農(nóng)村高中體育課現(xiàn)狀與思考論文
改革開放以來，我國政治穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展迅速，綜合國力增強，人民生活水平大幅度提高，為體育事業(yè)的全面發(fā)展和新的飛躍提供了扎實的基礎(chǔ)。1995年6月20日國務(wù)院頒布了《全民健身計劃綱要》，它從面向21世紀(jì)提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對今后若干年直到下世紀(jì)初我國全民健身的目標(biāo)、任務(wù)、措施提出了新的明確的要求�！度窠∩碛媱澗V要》的頒布，是新中國體育史上的一個里程碑，標(biāo)志著我國社會體育的發(fā)展將實現(xiàn)一次新的飛躍。隨著1995年8月《中華人民共和國體育法》的頒布，廣大人民群眾參與體育的權(quán)利，落實“全民健身計劃”得到了充分的法律保障。黨和國家的高度重視，使這一階段我國體育事業(yè)出現(xiàn)了蓬勃發(fā)展的大好局面。國家體育總局將2004年定為“農(nóng)村體育年”，提出了“生活奔小康，身體要健康”的主題口號，并確定了以“體育三下鄉(xiāng)”為主題的活動。搞好農(nóng)村體育，基礎(chǔ)在學(xué)校。然而，農(nóng)村學(xué)校體育卻不盡如人意。學(xué)校教職工不重視，體育設(shè)施差，學(xué)生無興趣，等等。筆者針對這一狀況在本校進(jìn)行了一年的調(diào)查研究，并提出一些思考和改進(jìn)建議。
一、體育活動現(xiàn)狀
1、我校高中有11個班，高中學(xué)生總數(shù)463人。每班周有2節(jié)體育課。據(jù)筆者一年的觀察：一般的體育課，教師先整隊3分鐘，慢跑300米或600米，然后就是解散，學(xué)生自由活動。即被人們戲稱為“稍息、立正、解散”，這類課占76%；還有整隊以后就宣布解散，特別是夏季的體育課，個別老師連隊伍都不整就宣布自由活動，這類課占23%；極個別有領(lǐng)導(dǎo)聽或者比賽的課，教師認(rèn)真組織課堂，學(xué)生活動量大，但一學(xué)期只占1%。
2、參加課外活動的學(xué)生人數(shù)很少。我校每天有4個學(xué)生在為參加體考進(jìn)行訓(xùn)練。其余學(xué)生在下午放學(xué)后的課外活動時間都是自由鍛煉，有打籃球的，每天有20多個人；有打排球的，一般有12人左右；有打羽毛球的，一般有4、5個人。合在一起，占全校學(xué)生人數(shù)僅8.6%。
二、原因分析
1、學(xué)校重視不夠
普通高中升學(xué)壓力大，重視高考科目教學(xué)，而對體育課和體育活動要求就不如高考學(xué)科那么嚴(yán)格。再加之學(xué)校每天上9節(jié)課，下午5點20（夏季5點40）放學(xué)，晚上7點上晚自習(xí)。沒有安排課外體育活動時間。學(xué)生鍛煉時間太少。行政對體育課和體育活動漠不關(guān)心，只對文化課感興趣，只抓語數(shù)英教學(xué)，無視學(xué)生體育活動。對體育課多是聽而不聞，視而不見，數(shù)年不聽、不看體育課是常事 。學(xué)校的行政會幾乎沒有一次討論過體育活動的事宜。
2、學(xué)生不喜歡體育鍛煉
首先，從客觀上講，體育教材內(nèi)容重復(fù)單調(diào)，在目前實施的體育教學(xué)大綱中，各年級教材內(nèi)容大同小異，反復(fù)重復(fù)。根據(jù)調(diào)查，結(jié)果表明約有６７％的學(xué)生認(rèn)為每年體育課的內(nèi)容都大致相同，沒有什么新鮮感，和其它學(xué)科形成比較明顯的反差�？陀^上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性及興趣都不高。另外，由于場地器材不足，難以在教學(xué)中傳授和開展學(xué)生喜愛的運動，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
其次，從主觀上講，受傳統(tǒng)文化影響，家長、老師和學(xué)生認(rèn)為，體育好和差不要緊，關(guān)鍵是文化成績要好，體育課可有可無，這種思想嚴(yán)重影響體育課的教學(xué)效果。還有一部分學(xué)生把體育課理解成一種歡樂的“玩”，對體育課一些比較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)就會感到生疏和失望，易產(chǎn)生厭怠心理。
3、體育教師不重視鉆研業(yè)務(wù)
多數(shù)教師對學(xué)校開展體育課教學(xué)工作認(rèn)識不足，認(rèn)為體育教學(xué)可有可無，在執(zhí)行過程中由于行政監(jiān)督及重視程度不夠，教師也就產(chǎn)生了對體育課“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤認(rèn)識，使體育教學(xué)不能很好地開展；教師備課95%都能按時完成，但不足15%的教師能按教案上課，通過座談得知，80%多的教師認(rèn)為備課是為了應(yīng)付各類檢查，課后進(jìn)行教學(xué)反思的教師也基本上是把教案中的教學(xué)任務(wù)提出來，籠統(tǒng)的概括一下（客套話），真正進(jìn)行二次備課的只有一人，學(xué)校對體育課上好上壞一個樣，上與不上一個樣，隨之上課開始散漫。備課本每年都“依舊如故”、“換湯不換藥”。教師上課一只口哨兩個球，學(xué)生高興我自由。備課成了一種形式，久而久之成了一種負(fù)擔(dān)。另外，多數(shù)體育教師不認(rèn)真鉆研教學(xué)方法，教法單一，態(tài)度粗暴，在教學(xué)中不一視同仁，對學(xué)生的要求脫離實際；把體育課當(dāng)成“自習(xí)課”，玩一玩，放松一下，使得體育課名不副實。
三、思考與對策
1、提高認(rèn)識
認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國體育法》和《全民健身計劃綱要》，深刻理解和認(rèn)識學(xué)生身體素質(zhì)對一個人人生的重要價值。體育教學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，又是推行素質(zhì)教育的重要手段。體育教學(xué)能夠使學(xué)生身心健康發(fā)展，有著其他學(xué)科不可替代的作用。高中學(xué)生正處于青春期，是全面發(fā)展身體素質(zhì)的有利時期，隨著生理及神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的不斷成熟，他們的注意力、觀察力、思維能力進(jìn)一步發(fā)展與提高，個人的內(nèi)心世界也逐漸豐富，對自己在別人心目中的形象變得重視起來。開展好體育教學(xué)，有助于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、加強對體育課與活動的管理
學(xué)校教務(wù)處要將體育課與文化課同等對待，嚴(yán)格管理與檢查。既要檢查有無教師上課，還要經(jīng)常聽體育課；既要檢查文化課教師教案，也要檢查體育教師備課。同時，要按照國家對不同年齡段學(xué)生的體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，對體育課的質(zhì)量進(jìn)行考核，提高體育教師的課堂質(zhì)量意識；學(xué)期的質(zhì)量考核獎，也應(yīng)讓體育教師與文化課教師一視同仁進(jìn)行評價。
另外，學(xué)校每天必須安排出時間作為體育活動，要求每個學(xué)生必須參加其中的一個項目，以保證學(xué)生每天能鍛煉一小時。
3、改進(jìn)體育教學(xué)方法
學(xué)生之間存在差異，在體育課上，他們的這些差異就表現(xiàn)得更加真實，自信的學(xué)生更加自信，自卑的.學(xué)生反而更加自卑。運動能力較強的學(xué)生通過對自己運動能力一次又一次的展示，更顯自信，與之相反，不擅長體育運動的那些學(xué)生看到別人的出色表現(xiàn)，擔(dān)心自己技不如人，怕被別人嘲笑，找理由請假甚至逃課。針對這種現(xiàn)象，教師就要因材施教，多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在體育課中找到樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們上體育課的熱情。例如，在熱身的600米跑中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身實際情況掌握速度，學(xué)生就會很自覺地完成任務(wù)，盡管他們所用的時間相差懸殊。再如，做支撐跳躍練習(xí)時，將學(xué)生分為兩組，一組的支撐物較高，且踏跳板距離較遠(yuǎn)，而另一組則相反，在保護與幫助下使大家通過自身努力嘗到成功的喜悅，從而逐步樹立學(xué)生的自信心。
對于正處于青春期的女生而言，由于身體形態(tài)各方面的因素，使一部分女生表現(xiàn)出對體育運動的懼怕，怕自己跑不快，跳不遠(yuǎn)，怕別人嘲笑，因而會想方設(shè)法逃避上體育課。對于這些現(xiàn)象，體育教師就要在日常教學(xué)中，鼓勵學(xué)生多參加體育活動，才能促進(jìn)身體健康發(fā)展，選擇參與適宜的體育活動，不會對身體造成損傷，反而還會促進(jìn)血液循環(huán)。
一言以蔽之，無論是男生還是女生，都要幫助他們建立終身參加體育鍛煉的思想。使他們懂得：人的生長發(fā)育，一般經(jīng)過三個時期，即生長發(fā)育期、成熟期和衰退期。在不同的時期進(jìn)行體育鍛煉會有不同的作用，生長發(fā)育期從事體育鍛煉能促進(jìn)身體正常發(fā)育，成熟期會使人保持旺盛的精力與充沛的體力，衰退期則可以延緩衰老、防病抗病。學(xué)校體育在終身體育體系中起著承上啟下的作用，忽略了這個階段的身體鍛煉，造成如脊柱彎曲、駝背、呼吸機能差等，到成年則將無法彌補，成為終身遺憾。因而，體育教師要通過不斷改進(jìn)教法，讓學(xué)生重視體育鍛煉，懂得有一個好的身體不僅是正常工作和學(xué)習(xí)的有力保證，更是對家人和社會一種負(fù)責(zé)的做法。
4、提高體育教師素質(zhì)
體育是一門橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)、縱覽一切相關(guān)學(xué)科和相關(guān)技術(shù)的高度綜合性科學(xué)，所以體育教師不僅是體育技術(shù)的傳授者更重要的是體育科學(xué)知識的傳播者。一個合格的體育教師除了具有高尚的思想道德品質(zhì)外，還必須具有比較淵博的知識，學(xué)校要將體育教師與其它文化課教師一起進(jìn)行繼續(xù)教育的管理，要不斷提高體育教師的教學(xué)和科研能力，使體育教師要不斷的更新自己的知識結(jié)構(gòu)，及時吸取先進(jìn)的理論觀點，掌握科學(xué)領(lǐng)域前沿的新知識，不斷促進(jìn)專業(yè)成長。
參考文獻(xiàn)：
�。�1］孫慶祝等“農(nóng)村學(xué)校體育——發(fā)展農(nóng)村體育的必由之路”《體育文化導(dǎo)刊》，2004（8）
［2］余夢興“城鄉(xiāng)大學(xué)生體育能力的差異及對策”《體育函授通訊》，2002（18）
�。�3］李莉“農(nóng)村學(xué)校體育應(yīng)具有獨特性”《體育科技》，2002（3）
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