導(dǎo)他們自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)、多肯定。對(duì)他們可以適當(dāng)?shù)亟档鸵螅瑤椭麄儤淞⑿判�，解決他們的心理問題，找到他們的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性;對(duì)他們要有耐心，態(tài)度要真誠，教師可以運(yùn)用熱情活潑的語言、美麗標(biāo)準(zhǔn)的示范、豐富的表達(dá)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
情感因素在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在體育教學(xué)中，教師要關(guān)愛學(xué)生，融入學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生的情感得到升華，讓他們?cè)跉g樂中提高自己的成績(jī)，在微笑中看到自己的不足，從而積極主動(dòng)地去鍛煉身體，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。
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