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淺議普通中學(xué)生體育厭學(xué)現(xiàn)象的分析及對(duì)策論文

時(shí)間:2024-09-09 12:08:52 體育論文 我要投稿
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淺議普通中學(xué)生體育厭學(xué)現(xiàn)象的分析及對(duì)策論文

  【論文關(guān)鍵詞】中學(xué)生 體育厭學(xué) 分析及對(duì)策

淺議普通中學(xué)生體育厭學(xué)現(xiàn)象的分析及對(duì)策論文

  【論文摘要】目前,普通中學(xué)生厭學(xué)體育的現(xiàn)象較為突出。體育課中的學(xué)習(xí)氣氛不太活躍,學(xué)生完全按照老師的安排和規(guī)定進(jìn)行練習(xí),忽視從學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)和愛好出發(fā),教學(xué)方法死板, 這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性, 使學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生“厭惡”的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況,通過研究分析,改進(jìn)教學(xué)手段,克服學(xué)生各種不良心理影響,提高學(xué)生對(duì)體育的正確認(rèn)識(shí),有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

  一、普通中學(xué)生厭學(xué)體育的主觀原因

  1.對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在偏差

  體育活動(dòng)與勞動(dòng)的區(qū)別就是體育運(yùn)動(dòng)的娛樂性與讓人心情愉快的特點(diǎn)。這容易使得學(xué)生把體育理解成為一種歡樂的“玩”,這是他們頭腦中的“想象”,現(xiàn)實(shí)的體育課是教育,會(huì)有一些比較規(guī)范的內(nèi)容,如隊(duì)列和一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)。如果此時(shí)教學(xué)勉強(qiáng)生硬就會(huì)使這種落差突然加大,使學(xué)生一開始就會(huì)感到生疏和失望,從而播下“厭學(xué)”的種子。

  2.灰心自卑、靦腆

  中專學(xué)生的體育素質(zhì)普遍較差,有極少數(shù)學(xué)生甚至連一些體育器材都不認(rèn)識(shí)。因此,在練習(xí)信心不足,灰心自卑,怕丑退縮,這是體育教學(xué)中造成一些“笨”學(xué)生厭學(xué)的重要原因,體育運(yùn)動(dòng)還與學(xué)生的身體形態(tài)有密切關(guān)系也會(huì)造成—些學(xué)生因身體形態(tài)的不適而產(chǎn)生的一些尷尬。

  3.怕苦、怕累、怕臟、意志薄弱

  體育運(yùn)動(dòng)卻需要有一定的運(yùn)動(dòng)量,有不少的學(xué)生(尤其是女學(xué)生)上課時(shí)怕苦怕累。體育教學(xué)目的最重要一條就是鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng) 意志品質(zhì), 勇于拚搏的精神,一個(gè)動(dòng)作的掌握往往要通過無數(shù)次的練習(xí)。這樣就需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,不厭其煩的精神,但在體育課練習(xí)中,有些學(xué)生意志薄弱,敷衍了事。

  二、普通中學(xué)生厭學(xué)體育的客觀原因

  1.教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”的原因

  由于教學(xué)條件所限和某些教學(xué)理論的偏差,在體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上反復(fù)重復(fù)的現(xiàn)象,這和其它學(xué)科形成比較明顯的反差,也和學(xué)生對(duì)不斷提高技能的要求不吻合。因此,“低水平重復(fù)”表現(xiàn)在以下幾方面:各年級(jí)所教的內(nèi)容重復(fù)太多,水平相似:只教單個(gè)技術(shù)沒有實(shí)戰(zhàn)自主權(quán):只教技術(shù)不教給學(xué)生相關(guān)的理論。

  2.教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性的原因

  學(xué)校體育和大眾體育的最明顯區(qū)別是:學(xué)校體育課是教育過程,是有目的,有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)。因此學(xué)生會(huì)感到和課外體育很不一樣,即感到缺乏可選擇性、探究性和自主性。如果在體育教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),對(duì)本來不多的可供學(xué)生自主性學(xué)習(xí),有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間再抹殺掉的話,那么學(xué)生就會(huì)更加感到體育教學(xué)的強(qiáng)制,則逐漸產(chǎn)生厭倦。

  3.學(xué)校體育設(shè)施嚴(yán)重不足

  目前,中專學(xué)校還存在體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施的嚴(yán)重不足。體育場(chǎng)地設(shè)施太差,器材器具太少,造成體育教材選擇方面缺乏多樣化,而使學(xué)生對(duì)體育課不感興趣。

  三、消除普通中學(xué)生厭學(xué)體育的對(duì)策

  學(xué)生厭學(xué)體育的現(xiàn)象直接影響和削弱教學(xué)效果。但厭學(xué)的心理并非不可改變,只要教師耐心指導(dǎo),采用誘導(dǎo)性的教學(xué)手段與方法,運(yùn)用親切、鼓勵(lì)的語言,形象、生動(dòng)的講解以及優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范,就能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

  幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理的對(duì)策具體有以下幾個(gè)方面:

  1.拓寬教材,激發(fā)興趣要使學(xué)生對(duì)體育課感到興趣,必須要有好的教材

  若教材難度大,容易造成學(xué)生可望不可及,失去學(xué)習(xí)信心;若教材太容易,容易造成學(xué)生舉于可得、不求上進(jìn)的心理。所以教材安排上要循序漸進(jìn),因人施教;對(duì)于難度大的教材,重新組合成學(xué)生比較容易理解和接受并感到興趣的項(xiàng)目;對(duì)素質(zhì)較好和掌握動(dòng)作快的學(xué)生,可有意提高部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和熱情,激發(fā)和帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2.正面宣傳,提高認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  體育教學(xué)中,體育鍛煉對(duì)人身體、心理利智力的良好影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)對(duì)促進(jìn)人體全面發(fā)展的作用,使學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉不只是個(gè)人的需要也是社會(huì)的需要,把個(gè)人與社會(huì)的需要聯(lián)系起來,把學(xué)習(xí)目的與生活目的統(tǒng)一起來,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的良好動(dòng)機(jī),從而提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。

  3.改革教學(xué)方法

  在教學(xué)上,首先要營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧的教學(xué)環(huán)境,需要老師發(fā)揮其主導(dǎo)作用,老師要了解學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于從心理上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;一成不變的命令式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,使課堂氣氛缺乏活力,這種教學(xué)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生望而生“厭”。其次,要采取多樣化的教學(xué)下段。適當(dāng)采用“放羊”式的教學(xué)。所謂“放羊”式教學(xué),就是體育課上讓學(xué)生想“選”什么項(xiàng)目就“選”什么,這種“選”是在教師的指導(dǎo)下的“選”,是有調(diào)控的“選”.調(diào)查結(jié)果表明 喜歡“放羊”式體育課的學(xué)生占90%。實(shí)踐表明,“放羊”式的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,是培養(yǎng)學(xué)牛的終身體育的有效方法。

  4.還要掌握合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

  在體育教學(xué)中,教師安排運(yùn)動(dòng)量的大。褐苯佑绊憣W(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn);合理地安排每堂課的練習(xí)次數(shù)、時(shí)間、距離、速度和重量等, 把難度大的與難度小的、熟悉的與生疏的身體練習(xí)方法交替進(jìn)行:

  5.提高教師的素質(zhì)水平

  要建設(shè)—支自身心理健康,懂得心理學(xué)專業(yè)知識(shí),掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練的教師。因?yàn)閷W(xué)生的直接感覺對(duì)象是教師,教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的。如果教師缺乏這方面的知識(shí)和修養(yǎng),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育厭學(xué)。因此,教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)是獲得威信,密切師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要條件,也有助于厭學(xué)體育的學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,改消極應(yīng)付為積極參與。

  總之,消除普通中學(xué)生厭學(xué)體育的心理以及如何培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育的興趣是體育教師的一項(xiàng)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的艱巨工作,特別是在新的體育教改模式下,更是一項(xiàng)不容忽視的工作。

  【參考文獻(xiàn)】

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  [3] 李世榮、馬莉、趙金林:體育厭學(xué)學(xué)生的成因與矯正策略[j],教學(xué)與管理,2008.3

  [4] 白雪、令狐昌琴:學(xué)生對(duì)體育厭學(xué)問題的分析及對(duì)策[j],中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2008

  [5] 史克才:淺析農(nóng)村高中女生體育厭學(xué)的原因及輔導(dǎo)策略[j],新課程研究,2010.1

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