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基于人文理念的體育教學(xué)模式研究論文
1當(dāng)前體育教學(xué)存在的不足
1.1教學(xué)模式單一
由于受到自身教學(xué)思想觀念的影響，體育教學(xué)中常常采用單一的教學(xué)模式。理論知識局限于按照課本內(nèi)容對學(xué)生進行講解，學(xué)生處于被動接受知識的地位。在體育課堂活動教學(xué)中，局限于講解基本動作要領(lǐng)，然后進行示范和演示，再由學(xué)生進行學(xué)習(xí)和鍛煉。這種教學(xué)模式不僅難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還導(dǎo)致課堂教學(xué)變得枯燥無味，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也難以提高課堂教學(xué)效果。
1.2學(xué)生積極性不高
一些學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂學(xué)習(xí)不認真，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。一些學(xué)校過分強調(diào)理論知識學(xué)習(xí)，體育設(shè)施不完善，學(xué)生開展課堂活動和訓(xùn)練受到限制，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，影響體育課堂教學(xué)效果提升。
1.3人文關(guān)懷不夠
一些任課老師在教學(xué)中忽視考慮學(xué)生的實際情況，對不同學(xué)生采用相同的教學(xué)要求，但學(xué)生體質(zhì)、體育基礎(chǔ)知識存在差異，不能很好適應(yīng)學(xué)生基本情況。對學(xué)生人文關(guān)懷不夠，影響他們對基本知識的接受，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，制約課堂教學(xué)效果提升。
2人文理念的內(nèi)涵及意義
2.1內(nèi)涵
人文理念強調(diào)對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷，體育教學(xué)中落實人文理念是指在開展課堂教學(xué)活動時，考慮學(xué)生的體質(zhì)、體育基礎(chǔ)知識、體育技能掌握情況等，有針對性地采取教學(xué)對策，促進課堂教學(xué)效果提升。同時，教學(xué)中關(guān)心和愛護學(xué)生，加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解心理壓力，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而有效帶動學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育基本知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進體育教學(xué)效果提升。
2.2意義
人文理念強調(diào)對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)懷，在體育教學(xué)中應(yīng)用具有重要意義。它能夠幫助任課教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生更好學(xué)習(xí)體育知識。能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的壓力，克服心理障礙，更好地融入體育課堂教學(xué)活動之中。另外，人文理念還能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，促進學(xué)生體育鍛煉技能和體質(zhì)提高，對學(xué)生健康成長具有重要意義。正因為如此，在體育教學(xué)中應(yīng)該重視人文理念的應(yīng)用，綜合采取有效對策，促進課堂教學(xué)效果提升。
3基于人文理念的體育教學(xué)模式
3.1加強學(xué)科滲透，促進人文理念落實
社會發(fā)展和進步，使得不同學(xué)科之間的聯(lián)系變得更為緊密，因而應(yīng)該加強不同學(xué)科之間的滲透，讓人文理念在教學(xué)中得到有效落實。增強不同學(xué)科之間的滲透，在其他學(xué)科教學(xué)時也關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，緩解學(xué)生心理壓力，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)工作，有效落實人文理念。任課教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強自身學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方式方法，以人文理念為教學(xué)指導(dǎo)方針，促進體育課堂教學(xué)效果提升。
3.2重視心理引導(dǎo)，注重對學(xué)生的關(guān)懷
良好的心理狀態(tài)有利于學(xué)生更好地開展體育活動，促進課堂教學(xué)效果提升。任課教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，增進與學(xué)生的交流和聯(lián)系，幫助學(xué)生消除不良情緒影響，以取得更好的課堂教學(xué)效果。需要注意的是，心理引導(dǎo)的方式方法應(yīng)該恰當(dāng)，這樣才能促進學(xué)生最大潛力發(fā)揮。例如，在短跑教學(xué)時，盡管任課教師為學(xué)生拼命加油，但效果仍然不明顯。在這種情況下，任課教師要轉(zhuǎn)變引導(dǎo)方法，對短跑和長跑相關(guān)理論知識進行分析，短跑是無氧代謝運動，長跑是有氧供能運動。這樣的分析介紹能夠給學(xué)生以心理暗示，短跑必須盡量加速，才能提高速度，取得更好的效果。學(xué)生得到啟發(fā)和暗示之后，解除了心理壓力，在以后的訓(xùn)練中盡力發(fā)揮，從而取得更好的課堂教學(xué)效果。又如，鉛球投擲過程中，學(xué)生一般容易存在的毛病是僅僅依靠臂推球，難以取得應(yīng)有的效果。這時任課老師應(yīng)該加強理論知識滲透，給予學(xué)生心理上的暗示，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和鼓勵，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到正確的投擲練習(xí)當(dāng)中。通過任課教師的暗示和鼓勵，再加上學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握投擲技巧，促進教學(xué)效果提升。
3.3講究教學(xué)藝術(shù)，增添課堂教學(xué)樂趣
例如，教學(xué)中重視幽默藝術(shù)的應(yīng)用，緩解課堂緊張氛圍，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識，也讓人文理念在課堂教學(xué)中得到有效落實和滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的熱情，促進課堂教學(xué)效果提升。例如，短跑練習(xí)過程中，有些學(xué)生是全腳掌著地方式開展訓(xùn)練活動，為了糾正學(xué)生的這一錯誤動作，但同時又不傷害學(xué)生的自尊心，可以采用以下幽默的方式進行提示：一個年邁的老人在跺腳跑，全腳掌跑就像壓路機一樣，壓得地面直抖。通過采用這些詼諧幽默語言進行提示，學(xué)生很快意識到自己短跑動作的錯誤之處，并在以后的訓(xùn)練中改進和完善。這種方式比直接批評學(xué)生的效果更好，還能營造和諧幽默的氛圍，也體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，有利于促進課堂教學(xué)效果提升。
3.4培養(yǎng)憂患意識，提高學(xué)生競爭能力
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步對人才質(zhì)量的要求越來越高，學(xué)生面臨激烈的競爭環(huán)境，體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識，促進學(xué)生綜合競爭力提升。通過體育課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生明確社會競爭的激烈性，只有鍛煉好身體，增強自己的體質(zhì)，才能更好應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，提高自己的綜合競爭力，同時讓學(xué)生參與體育鍛煉，親自接受挑戰(zhàn)和考驗，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，戰(zhàn)勝困難的艱辛，對社會和生活有更為全面深刻的認識，促進學(xué)生應(yīng)對挑戰(zhàn)能力的不斷提高。為此，體育教學(xué)過程中任課教師應(yīng)該以人文理念為指導(dǎo)方針，加強對學(xué)生憂患意識的教育工作，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的主動性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。提高學(xué)生積極主動參與課堂活動，增強學(xué)習(xí)的熱情和動力，促進學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率提高，讓體育教學(xué)發(fā)揮更大的作用。
3.5豐富課堂活動，創(chuàng)新教學(xué)方式方法
任課教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)觀念，推動課堂教學(xué)順利進行。例如，在體育基本理論知識學(xué)習(xí)過程中，采用情境法，利用多媒體技術(shù)詳細講解教學(xué)中需要注意的問題，從而更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生主動性。又如，采用游戲教學(xué)法，通過合理組織體育課堂游戲，這樣不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠更好地推動課堂活動順利進行，體現(xiàn)人文觀念理念。另外，還可以采用項目教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方式方法，推動教學(xué)工作順利進行，更好關(guān)心和愛護學(xué)生，促進體育課堂教學(xué)活動順利開展下去，以取得更好的教學(xué)效果。
3.6提高教師素質(zhì)，尊重學(xué)生個性差異
學(xué)校應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識扎實、教學(xué)理念先進的優(yōu)秀體育教師引進工作，充實體育任課教師隊伍。要加強對任課老師的培訓(xùn)和管理，鼓勵他們通過進修、參觀、交流、學(xué)習(xí)等方式，促進自己教學(xué)觀念更新，教學(xué)方法改進，課堂組織能力提升，在開展教學(xué)活動時落實人文理念，促進課堂教學(xué)效果提升。教學(xué)中應(yīng)該考慮學(xué)生的個性差異，針對體質(zhì)、體育基礎(chǔ)不同的學(xué)生，應(yīng)該提出不同要求，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生獲取自信，從更好開展體育課堂教學(xué)活動。例如，在1000m長跑教學(xué)活動時，為落實人文關(guān)懷理念，首先對學(xué)生不能做統(tǒng)一的要求，而應(yīng)該考慮學(xué)生實際情況，對學(xué)生提出不同的要求。對體質(zhì)和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，應(yīng)該讓他們盡力發(fā)揮，不斷提高自己的成績。而對基礎(chǔ)較差的成績可以先適當(dāng)降低要求，幫助他們樹立自信，給予更多的鼓勵和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。讓他們加強鍛煉，不斷取得進步和提高，逐漸樹立學(xué)好體育的自信心，最終實現(xiàn)體育達標(biāo)、體質(zhì)增強的目的，以促進課堂教學(xué)效果提升。
4結(jié)束語
人文理念滿足體育教學(xué)工作的需要，對更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。作為體育教學(xué)工作者，應(yīng)該認識其重要作用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，綜合采取有效對策，有效落實人文理念的各項要求，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進體育教學(xué)取得更好的效果。
參考文獻：
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