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大學(xué)體育教學(xué)中的人文缺失與解決策略論文
摘要:本文介紹了當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)人文精神的目標(biāo),對大學(xué)體育教學(xué)人文精神的重要意義進(jìn)行闡述,以及分析了當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)中人文缺失問題,并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗,就大學(xué)體育教學(xué)中的人文缺失的應(yīng)對策略提出幾點(diǎn)個人看法,以供參考。
關(guān)鍵詞:大學(xué)體育教學(xué);人文缺失;策略
隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國教育水平不斷提高,人們對教育提出的要求也越來越高,尤其是高校教育對于學(xué)生未來發(fā)展而言有著重要意義,因此必須對此予以高度重視。目前,我國高校大學(xué)生在身體與心理素質(zhì)方面依然存在一些不足,這些問題在大學(xué)體育教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。究其原因,是由于目前我國大學(xué)體育教學(xué)人文主義精神有所缺失,在教學(xué)中教師對體育技能的傳授過分重視,而沒有關(guān)注到德育方面的內(nèi)容,對學(xué)生的人文關(guān)懷有待提升。這種教學(xué)模式顯然無法調(diào)動學(xué)生的積極性,難以實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。
1.當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)人文精神的目標(biāo)
一直以來,文化教學(xué)是人文教育灌輸?shù)闹饕嚨,以馬克思主義教育為主流的意識形態(tài)的教育尤為突出,為此,體育教育一直都沒有受到足夠的重視。在時代不斷發(fā)展的背景之下,人們開始關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升,在大學(xué)教育中,體育教育的地位越來越高,并作為了高等教育的重要內(nèi)容之一,而體育教育中的人文教育更是體現(xiàn)現(xiàn)代教育的價值的重要部分。人文教育對學(xué)生提出較高要求,需要他們?nèi)轿坏玫桨l(fā)展與成長,為此,在人文教育中,學(xué)生體育素質(zhì)的提升具有十分重要的意義,一方面,學(xué)生的體制與身體健康對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要意義,另一方面,學(xué)生鍛煉的自覺性與積極性的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵,這對于學(xué)生的身心充分發(fā)展有著很積極的影響,對于適應(yīng)社會需求人才的培養(yǎng)而言意義非凡。關(guān)于我國大學(xué)體育教學(xué)對人文教育的要求,具體闡述如下:首先是終身體育觀。對于個人而言,體育鍛煉終身有益,尤其是大學(xué)生,良好的體育鍛煉習(xí)慣對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響是非常大的,為此,在大學(xué)體育教學(xué)中,樹立終身鍛煉的關(guān)聯(lián)具有十分重要的意義,這是促使學(xué)生形成良好習(xí)慣,推進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要途徑,也是大學(xué)體育教學(xué)對人文精神的一個基本要求。其次是學(xué)生個性與價值觀的培養(yǎng)。在我國改革開放不斷深入的背景之下,我國社會經(jīng)濟(jì)取得了巨大的突破,人們的個性得到了全方面的釋放。因此,我國社會經(jīng)濟(jì)逐漸朝著多元化的方向發(fā)展,F(xiàn)階段社會發(fā)展也以對人個性的尊重為主要需求,因此,對學(xué)生主體意識的培養(yǎng),是我國社會發(fā)展與進(jìn)步的基本要求。從某種意義上來講,學(xué)生的自身生活與發(fā)展相輔相成,學(xué)生在強(qiáng)化體育鍛煉的同時,必須具有自主選擇權(quán),他們應(yīng)實現(xiàn)自我發(fā)展,在學(xué)習(xí)與發(fā)展方式的選擇上應(yīng)被予以足夠的重視,教師也要對學(xué)生自主選擇予以足夠的尊重。
2.大學(xué)體育教學(xué)人文精神的重要意義
作為人生的重要階段,大學(xué)教育對于學(xué)生一生的發(fā)展都具有十分巨大的影響。然而受限于家庭、學(xué)校以及社會等多方面因素的影響,目前很多大學(xué)階段的學(xué)生存在不同程度的心理問題,例如叛逆、厭學(xué)、自卑等等,有的學(xué)生甚至有抑郁或者自殺傾向,這顯然不利于學(xué)生的成長。因此,大學(xué)教育更加注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng),而大學(xué)體育人文精神則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,尤其是體育方面更是重要內(nèi)容
關(guān)于大學(xué)體育教學(xué)人文精神的重要意義,具體闡述如下:首先,作為具有很強(qiáng)對抗性的項目,體育競賽對于學(xué)生競爭意識與求生欲望的激發(fā)而言具有十分重要的影響,通過參與到體育項目當(dāng)中,學(xué)生的心態(tài)能夠保持良好的狀態(tài),對于他們適應(yīng)未來復(fù)雜的社會環(huán)境以及激烈的職場競爭而言有著積極的作用;其次,體育項目多以團(tuán)隊形式進(jìn)行,這些體育活動需要學(xué)生在相互配合與協(xié)作之下才能夠順利完成,在這一過程中,學(xué)生圍繞著一個目標(biāo)共同奮斗與努力,團(tuán)結(jié)一致,努力拼搏,能夠使他們的優(yōu)秀品質(zhì)得到培養(yǎng),從中他們的協(xié)作意識、團(tuán)隊意識能夠得到強(qiáng)化,有利于他們綜合素質(zhì)的全面提升;再者,體育競賽的原則在于公平、公正、公開,參與到體育活動中,學(xué)生實事求是的思想能夠得到塑造,通過體育活動,能夠使學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)得到培養(yǎng),對于學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的影響;再次,在體育比賽中,學(xué)生的愛國情懷與集體主義能夠得到增強(qiáng),他們對集體的認(rèn)同感與歸屬感從中能夠得到很好的培養(yǎng),對于集體凝聚力的提升有著關(guān)鍵作用。
此外,如上文所述,體育運(yùn)動的對抗性非常強(qiáng),參與到體育競賽的學(xué)生對于他們的身體是一種挑戰(zhàn),從中能夠鍛煉到他們良好的體魄,對于他們的身體健康有著積極的影響。通過反復(fù)的運(yùn)動,學(xué)生的生理機(jī)能發(fā)生的變化是非常顯著的,例如血流加劇、呼吸急促以及肌肉酸痛等等,這些變化會給身體帶來不適感,而為了克服這些不適,就需要學(xué)生具備堅強(qiáng)的意志力。并且體育比賽本身就復(fù)雜多變,很多情況都是難以預(yù)料的,例如氣氛不利、比分落后、裁判不公等等,這些顯然會影響到參與到其中的學(xué)生的心理狀態(tài),有時甚至?xí)䦟λ麄凅w育競技水平產(chǎn)生重大影響,因此,體育活動對參與到其中的學(xué)生的意志力提出了較高的要求,學(xué)生從中可以得到很好的鍛煉,形成克服困難的良好品質(zhì),促使他們在外界干擾情況下保持清醒頭腦,為著目標(biāo)不斷努力奮斗,這對于學(xué)生未來的發(fā)展而言顯然有著關(guān)鍵作用;最后,體育活動有教師、學(xué)生以及其他人的參與,在活動中他們之間會展開協(xié)作或者交流,這有利于學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的認(rèn)識與了解,為他們形成良好的人際關(guān)系提供機(jī)會,并且對于部分性格內(nèi)向,甚至孤僻的學(xué)生而言,在體育活動中大家會為同一目標(biāo)共同努力,如此有利于他們放下心理包袱,使他們的性格逐漸開朗,同時在集體活動中學(xué)生的責(zé)任意識與集體榮譽(yù)感也能夠得到強(qiáng)化?偠灾,作為未來社會發(fā)展的主力軍,當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任非常重要,他們使民族中興的希望,國家與社會的發(fā)展與他們各個方面息息相關(guān),我們必須對他們的道德素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升予以高度重視。為此,除了對鍛煉良好體格,保持身體健康而外,大學(xué)體育教育更需要對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)予以強(qiáng)調(diào)。只有未來人才具有良好品格與強(qiáng)烈的責(zé)任意識、創(chuàng)新意識,社會才能夠得到進(jìn)步與發(fā)展。
3.大學(xué)體育教學(xué)人文缺失問題分析
在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景之下,人們的文化水平得到了很大的提升,對體育的認(rèn)識方面也發(fā)生了改變,然而,目前很多人對高校體育的認(rèn)識依然存在一定誤區(qū),他們認(rèn)為體育的主要作用在于鍛煉身體,盡管他們也了解到體育對于學(xué)生全面發(fā)展有著積極的影響,然而,由于缺乏明晰、具體的認(rèn)識,目前大學(xué)體育人文精神依然存在缺失問題,對于大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。關(guān)于大學(xué)體育教學(xué)人文缺失問題,具體如下文所述。
。常睂w育教學(xué)的認(rèn)識過于片面就本質(zhì)而言,教育的主旨就是對受教育者主體的自我構(gòu)建進(jìn)行推進(jìn)與改善,教育必須以人為中才能夠得到有效實施。然而,現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)在認(rèn)知方面依然存在誤區(qū)。不管是教材還是實際授課,重體輕育現(xiàn)象一直存在于大學(xué)體育教學(xué)中。很多教師對學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)過分強(qiáng)調(diào),一味的培養(yǎng)他們的體育技能,而對學(xué)生的人文關(guān)懷卻沒有得到足夠重視。在體育教學(xué)中,體育成績往往是教師的關(guān)注點(diǎn),而在個體培養(yǎng)上卻沒有得到發(fā)展,換言之,很多教師并沒有對體育教學(xué)的特點(diǎn)加以充分利用,以此來實現(xiàn)對學(xué)生身心健康發(fā)展的推動,如此一來學(xué)生的綜合素質(zhì)就難以得到提升。作為國家與民族中興的希望,大學(xué)生人生觀、價值觀與世界觀的培養(yǎng)非常重要,這也是大學(xué)教育的重要研究課題,而大學(xué)體育作為大學(xué)教育的一門重要課程,在教學(xué)中對以人為本的教育理念予以倡導(dǎo)于堅持,促使學(xué)生全面發(fā)展得以實現(xiàn)。
。常矊W(xué)生體育興趣的培養(yǎng)不夠重視除了能夠鍛煉身體,打造良好體格外,體育活動更多的是需要使學(xué)生的人文精神得到培養(yǎng),使學(xué)生健全的人格得以形成,為其全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。然而,現(xiàn)階段大學(xué)體育教學(xué)卻沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,很多學(xué)生對體育課程存在消極、抵觸心理。究其原因,主要是由于學(xué)校與教師對此不夠重視。而為了通過體育課程來實現(xiàn)學(xué)生人文精神的培養(yǎng),就必須從學(xué)生興趣的培養(yǎng)入手,讓更多的學(xué)生樂于參與到體育教學(xué)當(dāng)中去。
。常橙宋木竦娜笔壳,人文精神的缺失是大學(xué)體育教學(xué)人文缺失問題的重要原因。首先,就師生關(guān)系而言,目前有的高校體育教學(xué)中缺乏和諧的師生關(guān)系,很多高校體育課程設(shè)置較少,通常沒有只有1~2課時,這顯然會造成學(xué)生與教師之間的溝通與交流較少,再加上精力有限,教師往往難以對每個學(xué)生予以足夠的人文關(guān)懷,如此就會造成學(xué)生身心健康受到消極影響,無法提高教學(xué)質(zhì)量,取得的教學(xué)效果并不理想。其次,就教學(xué)方法而言,目前很多大學(xué)體育教學(xué)并沒有將人文精神體現(xiàn)出來。很多教師依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教學(xué)中占據(jù)主體地位,學(xué)生被動的接受與學(xué)習(xí)知識內(nèi)容,這就導(dǎo)致他們的個性發(fā)展受到限制,整個教學(xué)枯燥無味,沒有將體育教學(xué)活動的特點(diǎn)與優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。在教學(xué)中教師與學(xué)生不平等的地位導(dǎo)致學(xué)生的積極性與自主性難以得到提升,學(xué)生缺乏主動探索的精神與欲望,創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。這些問題都體現(xiàn)出了當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)沒有尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,人文精神存在嚴(yán)重的缺失。
4.大學(xué)體育教學(xué)人文缺失的具體策略
。矗鞭D(zhuǎn)變教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)模式在我國教育改革不斷深入的背景之下,大學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)模式顯然已經(jīng)與素質(zhì)教育的發(fā)展不相適應(yīng)。當(dāng)代高校教育對人文精神愈發(fā)重視,尤其是大學(xué)體育教學(xué),人文主義教育的重要性不言而喻。為了推動教學(xué)發(fā)展,解決大學(xué)教學(xué)人文缺失問題,首先就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,對教學(xué)模式加以改進(jìn)。除了要對學(xué)生的體育技能與知識的學(xué)習(xí)予以重視,陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)也具有十分重要的意義。在教學(xué)中教師應(yīng)堅持以人為本的教學(xué)理念,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,并在教學(xué)中扮演組織者與引導(dǎo)者的角色,如此調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生真正參與到體育教學(xué)當(dāng)中。此外,學(xué)校還要加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),提高教師綜合素質(zhì),促使教師對人文教育有一個明晰、正確的認(rèn)識,如此才能夠在教學(xué)實踐中實現(xiàn)人文精神的滲透。
。矗裁鞔_教學(xué)目標(biāo)大學(xué)體育教學(xué)中,為了充分貫徹落實人文主義精神,就必須對大學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)予以明確。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按照教育部的文件規(guī)定,督促教師結(jié)合實際情況,制定科學(xué)、合理的教學(xué)計劃,確保大學(xué)生在教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。在制定目標(biāo)時,除了要對知識技能的傳授予以重視,同時人文素養(yǎng)的提升也至關(guān)重要,在教學(xué)中必須堅持這兩個目標(biāo),才能夠使大學(xué)體育教學(xué)得到真正的發(fā)展。相比較于中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),大學(xué)體育教學(xué)的宗旨就在于鍛煉學(xué)生健康體格的同時,還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)與思想品德,促使大學(xué)生得到全面發(fā)展,因此必須對此予以高度重視,并采取有效措施。
。矗橙宋闹髁x精神與大學(xué)體育教學(xué)的相互滲透高校體育教學(xué)人員與德育工作者為了實現(xiàn)人文精神與體育教學(xué)的相互滲透與結(jié)合,就必須營造一個良好的氛圍以支持體育教學(xué)的開展,在校園打造濃厚的體育文化。為了實現(xiàn)這一目標(biāo),高校就要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),提高硬件水平,除了體育專業(yè)的學(xué)生外,學(xué)校還應(yīng)想其他專業(yè)的學(xué)生提供相應(yīng)的運(yùn)動場地與設(shè)備,并鼓勵他們積極參與到體育活動中去。同時學(xué)校還要加強(qiáng)宣傳教育活動,針對校園體育文化的宣傳提出有效措施,積極開展相關(guān)體育活動,促使更多的學(xué)生參與到體育鍛煉中去。目前,我國高校很多大學(xué)生存在不同程度的心理問題,為此,在體育教學(xué)實踐中,教育工作者要對學(xué)生的人文關(guān)懷予以強(qiáng)化,為學(xué)生身心健康發(fā)展提供幫助與支持。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)對學(xué)生予以關(guān)心與愛護(hù),充分考慮學(xué)生的個體差異,結(jié)合學(xué)生實際情況,與學(xué)生展開交流與溝通,促使師生之間形成良好的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生面臨挫折與困難,教師應(yīng)予以鼓勵與引導(dǎo),幫助學(xué)生解決實際問題,為學(xué)生營造良好的氛圍,讓他們在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中感受到快樂。此外,人文主義精神在體育教育中的滲透還體現(xiàn)在評價機(jī)制的改進(jìn)。在體育教學(xué)中,教師不應(yīng)完全參考期末考試的成績,應(yīng)注重學(xué)生在教學(xué)過程中的考核,并考慮學(xué)生的實際情況,對有進(jìn)步的學(xué)生予以鼓勵與肯定,如此學(xué)生的自信心才能夠得到培養(yǎng),并在學(xué)習(xí)中不斷激發(fā)潛能,發(fā)揮自身才能,為自身全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。
5.結(jié)語
綜上所述,現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)依然存在人文缺失問題,對于學(xué)生的全面發(fā)展造成了不利的影響。我們必須對此予以重視,并展開研究與探討,分析問題存在的原因,并提出有效的應(yīng)對與改進(jìn)措施,促使人文精神滲透到大學(xué)體育教學(xué)中去,為推動我國大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。
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