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高校體育落后生原因分析的論文
一、體育落后生的含義及類(lèi)型
1、體育落后生的含義
體育成績(jī)是學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中所取得效績(jī)的總稱(chēng)。內(nèi)容包括：學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中的行為表現(xiàn)，身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的測(cè)驗(yàn)成績(jī)，學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)、技能的水平，群體活動(dòng)取得的成績(jī)等。體育落后生則指體育成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，他們是一個(gè)特殊的群體。
2、體育落后生的類(lèi)型
（1）基礎(chǔ)性體育落后生。這類(lèi)學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，包括身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、理解能力等方面。
�。�2）項(xiàng)目性體育落后生。指大學(xué)生在不同體育項(xiàng)目上有較大的差異性，例如有的同學(xué)立定跳遠(yuǎn)很好，但引體向上很差。
（3）心理性體育落后生。這類(lèi)落后生主要是有一定的心理方面障礙，表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)際中為怕對(duì)抗、怕困難、怕難度等等。
（4）生理性體育落后生。主要是指由于生理缺陷（如眼殘、手殘、腿殘等）而形成體育落后生。
二、體育落后生的形成原因分折
造成體育落后生的形成原因很多，如智力因素、生理因素、情緒、環(huán)境因素，還有教育思想、教育體制等等，下面從5個(gè)方面分析。
1、思想觀念落后，認(rèn)識(shí)偏差。受重智力輕體育思想的影響，對(duì)體育課的學(xué)習(xí)、鍛煉目的性和意義認(rèn)識(shí)模糊，部分學(xué)生參加體育課只是為了混學(xué)分。
2、身體素質(zhì)差。這部分學(xué)生缺乏掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)必要的身體素質(zhì)，到大學(xué)后對(duì)體育存在不適應(yīng)和陌生感，產(chǎn)生害怕情緒，從而造成體育成績(jī)落后。
3、體育教育不公正待遇所致。如對(duì)體育落后生的冷遇、偏見(jiàn)等等消極教學(xué)因素。
4、教師的素質(zhì)不高。教師的教學(xué)水平、工作態(tài)度及工作作風(fēng)在很大程度上決定著學(xué)生體育能力的開(kāi)發(fā)。
5、意志品質(zhì)薄弱，不能吃苦耐勞。在上課過(guò)程中怕臟怕累，遇到困難就退縮，不能堅(jiān)持。
三、教育轉(zhuǎn)化體育落后生的方法
筆者在長(zhǎng)期的體育教育與教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，提高體育落后生的方法很多，作為體育工作者要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地因材施教。
1、明確學(xué)習(xí)目的和意義，克服重智輕體思想
重智輕體的體育落后生，由于對(duì)體育鍛煉的目的和意義不明確，從而對(duì)體育鍛煉的興趣淡薄。思想上嚴(yán)重地存在著重視專(zhuān)業(yè)文化課的學(xué)習(xí)、輕視體育鍛煉的傾向。經(jīng)常利用體育課做其它事情；課堂練習(xí)消極怠慢，該類(lèi)體育落后生性格比較內(nèi)向，女生多于男生。
針對(duì)該類(lèi)體育落后生存在的問(wèn)題，體育教師必須諄諄引導(dǎo)，使他們明確學(xué)習(xí)體育的目的和意義。并且，進(jìn)一步了解到體育鍛煉具有塑造健康體魄、促進(jìn)心理健康、鍛煉敏銳知覺(jué)等獨(dú)特功能，還可以增強(qiáng)個(gè)人自信心、培養(yǎng)責(zé)任感、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。2、合理安排教學(xué)內(nèi)容，克服消極逆反心理
在體育教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到體育落后生對(duì)上課不感興趣，消極應(yīng)付，甚至根本不做動(dòng)作練習(xí)，有對(duì)立逆反心理，這種情況不采取有效的措施加以預(yù)防、制止，將會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)逆反情緒，就會(huì)影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐表明，體育落后生的逆反心理的產(chǎn)生主要原因有：
（1）教學(xué)難度太大，不符合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平；
�。�2）運(yùn)動(dòng)負(fù)荷太大，學(xué)生身體難以適應(yīng)；
�。�3）教學(xué)方法、手段不合理，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性；
（4）教師的語(yǔ)言生硬、簡(jiǎn)單，學(xué)生難以接受等等。
因此，教師要善于因材施教，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法、手段、練習(xí)強(qiáng)度，以增強(qiáng)體育落后生的練習(xí)信心；體育教師還應(yīng)激勵(lì)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)體育落后生積極參加練習(xí)，以克服他們的逆反心理和消極情緒；培養(yǎng)他們積極向上，克服困難的意志品質(zhì)。
3、賞識(shí)體育落后生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
教育學(xué)家、心理學(xué)家曾多次論證過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)法對(duì)于轉(zhuǎn)化落后生的重要作用。體育落后生雖然存在著體育能力和身體素質(zhì)的差異。但是，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的興趣并鼓勵(lì)他們：只要積極科學(xué)地參加鍛煉，動(dòng)作技術(shù)和技能一定能掌握，身體素質(zhì)一定會(huì)提高。
4、重視學(xué)生集體影響在體育教育中的作用
在教育實(shí)踐中，如何教育轉(zhuǎn)化體育落后生，是廣大體育教育工作者比較棘手的問(wèn)題。在實(shí)踐中人們往往從教師角度著手尋找出路，而忽視了學(xué)生集體影響的力量。學(xué)生集體影響的合作學(xué)習(xí)就是：在一個(gè)班級(jí)內(nèi)的教學(xué)中，使不同性別、不同水平的學(xué)生圍繞具體目標(biāo)進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的交往和學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能讓體育落后生平等地參與集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)集體成員鼓勵(lì)和幫助，增強(qiáng)了體育落后生自尊心和自信心，這也是轉(zhuǎn)化體育落后生的一條重要途徑。
5、合理調(diào)整體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)比例，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步
對(duì)體育落后生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，應(yīng)重視學(xué)習(xí)效果，把學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、積極參與納入評(píng)價(jià)內(nèi)容；并把改善心理狀態(tài)，克服心理障礙，養(yǎng)成樂(lè)觀的生活態(tài)度，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣和成功感覺(jué)作為課程基本目標(biāo)的心理健康指標(biāo)；同時(shí)，要適當(dāng)降低考試項(xiàng)目的難度和標(biāo)準(zhǔn)，使體育落后生在體育課中感到：課有所練，練有所獲。所以，教師在制定考核內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要根據(jù)體育落后生的實(shí)際情況，靈活制定出針對(duì)體育落后生的考核標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高他們學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。
普通高校體育落后生正呈上升趨勢(shì)。如何轉(zhuǎn)化體育落后生，使之健康的成長(zhǎng)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。只要我們正確分析體育落后生的形成原因，采取有效的教育和教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，提高參與運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性，提高他們的身體素質(zhì)，才能有效地轉(zhuǎn)化體育落后生。
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