新課改小學(xué)體育與健康教學(xué)嘗試論文
《體育與健康課程》作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄與健全的人格的重要使命。新課改下的體育與健康教學(xué)如何進(jìn)行？教師如何教才能更好的符合當(dāng)前課改的要求？這是擺在每位體育教師面前必須思考的問題。
作為一名走在教育前線的年輕體育教師，我認(rèn)為新課改條件下的體育與健康教學(xué)，沒有一個(gè)固定的模式。但在它卻對體育教師提出了更高的更新的要求：教師要不斷的更新教育理念，多學(xué)、多思、多嘗試、多實(shí)踐、多創(chuàng)新，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主、科學(xué)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生互動、共同發(fā)展、創(chuàng)新的平臺，更好的適應(yīng)教育改革發(fā)展的需求。近年來，本人通過課堂教學(xué)的有益嘗試，積極探索在新課改下如何使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
新課改要求教師必須構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀，跟上時(shí)代的節(jié)奏，如何使學(xué)生有效學(xué)習(xí)？根據(jù)新課改精神，本著“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”及“陽光運(yùn)動”的指導(dǎo)思想，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，我在課堂教學(xué)上進(jìn)行了有益的嘗試：
一、 讓學(xué)生在游戲中有趣學(xué)
興趣是啟開智慧大門的金鑰匙。它是一切知識的來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大學(xué)生所喜愛。在體育與健康教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學(xué)生上課的興趣，每節(jié)課都給學(xué)生以游戲的機(jī)會。課前經(jīng)常讓學(xué)生做一些集中注意力的游戲：“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍(lán)綠”“彈鋼琴”等，使學(xué)生在一開始上課就能夠達(dá)到思想和精神的集中，同時(shí)注意運(yùn)用學(xué)生平時(shí)喜歡做的或自己編創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”、“木頭人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比賽”等，既生動又貼近學(xué)生的.生活，為教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；課中，讓學(xué)生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過封鎖線、智取紅旗”等，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)展現(xiàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后經(jīng)常讓學(xué)生做一些放松肢體的游戲：形象潑冷水、氣球爆炸、充氣、小樹發(fā)芽、意念放松等，使學(xué)生達(dá)到肢體和心理的充分放松，這樣學(xué)生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達(dá)到了“趣中練”、“趣中學(xué)”學(xué)有成效的教學(xué)效果。
二、 讓學(xué)生在嘗試中自主學(xué)
嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本形式，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在體育與健康教學(xué)中，我利用嘗試教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、示范，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)小主人，相信學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，把主體地位還給學(xué)生。如一年級技巧：“前滾翻”教學(xué)，我出示課題讓學(xué)生嘗試。學(xué)生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做得很圓滿，但多數(shù)人都能敢于嘗試，人人參與，少數(shù)學(xué)生不能順利完成動作�？吹酱司埃铱偸窃谂赃吋右哉_引導(dǎo)和鼓勵(lì)，給學(xué)生做“球滾動”和“火柴盒滾動”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出問題，得出結(jié)論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點(diǎn)和難點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動圓。接著讓學(xué)生進(jìn)一步的嘗試配合教師的語言激勵(lì)：比一比哪個(gè)同學(xué)的滾動最圓滑？從而使學(xué)生在自已得出的正確的動作概念下更加積極的參與到練習(xí)中，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。
又如三年級跳高課的初次教學(xué)，教師讓學(xué)生帶著問題嘗試學(xué)：你見到過哪些跳高動作，你有什么方法可以使自己跳得更高？學(xué)生紛紛顯示自己的才能，用各種各樣的方法進(jìn)行跳躍，有單腳跳過的、有跳皮筋過的、有跨過的等，通過嘗試及同學(xué)間的相互觀察，讓學(xué)生相互評價(jià)，看哪種跳躍方式可以使自己跳得更高？同學(xué)們各抒己見，議論紛紛，通過討論分析得出結(jié)論：要想跳得高，除有正確的動作技術(shù)、良好的身體素質(zhì)外，還要具有勇敢果斷的精神和拼搏精神。通過嘗試教學(xué)不僅使學(xué)生了解了自身的不足，為今后的自覺鍛煉奠定了基礎(chǔ)。而且突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會了觀察，學(xué)會了動腦思維，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了更加廣闊的空間。
【新課改小學(xué)體育與健康教學(xué)嘗試論文】相關(guān)文章：
新課改下的體育教學(xué)思考論文07-14
新課改背景下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新論文07-08
體育互動合作教學(xué)嘗試的論文07-09
小學(xué)體育新課改下的運(yùn)動參與意識論文11-30
新課改下高中體育教學(xué)研究論文01-15
優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的嘗試的論文07-13