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寓教于樂(lè)在中學(xué)體育的融入論文
【摘要】中學(xué)開展體育教學(xué)的目的是讓學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)和思維能力,從興趣出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。本文將對(duì)寓教于樂(lè)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入和應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行探索,文章主要分為兩部分,第一部分探討寓教于樂(lè)教學(xué)思想及教學(xué)原則在中學(xué)體育教學(xué)中的融入,第二部分探討寓教于樂(lè)教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入。
【關(guān)鍵詞】寓教于樂(lè);中學(xué)體育教學(xué);準(zhǔn)備活動(dòng);體育游戲
寓教于樂(lè)教學(xué)法通過(guò)開展各種趣味性較強(qiáng)的教學(xué)游戲活動(dòng),達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生充分融入課堂的目的,可以使課堂教學(xué)效果得到顯著提高。而且寓教于樂(lè)教學(xué)法非常適用于中學(xué)體育教學(xué),既符合中學(xué)學(xué)生年齡性格的特點(diǎn),也與體育課程教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng),因此在中學(xué)體育教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值。但是在組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)的過(guò)程中,也要注重方式方法,在愉快的氛圍下完成教學(xué)任務(wù)。
一、寓教于樂(lè)教學(xué)思想在中學(xué)體育教學(xué)中的融入
(一)寓教于樂(lè)教學(xué)思想的內(nèi)涵。古羅馬文學(xué)家賀拉斯在《詩(shī)藝》中說(shuō):“寓教于樂(lè),既勸諭讀者,又使他喜愛(ài),才能符合眾望!痹⒔逃跇(lè)教學(xué)思想經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展與演變,其思想內(nèi)涵不斷被補(bǔ)充和完善,目前已經(jīng)成為教育領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)思想之一。總體來(lái)說(shuō),寓教于樂(lè)具有兩層含義,即“樂(lè)教”與“樂(lè)學(xué)”。教者若只履行了“教”的義務(wù),而未樂(lè)在其中,則教育是生硬而枯燥的。學(xué)者若未在“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,那么學(xué)習(xí)也成為了一種負(fù)擔(dān)和苦痛。因此,現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè),通過(guò)趣味性教學(xué)活動(dòng)的融入,溝通教者與學(xué)者的情感,將知性和理性融為一體,讓學(xué)者在較為輕松、愉快的氛圍下,完成知識(shí)技能的學(xué)習(xí),并體會(huì)到學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂(lè)[1]。(二)寓教于樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用原則。中學(xué)體育教學(xué)融入寓教于樂(lè)教學(xué)思想,應(yīng)遵循以下幾方面原則:(1)安全性原則,開展體育活動(dòng)的目的是強(qiáng)身健體,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉強(qiáng)度可以達(dá)到這一目的,過(guò)度則會(huì)讓學(xué)生的身體肌能受到損傷,也容易發(fā)生危險(xiǎn);(2)教育性原則,寓教于樂(lè)的本質(zhì)是一種教學(xué)思想,在中學(xué)體育教學(xué)中的融入也是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,因此要把握好張和弛的度,快樂(lè)不等于放縱;(3)趣味性原則,趣味性是寓教于樂(lè)教學(xué)法區(qū)別于其他教學(xué)法的主要特征,以此為指導(dǎo),中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)追求教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的新穎,追求教學(xué)情境的生動(dòng),讓學(xué)生樂(lè)于參與體育鍛煉。
二、寓教于樂(lè)教學(xué)方法在中學(xué)體育教學(xué)中的融入
。ㄒ唬┰谥袑W(xué)體育準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。準(zhǔn)備活動(dòng)是中學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),通過(guò)組織學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng),可以讓學(xué)生充分熱身,從而能夠承受課堂主體內(nèi)容的體育鍛煉強(qiáng)度。以往體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)于單調(diào),普遍以自編操、基礎(chǔ)抻拉運(yùn)動(dòng)為主,雖然能夠達(dá)到熱身的目的,但難以讓學(xué)生的思想也做好準(zhǔn)備,融入到課堂氛圍中。在寓教于樂(lè)思想指導(dǎo)下,中學(xué)體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)與課堂主體教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的身心都融入到課堂中。
。ǘ┰隗w育技能教學(xué)中的應(yīng)用。技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的核心部分,也是教師“教”的環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)應(yīng)充分融入寓教于樂(lè)思想。在教師教的過(guò)程中,應(yīng)積極與學(xué)生開展互動(dòng),讓學(xué)生充分參與課堂。比如籃球教學(xué),教師在講解傳球的基本動(dòng)作要領(lǐng)時(shí),可以選一名同學(xué)配合自己進(jìn)行演示,慢動(dòng)作演示傳球時(shí)身體各個(gè)部位的發(fā)力方式和正確的傳球姿勢(shì)。也可以讓學(xué)生按照自己的習(xí)慣進(jìn)行傳球,學(xué)生由于發(fā)力不合理,可能會(huì)把球傳偏、力度過(guò)猛或力度不足。錯(cuò)誤的示范讓學(xué)生一笑的同時(shí)也可以讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)正確發(fā)力的重要性。此時(shí)教師再讓學(xué)生進(jìn)行兩兩分組練習(xí),并在一旁進(jìn)行指導(dǎo),可以讓學(xué)生更好的掌握傳球技能。
。ㄈ┰隗w育游戲中的應(yīng)用。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生安排適當(dāng)?shù)捏w育游戲內(nèi)容,并讓所有的學(xué)生都參與到游戲過(guò)程中。可以采取分組游戲的方式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,將學(xué)生分為若干小組。比如籃球教學(xué)可以分為4~5個(gè)小組,足球教學(xué)則按男女進(jìn)行分組即可。體育游戲內(nèi)容也不應(yīng)局限于競(jìng)賽形式,可以增加一些趣味性游戲,比如“貼燒餅”、“花式跳繩”、“捉老鼠”等游戲,充分激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。結(jié)束語(yǔ):綜上所述,寓教于樂(lè)教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用可以強(qiáng)化教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。通過(guò)在準(zhǔn)備階段融入寓教于樂(lè)思想,讓學(xué)生快速放松身心,調(diào)整好狀態(tài)迎接體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。在體育技能教學(xué)和游戲中的應(yīng)用可以充分激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望,并在參與過(guò)程中形成頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取的體育精神。因此,應(yīng)促進(jìn)寓教于樂(lè)教學(xué)思想和教學(xué)方法在中學(xué)體育課堂的融入,幫助體育教師提升課堂教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]張立飛.寓教于樂(lè)———淺談中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的選擇與應(yīng)用[J].青少年體育,2017,05:82-83.
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