高校體育教學(xué)質(zhì)量影響因素論文
一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀
迄今為止，我國高校的體育教學(xué)思想仍是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，健康第一的指導(dǎo)思想尚未真正樹立。因此，在我國高校的體育教育中仍存在著諸多問題，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。
�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐結(jié)合不緊
我國大多數(shù)高校在體育教育中，只是注重傳授體育知識(shí)，教授體育技能，其目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。但是，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)，普遍只能達(dá)到模仿的程度，而不能對(duì)其靈活地運(yùn)用。我國高等院校在體育教學(xué)中，特別容易忽視對(duì)學(xué)生的體育思維的教育。這種教育的缺少，也是學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，對(duì)體育學(xué)習(xí)不重視的原因之一。雖然，高校的體育教育一直在改革，但是，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育卻然沒落到實(shí)處。通過對(duì)高校大學(xué)生的健康調(diào)查得出的結(jié)果顯示，學(xué)生的健康情況，并不是隨著體育教育的改革而改善的。與之相反，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。學(xué)生的健康是學(xué)習(xí)體育的根本。有一個(gè)好的身體素質(zhì)，才會(huì)學(xué)好體育。所以，高校體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行教育，使學(xué)生有一個(gè)良好的身體素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新觀念無法作用到體育的課程設(shè)置與教學(xué)模式中
我國高校的課程改革已經(jīng)歷經(jīng)了幾十年的過程。但是，仍然存在著諸多問題。有些教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，并且存在著重復(fù)的情況。在新的發(fā)展情況下，有許多限制，大學(xué)生對(duì)此不容易接受。大多數(shù)學(xué)生上體育課就是為了修學(xué)分。因此，對(duì)體育學(xué)習(xí)無法全身心地投入。在上課的時(shí)候，只是敷衍了事。所以，很多學(xué)生在走出校門后，沒有教師強(qiáng)制著進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致體質(zhì)越來越弱，健康情況也逐漸下滑。
�。ㄈw育教學(xué)的價(jià)值未得到重視
目前，許多高校雖然已經(jīng)開設(shè)了獨(dú)立的體育教學(xué)，但是，取得的效果卻并不是十分滿意。在不斷地教學(xué)改革中，體育教學(xué)顯得越來越重要。其價(jià)值也得到了一定的提升。這一點(diǎn)，可以從高校體育的課程設(shè)置中體現(xiàn)出來。在一定程度上，體育教學(xué)的教學(xué)價(jià)值，可以通過教學(xué)改革來提升。但是，我國高校的體育教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，也沒有對(duì)其進(jìn)行充分利用。在高校體育教學(xué)中，教師的教學(xué)模式，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。體育教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)活動(dòng)中并沒有體現(xiàn)出來。高校開展體育教學(xué)，對(duì)塑造學(xué)生的精氣神有非常重要的作用。但是，高校體育教師和領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)生對(duì)此沒有太多的重視，導(dǎo)致體育教學(xué)的價(jià)值一直不能得到充分地發(fā)揮。
�。ㄋ模┙虒W(xué)觀念依然陳舊
在目前的高校體育教學(xué)中，始終不能獲得更好的效果，這也是目前各高校體育教育教學(xué)表現(xiàn)出的較普遍的現(xiàn)象。其主要原因就是，高校的體育觀念與現(xiàn)代的教學(xué)宗旨不能相互適應(yīng)。高校體育教學(xué)無法從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳出來。大多數(shù)體育教師的教學(xué)習(xí)慣還是以學(xué)生自由活動(dòng)為主，讓學(xué)生在體育課上自由玩耍。在體育教師的觀念里，體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生拋開繁重的課程，享受新的教學(xué)環(huán)境，能夠讓學(xué)生在體育課上盡情地釋放自己的情緒。這是一種落后的教學(xué)觀念。這樣，不僅阻礙體育教學(xué)的發(fā)展，還使學(xué)生的身體素質(zhì)得不到鍛煉。
二、影響高校體育教學(xué)質(zhì)量的因素
體育教學(xué)設(shè)備不完善在體育教學(xué)過程中，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地以及運(yùn)動(dòng)設(shè)備是教師進(jìn)行體育教育的前提。要想提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須要保證運(yùn)動(dòng)設(shè)備的完善。但是，目前許多高校的運(yùn)動(dòng)設(shè)備不夠充足，場(chǎng)地也比較落后。這些，顯然會(huì)對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。而且，學(xué)生也會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。有一些高校是由于條件有限，所以體育教學(xué)設(shè)備比較陳舊。諸如此類情況，也非常普遍。例如，在一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，學(xué)校沒有多余的資金引進(jìn)新的.體育設(shè)備。這會(huì)直接影響體育教學(xué)的發(fā)展。也有一些高校是由于客觀原因，比如場(chǎng)地不夠大，無法放置過多的體育設(shè)備。這也影響了我國高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，要想使高校的體育教學(xué)得到充分的發(fā)展，體育設(shè)備的問題必須解決。
�。ㄒ唬w育教師專業(yè)素質(zhì)不夠高
在高校體育教學(xué)中，體育教師起著非常重要的作用。他不僅是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生與體育之間的橋梁。通過教師的執(zhí)教思想、教學(xué)能力等方面，我們可以看出體育教師是否合格。學(xué)生都是在體育教師的引導(dǎo)下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的。所以說，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)體育教學(xué)成果有著一定的影響。體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，主要包括體育教師的教學(xué)能力以及職業(yè)道德。如果在體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，就很難完成對(duì)學(xué)生的體育教育。這不僅阻礙了高校體育教學(xué)發(fā)展，還減少了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的熱情，學(xué)生只是被動(dòng)地去學(xué)習(xí)體育，并沒有體會(huì)到其中的樂趣。這也就失去了體育教學(xué)原有的意義。因此，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)于高校體育教學(xué)的發(fā)展有著重要的作用。教學(xué)模式缺少創(chuàng)新目前，大多數(shù)高校的體育教育沒有取得理想的效果。主要原因是，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。許多高校體育的教育模式，正在向著健康娛樂的方向改革。但是，并沒有擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，體育教師沒有可以參考的教學(xué)案例，也沒有可以實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐。因此，很難對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，只能利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)。高校體育教學(xué)就是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，無法進(jìn)行教育的改革與創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)體育失去了興趣。至今為止，高校體育教學(xué)還是依照傳統(tǒng)教材的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，并沒有將現(xiàn)實(shí)的體育活動(dòng)融進(jìn)體育課堂。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也阻礙了體育教師以及學(xué)生的思想，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的發(fā)展。
�。ǘw育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)過于單一
傳統(tǒng)的體育教育觀念對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。他們認(rèn)為，體育就是要跳得高、跑得快，而忽略了體育帶來的健康性與社會(huì)效能。大多數(shù)的高校體育課程對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，只注重其科學(xué)性、量化的客觀性和絕對(duì)的公平性，卻忽略了學(xué)生之間由于遺傳或是后天努力而形成的差距，忽略了對(duì)學(xué)生努力過程的評(píng)價(jià)。而對(duì)于體育成績(jī)的評(píng)價(jià)，也只是通過競(jìng)賽的方式來進(jìn)行，只是考核學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力。這種方式比較片面，而且存在一定的不科學(xué)性，自然會(huì)減少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)體育的熱情。那么，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展也會(huì)有一定的影響。
（三）體育教學(xué)理論與實(shí)踐脫離
現(xiàn)如今，大多數(shù)高校設(shè)置體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。所以，高校體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，并且教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育技能與技巧，從而忽視了實(shí)踐教學(xué)，不能使學(xué)生的綜合體育水平得到提高。在高校體育教學(xué)中，教師只是讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作進(jìn)行模仿，沒有給學(xué)生多余的時(shí)間進(jìn)行自我鍛煉。這樣的教學(xué)模式，不僅不能使體育教學(xué)得到發(fā)展，反而會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)體育的興趣。同時(shí)，還使高校體育實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫離，不僅使教師、學(xué)校以及學(xué)生忽略了體育教學(xué)的價(jià)值，還使體育教學(xué)的價(jià)值，不能充分地體現(xiàn)出來。
三、提高高校體育教學(xué)質(zhì)量的途徑
（一）樹立正確的體育教學(xué)觀
科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，健康的概念也一直在更新，體育的教學(xué)觀也發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)的健康觀提升到了生物、心理、社會(huì)三維觀。同時(shí)，也從體能鍛煉轉(zhuǎn)向了以素質(zhì)為主的健康教育觀。傳統(tǒng)體育教學(xué)觀的教學(xué)目標(biāo)是教授體育技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力。這種教學(xué)觀已經(jīng)滿足不了高校體育的發(fā)展需求。所以，高校體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康素質(zhì)為教學(xué)核心，使學(xué)生注重自身的體能以及自身的素質(zhì)培養(yǎng)，從而樹立正確的體育觀念。
（二）更新體育教學(xué)設(shè)備
完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的教學(xué)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，必須要根據(jù)體育教學(xué)的需要，加大教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和更新。體育教學(xué)設(shè)備，不僅僅是體育鍛煉的工具，更是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。所以，高校對(duì)于體育設(shè)備的更新，是極為重要的。比如，高�？梢岳糜�(jì)劃之外的資金來引進(jìn)新的體育設(shè)備，使高校體育教學(xué)得以逐步發(fā)展。對(duì)一些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，國家和政府要在資金上給予一定支持，使全國的高校體育教學(xué)都得以全面地發(fā)展。
�。ㄈ┨岣唧w育教師綜合素養(yǎng)
在高校體育教學(xué)中，體育教師的專業(yè)素養(yǎng)是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，在高校體育發(fā)展過程中，一定要注重體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)該根據(jù)自身體育教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r來選擇體育教師。選擇教師時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣咭幌逻x擇標(biāo)準(zhǔn)。再有，體育教師也要適應(yīng)社會(huì)的需要，對(duì)于教學(xué)理念要不斷地更新，并且教學(xué)模式也要進(jìn)行創(chuàng)新，保證體育教學(xué)的愉悅性與趣味性。因此，高校要想使體育教學(xué)得到發(fā)展，必須要培養(yǎng)體育教師的綜合素養(yǎng)，選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的體育教師，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。
（四）注重體育課程的更新和教學(xué)模式的創(chuàng)新
1體育課程的更新體育課程的建設(shè)和教材體系的構(gòu)建，是高校體育教學(xué)開展的基本條件。它們必須要符合終身體育的理念。對(duì)于課程的建設(shè)應(yīng)該在系統(tǒng)設(shè)計(jì)、科學(xué)選擇和整體推進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，可以適當(dāng)加入一些比較新鮮的項(xiàng)目。2教學(xué)模式的創(chuàng)新目前，體育教學(xué)的需求越來越大。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)滿足不了新形勢(shì)下體育教學(xué)的需求。因此，教師在教學(xué)時(shí)要不斷地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生燃起對(duì)體育的熱情。比如，教師在教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用師生互換身份的形式，使學(xué)生體驗(yàn)一下當(dāng)教師的感受，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，使高校體育教學(xué)得到更好的發(fā)展。
�。ㄎ澹w育教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)該多樣化
在高校體育教學(xué)成果評(píng)價(jià)時(shí)，單一的評(píng)價(jià)方式會(huì)對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。因此，高校要對(duì)體育教學(xué)成果的評(píng)價(jià)方式要進(jìn)行改革，使其達(dá)到合理化、多樣化。體育教師在評(píng)價(jià)時(shí)，要在考慮學(xué)生需求的同時(shí)，建立一套綜合性的體育考核體系，以達(dá)到體育教學(xué)評(píng)教的合理性，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)、參加體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育教師對(duì)于學(xué)生的努力，應(yīng)該看在眼里，并且給予肯定。特別是體育成績(jī)不理想的學(xué)生，有了教師的鼓勵(lì)和肯定，學(xué)生會(huì)更有信心，會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)體育。這對(duì)高校體育教學(xué)的發(fā)展非常有幫助。
四、結(jié)語
綜上所述，不論是教學(xué)方面，還是設(shè)備方面，仍然存在不少影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素。所以，高校體育教學(xué)要想得到更好地發(fā)展，必須采取相應(yīng)的策略解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，提高教學(xué)質(zhì)量。高校體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的好壞，有著直接的影響。因此，解決影響高校體育教學(xué)發(fā)展的不利因素，是目前各個(gè)高校的首要任務(wù)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)體育，高校的體育教學(xué)，才會(huì)得到更好地發(fā)展。
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