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問題的提出:近階段以來,很多人都在說:學生喜歡體育卻不喜歡上體育課。問:為什么?似乎都會說:教材不符合學生的需要,不符合學生的興趣。說學生都不喜歡上體育課,是夸大其詞;但是說有些學生不喜歡上體育課,卻是事實,必須敢于正視,敢于全面客觀地分析教學中存在的問題。
通過調(diào)查分析,學生不喜歡上體育課的原因是多方面的,有教學內(nèi)容問題、教師問題、教學條件問題、以及學生個人的一些問題。特別是到了高中階段,部分學生對體育課持消極態(tài)度,教師就要對特別關注這一部分學生,加以正確地引導,以培養(yǎng)他們的興趣。故此,就需要全面了解學生(了解學生對體育的認識,了解學生的興趣愛好),有針對性地進行教學管理,采用新穎有趣的教學方法,精心準備好每次課,與學生建立友好地關系,充分調(diào)動學生的積極性,激發(fā)學生的興趣,并能結(jié)合教學內(nèi)容開展興趣教學。
教師還要在平時注意自己的言語與行為,通過各種方法提高自己的業(yè)務水平與自身修養(yǎng),在學生的面前樹立良好的形象,讓學生信任老師,只有這樣,才能培養(yǎng)學生的興趣。我們在教學中,要經(jīng)常采用一些新穎有趣的教學方法以及用游戲比賽的形式,吸引學生,讓學生獲得成功,使他們有成功的體驗,則對體育課更感興趣。學生在課余時間對體育理論知識的關注程度不大,這時就需要教師在上課期間給予正確地引導,可通過學生喜歡看體育比賽來增強學生的體育興趣,又可利用學生比較喜歡參與體育運動的這一特點,加以正確引導,使學生的興趣更濃厚。精心安排教學內(nèi)容,發(fā)展學生的興趣,高中階段,我們在教學中可以根據(jù)高中生的生理、心理特點,精心安排教學內(nèi)容,有針對性地教學,發(fā)展并培養(yǎng)他們的興趣愛好。
我們在教學中,可在了解學生的興趣的基礎上,多安排他們喜歡的運動項目,如球類,但也要通過個別訪談及分析的方法,了解原因并加以分析,予以解決,通過分析認為:教學方法比較陳舊;教學氣氛比較單調(diào)枯燥;教師要善于渲染課堂氣氛,使得學生漸漸地喜歡上這一運動。例如,耐久跑教學是一項比較枯燥單調(diào)地教材,在練習中,學生也特別不喜歡這個項目,經(jīng)常以各種理由來搪塞,故此教師要在教學中,改變教學手段,可以采用越野跑、超越跑等形式,讓學生在校園內(nèi)或校外公路上進行跑步,并可根據(jù)學生的體質(zhì)狀況安排距離的遠近,這可以大大提高學生的積極性,但一種教學手段不能從一而終,必須經(jīng)常變化。加強教師自身修養(yǎng),發(fā)揮教師的人格魅力,培養(yǎng)學生的體育興趣作為一名體育教師,首先要了解學生喜歡什么樣的老師,老師應該怎樣做才能吸引學生,引起學生的興趣,并努力爭取成為學生喜歡信任的老師。曾有同仁作過調(diào)查,得出高中學生喜歡的體育教師的前十項條件是:幽默風趣;和藹可親.容易交往;認真負責;不打罵學生.脾氣好;專業(yè)水平高;關心愛護學生;嚴肅;多給一些自由活動時間;嚴格要求;能夠與學生一起活動。因此,教師要不斷加強自身修養(yǎng),熱愛學生,關心學生,具有高度的責任感事業(yè)心,使學生學有所得,學有所樂,并在課余時間要經(jīng)常進行培訓,充實自己,使自己不至于落伍,在素質(zhì)教育今天,發(fā)揮體育教師應有的作用。
建立和諧融洽的師生關系,點燃學生的學習興趣“興趣是最好的老師”。在體育教學中,師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先決條件。學生中有90%的同學愿意與老師多多接觸,因此,教師可通過教學時與學生一起活動,以及找時間與學生聊天,感知活動量的大小和運動負荷是否符合學生的實際,對學生的身體是否起到鍛煉的作用;也有利于教師的及時指導,有利于學生形成正確的動力定型,使學生少走彎路;并可以保持良好的體形,體育教師健美的體魄本身就是一種感召力,能吸引學生積極參與體育鍛煉,也能讓學生體會到鍛煉身體的好處。和學生聊天,則可以了解到學生的興趣愛好,與學生一起討論則有利于教學的開展,使師生之間的關系在不知不覺中達到相互信任,相互鼓勵,建立起融洽的師生關系,只要體育教師敞開心菲,熱情地與每一位學生溝通,那么一定會受到學生的擁戴。在體育教學中,教師要注意對學生的情感進行積極地調(diào)控體育教學的情感,是指教學雙方在教學活動中所產(chǎn)生的,與個人需要得到滿足相聯(lián)系的心理體驗。西德體育教學專家?藸栐谠u價體育課的質(zhì)量時提出兩條簡單的標準:一是“出汗;二是“笑。出汗的意義不難理解,但笑是心理健康的標志之一,是心情愉快的表現(xiàn),有了積極喜悅的心理,體育課自然會收到事半功倍的效果。積極的情感是以激發(fā)學生的學習熱情,發(fā)展個性,提高活動能力和創(chuàng)造力。老師可以通過對自己的情緒進行積極地調(diào)控來感染學生,使教學氣氛生動活潑,從而引起學生的興趣,達到提高教學質(zhì)量的目的。可通過以下途徑激發(fā)學生的興趣,首先要轉(zhuǎn)變學生的消極認知,要使學生進一步明確體育學習的目的意義,樹立正確的體育觀,克服體育學習無用的觀念,糾正對體育學習厭煩、輕視的態(tài)度,調(diào)整學生參與體育活動的心態(tài);培養(yǎng)學生的自信心,要使學生明白她們體育學習的潛力——獲得能力的潛力是很大的,遠沒有挖掘出來,要結(jié)合學生實際情況給學生設置具體、可控、個體化、可操作性的學習目標,讓學生都能體驗到成功;積極鼓勵,肯定暗示,應給予學生積極、肯定的暗示,對學生的心理給予積極的影響,還應培養(yǎng)學生發(fā)展積極、肯定的自我暗示,用肯定的語詞來激發(fā)自己,控制心理和生理反映,使學生的情感得到積極的調(diào)控。
讓學生嘗到成功的喜悅,激發(fā)體育興趣學生通過自己的努力并取得成績時,他會對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的情感體驗并對此項體育活動更加感興趣。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學習興趣。”特別是體育差生,他們因自己差而不愿意參與體育活動的占大多數(shù),只要降低他們的學習標準,使他們獲得成功的機會與其他同學一樣容易,那么他們的積極性肯定大大提高。因此,在體育教學中,就要設法使他們獲得成功,如:在單杠教學中,可以通過降低單杠的高度,使他們感覺到過杠很容易,讓他們相信自己能完成,并且能出色地完成,而且還會向更高的目標進軍。經(jīng)常性地鼓勵表揚學生,激發(fā)學生的學習興趣鼓勵就是通常所說的調(diào)動積極性,就是引起需要激發(fā)動機,促使學生實現(xiàn)目標的心理過程。
由于高中生的自尊心強,一部分同學還有畏難心理,在適當?shù)臅r候使用比較恰當?shù)墓膭顣䦟W生有很大的幫助。據(jù)調(diào)查有90%的學生希望受到老師的鼓勵,其中有25%的學生是非常希望得到老師地鼓勵與表揚,并表明,如果得到老師的鼓勵表揚,那么他們學習的積極性就會大大地提高。故在體育教學中,要經(jīng)常使用鼓勵,但不能敷衍了事,做到公平合理,恰到好處。比如精神鼓勵特長鼓勵等等,使學生稍有進步就進行恰當?shù)墓膭睿寣W生在任何時候都能鼓起學習的興趣。并且在鼓勵時,要注意語言準確幽默恰到好處也要做到客觀、公正、無私。
結(jié)論、在今后的體育教學中,對學生進行全面了解,了解學生的興趣所在,根據(jù)以上的分析與討論,有針對性地教學,做到有的放矢,點燃學生的體育興趣,并加以培養(yǎng),使學生學有所成。從調(diào)查中得出,在體育教學中,對學生影響最大的可謂是“教師”,教師的教學手段與方法、教學態(tài)度、教學方式?jīng)Q定著學生對體育教學的興趣,故此,需要教師不斷地提高自己的能力,改變教學形式,加強自身修養(yǎng),成為學生愿意參與體育活動的動機。
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