中學體育教學現狀與改進對策論文

　　一、我國中學體育教學現狀

　　1、中學生對體育的認識不足

　　中學生獲得的大部分新知識，是在從書本和課堂上。課堂的教學內容對中學生認識事物的程度影響巨大。大部分中學的體育課都是室外實踐課，很少開設室內的理論教學。即使在特殊條件，如天氣等原因不能進行室外實踐課，老師在室內進行的體育理論課內容多停留在近期相關的體育競技賽事的新聞以及相關運動員的介紹上。很少進行如何科學、健康以及有效的進行鍛煉等方法的理論教學。從而導致中學生對體育功能的認識不足。

　　2、中學生對體育學習的積極性不高

　　當今社會進步的速度是驚人的，社會不斷的進步事物不斷的更新。但是在中學體育教學的教材上更新的速度較為緩慢�，F在教材中的內容比較陳舊，很多內容沒有及時的更新。很多教材越來越趨向于競技化，基礎性普及型的東西越來越少。從而導致了當今的中學生對體育教學缺少興趣，不愿意積極的參與到日常的體育教學中。體育教學是個實踐教學為主，理論教學為輔的課程。大部分老師在日常的教學過程中沿用常規(guī)教學方法，過分的突出教師的主導作用，忽視學生的主體地位，從而遏制了學生們在體育教學中的積極性和主動性。

　　3、中學生出現運動能力下降現象

　　現如今的中學生中、高考“應試教育”的影響下，不論是學校、學生家長，還是學生本人都越來越忽視體育教學。學校和家長認為應該多把課程時間分給語、數、外，減少不重要課程的時間。因為不重視和課程時間的減少，加上其它課程的壓力，學生用來進行體育鍛煉的時間越來越少，慢慢的學生們就開始忽略體育鍛煉，從而造成學生們的身體素質以及運動能力不斷的下降。根據相關調查數據顯示，大約75%的中學生缺乏日常的體育鍛煉及相關體育鍛煉的常識。

　　二、我國中學體育教學存在問題的原因分析

　　1、體育教學工作中存在的問題

　　在應試教育的環(huán)境下，所有的中學學校體育教學都會受到中、高考的影響，導致所有學校的體育課都不能得到保障，體育課的課表不光會受到天氣的影響，還會受到其它主干課程的影響，尤其到了學期末，在期末考試的影響下，體育課就會成為語、數、外這些“列強”瓜分的目標。在部分學校還會出現畢業(yè)班不開設體育課的現象，學校任務中、高考又不考體育，不需要花太多的時間在上面。由于課程的不固定，學校對體育課呈現出全面的不重視，在相關的體育課程器材上投資力度不夠，器材出現殘缺不全，上課的場地出現年久失修的現象，現有的器材和場地缺乏科學的管理，壽命縮短。因為學校的不重視，在體育教師的管理上與其他課程的老師比起來較松，大部分學校沒有建立對體育教師的考評機制，體育教師缺乏科學有效的再培訓。學校對學生缺乏科學有效的體育項目考核達標機制等，都在一定程度上制約了中學體育教學水平的提高。

　　2、體育教師自己存在的問題

　　為了更好地踐行素質教育，大部分的中學都開設了形式多樣的體育課，來滿足素質教育的需要。課程的增設帶來了體育教師隊伍的不斷壯大，隨著人數的不斷增多，學校的相關投入并沒有增加，體育教師缺乏繼續(xù)培養(yǎng)，提高業(yè)務的機會，表現出業(yè)務能力落后。由于待遇較其他課程老師存在一定差距，所以很多體育教師選擇兼職滿足自己的生活所需，缺乏敬業(yè)的精神，在日常的教學上缺乏改革創(chuàng)新的意識。因為體育課在中學中一直沒有得到重視，體育教師普遍缺少成就感，體育教師的工作積極性很難被激發(fā)起來。在部分學校中還存在著體育老師和普通課程老師不同工同酬的現象。

　　3、中學生自身存在的問題

　　隨著經濟的快速發(fā)展、科技的進步以及生活水平的提高，體育運動已不在是人們打發(fā)時間、進行娛樂消遣、促進友誼的方式之一�，F在的中學生寧可在家上上網，打打游戲，也不愿意出去跑跑步，踢踢球。學生們沒有形成體育鍛煉的意識，沒有意識到“身體是革命的本錢”。更沒有養(yǎng)成“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的習慣。

　　三、對策建議

　　1、改變傳統(tǒng)的體育教學觀念

　　一些體育教師過于注重運動技術細節(jié)的教授，或強調體育中某些項目的重要性。而體育作為一種整體性較強的學科，教師既應當看到其增進學生體質健壯的特點，更應當發(fā)現其與學生身心健康發(fā)育的緊密關系。因此，體育教師在開展教學活動時，應當根據學生的年齡段制定適宜的教學內容，以開放的姿態(tài)組織各項體育活動，充分帶動學生發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的動手能力以及創(chuàng)新性參與的意識。從而使學生從體育活動中鍛煉合作意識、樂觀積極的生活態(tài)度以及堅忍不拔的性格特征。

　　2、加大對學生體育精神的培養(yǎng)

　　在體育運動中鍛煉學生身體技能固然重要，但體育教師更應該注重培養(yǎng)學生體會體育精神、發(fā)揚體育精神。體育精神對學生成長具有較大的推動作用，充分學習與發(fā)揚體育精神有助于學生完善人格的形成，體育教師只有意識到這一點，才能促進自發(fā)學習與深入鉆研，挖掘教學內容的深邃本質與其中所蘊含的體育知識，并開發(fā)良好的教學方法，從而成功地教學。其次，體育教師應當了解傳授體育精神的深遠意義，培養(yǎng)學生熱愛生活、追求美好生活的積極愿望，從而克服困難，提升自身適應能力與社交能力，懂得均衡競爭與合作，進而形成自主精神與獨立人格。學校領導應當意識到提高體育課教學質量的重要性，促使未來人才的良好身體素質及精神面貌的形成。體育授課老師也應立足民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，突破傳統(tǒng)教學思想和教學模式，根據體育與健康課程標準確定教學內容，鉆研體育教學的教材，適應學生的年齡段及其特有心理特征，適度創(chuàng)新其教學方法，指導學生進行體育實踐，在實踐中逐步領悟體育精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，最終實現培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的宏偉教育目標。總之，體育教學應以全新的理念來發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力和適應社會能力等。因此，作為一名體育教師一定要忠于體育事業(yè)，充分運用本學科的優(yōu)勢來挖掘學生的智慧和潛在的能力。

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