探索游戲教學在體育教學實踐中的運用【論文】

　　隨著課程改革的不斷深入，體育教學方法越來越被人們所關(guān)注。如何增強小學體育對學生的興趣，是擺在體育教師面前的重大問題。新時期下體育游戲教學憑著高效和諧的教學方式被越來越多的教師接受并采用。小學體育游戲教學作為體育教學的新型組織形式，有效增強了體育課程的吸引性，提高了學生體育學習熱情。體育游戲教學能夠發(fā)揮學生主觀能動性，激發(fā)學生興趣，增強學生積極性，培養(yǎng)學生體育鍛煉的熱情，促進學生的全面發(fā)展。

　　1、體育游戲教學的內(nèi)涵

　　體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的一個分支，是以身體練習為主的游戲，能夠激發(fā)學生對體育運動的興趣，培養(yǎng)學生拼搏、堅毅和團結(jié)等優(yōu)良品質(zhì)。體育游戲教學以其強烈的生動性、直觀性及教育性被廣大教師及小學生所喜愛，在體育教學中具有重要作用。體育游戲作為體育教學的重要手段，其內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，巧妙的將跑、投、跳等編排在一起，增強運動的可玩性與創(chuàng)新性，激發(fā)學生學習的自覺性和積極性，使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握體育技能，對體力的增強、智力的`開發(fā)及思想品質(zhì)的提高有著重要影響。

　　2、學生興趣的形成原理

　　從教學心理學的角度說，學生興趣是促進學生積極認識、推動自身求知并優(yōu)先從事體育活動的內(nèi)在力量。小學生活潑好動，有著好玩的本性特征，對任何事物都充滿好奇。體育教師利用學生興趣進行教學能夠提高上課效率，增強學生興趣。學生興趣具有傾向性、廣闊性、效能性和穩(wěn)定性的特點。若教師使用恰當?shù)捏w育教學方法，便能激發(fā)學生對體育的興趣，提高學生學習和訓(xùn)練的積極性，從而促進學生潛能的開發(fā)。恰當?shù)捏w育游戲教學是小學生興趣形成的`重要動力，對學生的身心發(fā)展有著重要影響。從游戲教學與興趣之間的聯(lián)系來看，體育游戲教學方式能夠大大激發(fā)學生好奇心，提高學生興趣，促進學生行為習慣的養(yǎng)成和精神品質(zhì)的發(fā)展。

　　3、小學體育游戲教學對學生興趣的影響分析

　　小學體育游戲教學與學生興趣之間存在重要聯(lián)系，對學生興趣的發(fā)展有著重要影響。下面本文將從興趣的傾向性、廣闊性、效能型和穩(wěn)定性這四個方面特點進行小學體育游戲教學對學生興趣影響的探究。

　　3.1小學體育游戲教學促進學生興趣廣闊性的發(fā)展

　　興趣的廣闊性是指興趣廣闊的程度、范圍的大小。學生擁有興趣廣闊性有益于促進興趣的廣闊發(fā)展及綜合能力的不斷提高。在體育游戲教學中，不斷采用形式多樣的新型體育游戲能夠激發(fā)學生學習體育的熱情，提高體育教學質(zhì)量，促進學生拓展思維的發(fā)展，大大增強學生學習興趣的廣闊性[3]。體育游戲教學中，體育教師可以創(chuàng)造性的增加拓展游戲內(nèi)容，制定新的同一游戲規(guī)則，也要充分調(diào)動學生積極思考創(chuàng)編一些小游戲，在課上展示，使學生們自覺地投入到體育教學游戲的創(chuàng)造學習中去，促進學生多向思維、多向發(fā)展。同時，體育游戲的集體參與感培養(yǎng)了學生以集體為中心的意識觀，具有團隊合作精神，學會相互鼓勵幫助和諒解，促進學生的情感逐步社會化。這些都能讓學生接觸更多新鮮事物，學習興趣不斷加深，意志品質(zhì)得到提升，激發(fā)學生對事物的好奇心理，促進學生興趣的廣闊性發(fā)展。

　　3.2小學體育游戲教學促進學生興趣傾向性的發(fā)展

　　興趣的傾向性，即指興趣是為什么內(nèi)容發(fā)生的，它是形成其他興趣品質(zhì)的前提。在小學體育教學過程中，學生因個體差異、身心發(fā)展程度不同、身體素質(zhì)等差別而導(dǎo)致有不同的興趣愛好。這就需要教師發(fā)揮主觀能動性作用，有目的地培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣傾向[4]。體育教師利用體育游戲的娛樂功能增強學生興趣的傾向性。體育游戲教學可以發(fā)揮創(chuàng)造能力，將每節(jié)課學生要掌握的體育動作以游戲的形式展現(xiàn)出來，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中對基本技術(shù)建立正確的形象概念，并在游戲之后讓學生發(fā)表自身見解，加深學生的興趣傾向，促進學生對自身的定位與思考。因此，體育游戲教學可以把單調(diào)乏味、難度大的體育動作穿插到體育游戲中，激發(fā)學生的學習興趣并不斷啟發(fā)學生去思考，使學生體育動作技能學習能力不斷增強，不僅提高體育課堂教學效果，更讓學生興趣的傾向性得以加強。

　　3.3小學體育游戲教學促進學生興趣穩(wěn)定性的發(fā)展

　　興趣的穩(wěn)定性是指學習、工作能夠持久的愛好傾向。具體說來，興趣一經(jīng)形成，不朝三暮四，不見異思遷。只有具備了興趣的穩(wěn)定性，才可能獲得系統(tǒng)而深刻的知識，才可能做出超人的貢獻。體育游戲教學是學生喜聞樂見的學習形式，其趣味性和競爭性吸引著學生積極參與。學生在游戲活動中，親身體驗到成功帶來的快樂、失敗帶來的傷感、驚險帶來的.刺激與懼怕等，增強了堅韌的耐挫力和意志力，培養(yǎng)了學生主動積極的社會行為及自信心，減少了孤僻、畏縮等行為。體育游戲教學靈活運用不同種類的體育游戲，培養(yǎng)中小學生不怕困難勇于進取的樂觀主義情感，讓學生都有成功和失敗的可能，使學生能夠有強烈的再參與欲望，培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性，保證學生積極情感的持續(xù)性和穩(wěn)定性。學生學習體育動作技能時，注意力強度越大、注意力時間越長，學習效果就越好。體育游戲教學內(nèi)容形式豐富多樣，極富變化，具有明確的目的任務(wù)，使學生以積極的態(tài)度有組織的控制自己的行為狀態(tài)。利用體育游戲教學可以提高學生的注意力，增強學生的耐心與信心，培養(yǎng)學生的穩(wěn)定性，形成心情愉快，活潑開朗的良好性格。

　　3.4小學體育游戲教學促進學生興趣效能性的發(fā)展

　　興趣的效能性是指個人的興趣對活動所產(chǎn)生的效果大小。小學生具有具有活潑、好動的心理特征，對什么都感到新鮮，難以長時間集中注意力，情緒也較容易發(fā)生變化，不能正確估計自己的能力[5]。體育游戲教學中，教師應(yīng)根據(jù)小學生的特點，用簡潔明了語言講解，把更多的時間留給學生，讓他們在體育游戲中通過探究性學習法和合作性學習法，啟迪新知，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力；通過記憶游戲規(guī)則、游戲參與角色、游戲場景、游戲故事情節(jié)及最后的比賽勝負，促進自身能力和智力的發(fā)展。同時，在體育游戲中學生都扮演著一定的角色，各學生所處的位置、順序、條件不同，從而承擔和履行著的任務(wù)和職責也不同。通過體育游戲教學能夠讓學生正確理解個人與集體的關(guān)系，處理好人際間的關(guān)系，正確認識個人在集體中的職能和作用，通過游戲培養(yǎng)中小學生的社會責任感，培養(yǎng)學生勇敢頑強的精神，增強學生的社會責任感、集體榮謄感、團結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，促進學生社會心理的發(fā)展。因此，體育游戲教學能夠有效促進學生興趣的效能發(fā)揮，對學生主觀能動性及行為品質(zhì)的發(fā)展有著重要意義。

　　綜上所述，體育游戲教學是體育教學的重要形式，對學生興趣的培養(yǎng)起著重要影響。加大體育游戲教學，不僅利于學生興趣的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的提高，更是利于學生行為習慣的養(yǎng)成及精神品質(zhì)的發(fā)展，促進學生的全面進步。

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