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CAI在高校體育的應(yīng)用論文
一、我國高校體育教育的實(shí)際狀況分析
相對來講，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式較為單一，各高等院校當(dāng)中的體育教師所采取的教學(xué)策略大致趨同，往往就是通過課堂上所進(jìn)行的基本體育知識與技能講解，來推進(jìn)體育教學(xué)，直至學(xué)生能夠熟練地掌握一項(xiàng)體育技能。無可厚非，在過去的很長一段時期里，教師都是按照既定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)任務(wù)的，并且，采取單一式教學(xué)策略也起到了一定的教學(xué)效果。但隨著我國高校素質(zhì)教育教學(xué)體制建設(shè)的越發(fā)深入，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，則必須運(yùn)用更為先進(jìn)的技術(shù)來改善教學(xué)有效性。從高校體育實(shí)踐教學(xué)狀況來看，將CAI教學(xué)體系的核心內(nèi)容納入到高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取計(jì)算機(jī)技術(shù)以及多媒體技術(shù)等手段來充實(shí)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠起到提升高校體育教學(xué)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵作用，這是采用既往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式所沒能達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量高度。
二、淺析CAI在高校體育中的實(shí)際應(yīng)用
(一)CAI的內(nèi)涵分析
CAI指的是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)，在實(shí)踐過程中，該技術(shù)的實(shí)踐目的是為了更好地完成基本教學(xué)目標(biāo)，在保證教學(xué)任務(wù)順利完成的同時提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)質(zhì)上，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)融合到教學(xué)實(shí)踐中的整個過程，主要發(fā)揮了CAI的計(jì)算機(jī)與多媒體技術(shù)效能，從而豐富了高校體育教學(xué)的內(nèi)容，將以往難以用理論或是指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，能夠通過先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)策略來達(dá)成，這就突顯出CAI的可行性與有效性。
(二)將CAI與高校體育有效融合
在實(shí)踐過程中，高校體育教學(xué)應(yīng)用CAI課件體系來持續(xù)推進(jìn)的過程中，需要注重CAI可見的選題，將體育教育的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)通過CAI選題環(huán)節(jié)確定下來，并對關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，此外，還需運(yùn)用好相關(guān)的教學(xué)策略將CAI課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富起來，進(jìn)一步完善CAI課件腳本的編寫，從而更能吸引大學(xué)生關(guān)注此教學(xué)模式，達(dá)到提高高校體育教學(xué)有效性的作用。
1．注重CAI課件的選題
鑒于CAI課件并非簡單的運(yùn)動技術(shù)演示，也不是對高校體育教材內(nèi)容的重復(fù)拷貝，也就是意味著CAI課件的選題要根據(jù)某項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)來進(jìn)行確定。例如:針對體育教學(xué)過程中的一些較難理解的體育技術(shù)動作的教授，教師就可以將該部分內(nèi)容用CAI課件呈現(xiàn)給學(xué)生，在多媒體技術(shù)等手段的輔助下，可以達(dá)到一定的教學(xué)效果，教師也免去了極力用語言或是自身行為演示等策略來推進(jìn)教學(xué)的復(fù)雜過程，便可以更為直觀地將晦澀難懂的體式技能展示給學(xué)生，同時，學(xué)生理解起來也相對容易一些。長此以往，教師不斷擴(kuò)大CAI課件的內(nèi)容含量，并將各個體育知識點(diǎn)、技術(shù)串聯(lián)起來，為整個高校體育教學(xué)過程構(gòu)建一套較為系統(tǒng)化的體育CAI課件體系，這就發(fā)揮出了CAI在高校體育中的作用。
2．豐富CAI課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容
從總體來看，若想要將CAI更好地應(yīng)用于高校體育教學(xué)之中，則需要重點(diǎn)做好CAI課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而增加CAI多媒體課件的吸引力，活躍體育課堂教學(xué)的氛圍。CAI課件的設(shè)計(jì)分為兩部分內(nèi)容，即總體設(shè)計(jì)與框面設(shè)計(jì)兩部分。其中，前者主要是依據(jù)CAI課件的選題來規(guī)劃課程內(nèi)容，并將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)出來，后者則是充當(dāng)著串聯(lián)教學(xué)內(nèi)容的角色，按照既定的教學(xué)內(nèi)容排列的次序，有規(guī)律地推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)地將教學(xué)重點(diǎn)突出出來，以便于學(xué)生更好地理解體育知識與技能�？蛎嬖O(shè)計(jì)是總體CAI課件設(shè)計(jì)的精髓，因其能夠?qū)Ⅲw育課堂教學(xué)的宗旨、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及知識技能關(guān)鍵點(diǎn)都串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)體育課程，從而完善其自身的系統(tǒng)化的體育知識體系，并能夠促使學(xué)生更好地強(qiáng)化體能訓(xùn)練，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合文化素養(yǎng)以及強(qiáng)健體魄的效用。
3．完善CAI課件腳本的編寫
實(shí)質(zhì)上，CAI課件教學(xué)在高校體育中的融合應(yīng)用較為復(fù)雜，不僅僅要明確CAI課件的選題，豐富其設(shè)計(jì)內(nèi)容，而且，還需要憑借教師的綜合統(tǒng)籌能力將CAI課件的腳本制作編寫出來，并能夠達(dá)到思路清晰、內(nèi)容充實(shí)、層次分明、邏輯科學(xué)等目標(biāo)，這便是CAI腳本編寫的重要性所在。在具體的執(zhí)行過程中，需要注意幾項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，其一，CAI腳本編寫要與實(shí)際的體育動作技術(shù)相結(jié)合，并盡可能從多角度來呈現(xiàn)體育技術(shù)的完成過程，學(xué)生對此也好有一個全方位的理解;其二，CAI腳本編寫要順應(yīng)學(xué)生心理的變化規(guī)律，以此來提高學(xué)生對體育專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)的興趣;其三，CAI所呈現(xiàn)的內(nèi)容要具備一定的靈活特性，以便于教師在授課過程中采用交互式教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)溝通環(huán)節(jié)要自然而然地引入，這就能夠在一定程度上改善高校體育教學(xué)的有效性。
三、基于CAI教學(xué)模式的高校體育教學(xué)的有效性探究
(一)教師借助CAI課件實(shí)現(xiàn)了體育技術(shù)動作與技術(shù)講解同步實(shí)施的目標(biāo)
體育技術(shù)難點(diǎn)講解以及指導(dǎo)是體育教育過程中較難實(shí)現(xiàn)的一部分教學(xué)內(nèi)容，尤其是一些難度技術(shù)較大的體育項(xiàng)目的教授，不僅教師演示的過程較難獨(dú)立完成，而且，學(xué)生從表面上去理解也并非易事。基于此，應(yīng)用CAI課件的優(yōu)勢便突顯出來，因其能夠?qū)?fù)雜或是難以用語言表達(dá)清楚的技術(shù)內(nèi)容，利用多媒體課件的延緩播放效果等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時，教師也能夠?qū)ζ渌尸F(xiàn)出來的技術(shù)動作予以同步講解。例如:就以我國高校體育教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的乒乓球技術(shù)內(nèi)容教學(xué)來說，教師需要在課堂教學(xué)之前，設(shè)計(jì)好CAI課件的內(nèi)容，并根據(jù)CAI課件中的技術(shù)動作展示流程，組織好技術(shù)講解的語言，可以將乒乓球“放短球”、“殺高球”等技術(shù)要領(lǐng)明確指出來，便于學(xué)生理解并掌握。體育教師在課堂中靈活的利用CAI課件來講解球技與動作，令多媒體課件播放與語言講解二者實(shí)現(xiàn)同步，提升體育課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。從高校體育教學(xué)實(shí)踐來看，對于我國高校教育而言，發(fā)展乒乓球課程的教育教學(xué)具有極佳的現(xiàn)實(shí)意義，同時，也深受大學(xué)生群體的喜愛。對于高校乒乓球教學(xué)方式而言，體育教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向，推進(jìn)現(xiàn)代高校多樣化教學(xué)方式的改革，而其中，基于CAI課件教學(xué)的模式就是一種極為高效的教學(xué)策略。
(二)CAI教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于學(xué)生加深對抽象體育知識與技能的理解
CAI教學(xué)模式與其它傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式有所不同，因其是建立在多媒體視頻教學(xué)以及教學(xué)語言講解的基礎(chǔ)上而來的，教師還要同時觀察學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，如若大部分學(xué)生沒有理解清楚所講的技術(shù)內(nèi)容，則需要細(xì)化體育技術(shù)動作，直至將其化難為易，學(xué)生才能對教學(xué)內(nèi)容理解清楚。比如，現(xiàn)代高校體育教學(xué)課程中的排球項(xiàng)目教學(xué)，需要學(xué)生掌握的技術(shù)方法有很多，鑒于排球運(yùn)動項(xiàng)目所涉及到的內(nèi)容較為豐富，不僅包括理論知識，而且涉及到諸多運(yùn)動技巧以及健康知識，尤其是講授“發(fā)球”與“接球”技能時，如何演示教學(xué)，則取決于教師本身的技能水平，在運(yùn)用CAI課件演示教學(xué)時，就無需考慮其它因素，學(xué)生只需記住標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要領(lǐng)即可。此外，教師在教學(xué)過程中，要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，而且，每一種技能都需要教師在給予標(biāo)準(zhǔn)示范操作的同時，進(jìn)行技術(shù)講解，相對而言，采取CAI教學(xué)模式，憑借CAI課件內(nèi)容的豐富性與靈活性特點(diǎn)，學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。
總而言之，通過對我國高校體育教育的實(shí)際狀況的深入了解與分析，并結(jié)合CAI手段的優(yōu)勢，能夠更加明確CAI課件在高校體育中的實(shí)際效用。從我國高校體育教學(xué)的實(shí)踐過程來看，教師借助CAI課件實(shí)現(xiàn)了體育技術(shù)動作與技術(shù)講解同步實(shí)施的目標(biāo)。基于CAI教學(xué)模式的高校體育教學(xué)的有效性極佳，不僅能夠達(dá)到改善教學(xué)質(zhì)量的目的，而且與現(xiàn)階段我國總體素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)相契合，CAI教學(xué)模式的應(yīng)用，有助于學(xué)生加深對抽象體育知識與技能的理解，在良好的教學(xué)氛圍中，有利于對現(xiàn)代大學(xué)生群體的體育能力培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生對專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化體育技能體式標(biāo)準(zhǔn)的理解程度，從而更好地吸收科學(xué)化的體育教育內(nèi)容，這是將CAI應(yīng)用在高校體育中的最終目的所在。
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