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微課程在體育教學中的應用論文
1.微課程的獨特之處
隨著網(wǎng)絡技術和通訊技術的發(fā)展，新的媒介環(huán)境應運而生。進而促使社會進入了一個“微時代”，而微課程可以說是“微時代”催生出來的一種產(chǎn)物。微課程的產(chǎn)生主要是為了適應現(xiàn)代社會快節(jié)奏特點。傳統(tǒng)的教學錄制資源的特點是錄制的內(nèi)大而全，且比較冗長，學生學習起來很枯燥，且很難抓住重點，甚至有些疑點和難點很難得到明確的解答。與傳統(tǒng)的教學資源相比較，微課程存在很大的不同。主要表現(xiàn)在一下幾個方面。
1.1微課程的容量小，內(nèi)容比較單一
1.2微課程主要是以教學視頻為主，視頻長度一般不超過10分鐘，因此具有時間短的特征。
1.3可以不依賴于其他方面的知識就能理解所要學習的內(nèi)容，即教學的信息、目的、價值均能在微課程中體現(xiàn)。
1.4微課程是一種不可再分割的基本的單元。
1.5微課程是一種獨立的、具有特定播放格式的一種可傳播的媒介格式，便于傳播和學習。
2.探究微課程在體育教學當中的應用
2.1微課程在體育教學應用中的形式
微課程在體育教學中的應用形式主要分為自主在線學習型、室內(nèi)教學插入型和課后鍛煉鞏固型三種形式。體育是一門特殊的課程，因為它與人們的健康息息相關。因此體育微課程教學更加具有它的獨特之處，其資源形象、具體、生動，可以加深學生對體育的理解和拓展學生對健康知識的普及。例如，利用多媒體教學將跳繩的四個基本動作:“助跑、起跳、騰空和落地”形象的表現(xiàn)出來，可以增加學生的認知感和提高學生對體育的興趣。而且，利用課件教學可以提高學生學習的主動性和能動性。將具有代表性的畫面、優(yōu)美的動作技術、文字形象和語言解釋結(jié)合起來，可以提高學生對體育的學習興趣進而促進學生更加主動的去了解體育知識，從而提高自身的體育文化修養(yǎng)。室內(nèi)教學插入型教學最典型的例子是籃球規(guī)則和裁判方法的講解微課程，可以通過語音解說配合漫畫形式進行有針對性的進行講解和分析，讓學生從視覺和聽覺上共同理解籃球甚至體育的奧妙之處。課后利用課件對已學知識進行鞏固，可以更準確地、形象地掌握正確的動作，進而增加學習體育的興趣。教授可以根據(jù)在教學過程中實際存在的難點和疑點，根據(jù)具體的難點和疑點制作成視頻，或者將新技術動作以慢播放的形式表現(xiàn)出來，然后分享到微視頻的平臺上，進而讓學生充分掌握已經(jīng)學到的知識和動作，進而增加學生的學習興趣。
2.2微課程在體育教學應用中的類型
微課程在體育教學中的應用類型主要包括:講授型、演示型、練習型和表演型四種類型。講授型是目前應用最多的中微課程教學類型，其本質(zhì)是利用語言的傳遞功能進行體育知識的教授，即教師運用口頭語言向?qū)W生體育的動作要領、基本動作原理、練習最佳形式和鍛煉手段等等。而演示型教學是講授類教學的一種重要輔助手段，屬于感知類教學的范疇。教師可以將難以用語言表述清楚的動作或練習方式展示給學生，進而讓學生通過實際的觀察感知知識的精髓和動作要領。表演型教學主要分為教師的動作示范表演和學生的自我表演兩種。通過教師組織學生對教學內(nèi)容進行復習，達到學習交流和娛樂的目的。表演類需要在老師的引導下進行，對教學內(nèi)容重現(xiàn)，不但起到教學的目的，也起到復習的目的。
2.3微課程與體育課堂教學相結(jié)合
每個學校的課程都有自己的特色，其教學的理念也存在一定的差異。因此微課程的教學和體育課程相結(jié)合是，要遵循一定的規(guī)則。首先，微課程的引入不能影響體育常規(guī)的教學內(nèi)容和進程，即微課程是對體育常規(guī)課程重點和難點的解釋和補充，不能拋下常規(guī)課程只用微課程教學。其次，要結(jié)合不同學校的課程特色，選用可以體現(xiàn)該校教學特色的微課程進行教學。最后，學生是接受知識的主要對象，因此要選用學生感興趣的微課程進行教學，進而獲得最佳教學效果。
3．微課程在體育教學中應注意的事項
微課程的選擇不是一項簡單的工作，因為微課程范圍非常廣泛，質(zhì)量高低參差不齊，因此在選擇微課程時要注意以下問題。一是注意教學對象，有的微課程適用于小學生，而有的適用于大學生。二是注意教學的主題，有的微課程教學主題與內(nèi)容存在偏差。三是注意課程理解準確，有的微課程注重說教、有的注重演示，這些都不適合于教學。四是注意教學的環(huán)節(jié)全面，有的教學內(nèi)容非常的單一，甚至有的只有開頭，沒有結(jié)尾。五是注意微課程的技術效果，有的微課程的播放畫面或者音效不理想，使得學生不喜歡觀看，進而影響了教學效果。微課程質(zhì)量的高低直接關系到教學的效果，因此在選擇微課程上要嚴格把關。而如果在選擇微課程上有效地避免以上五方面的問題，微課程在體育教學中完全可以達到理想的教學效果。
4．對微課程在體育課程教學中的應用反思和建議
微課程在體育教學中的應用具有很高的挑戰(zhàn)性，因為微課程的應用突破了傳統(tǒng)的教學理念和模式。微課程的應用促進了教師的電子備課、可用教學和課后反思的資源的應用，且具有很強的針對性和實效性。同時，微課程的應用具有重要的現(xiàn)實的意義。微課程很大程度上解決了教師在教學過程中無法演示動作的難題，同時，微課程的教學可以滿足學生對體育知識隨時學習的理想和實現(xiàn)個性化的學習愿望，同時還可以加強對已學知識的鞏固和反思，使得所學知識進一步得到掌握。雖然微課程在體育教學中具有很多現(xiàn)實意義，但是仍然存在很多的問題。這些問題主要集中在三方面。第一方面，微課程在體育方面的資源需要進一步的優(yōu)化和改進，進而促進學生學習;第二方面，體育相關的微課程的優(yōu)質(zhì)資源的共享平臺需要進一步擴大，從而促進教師專業(yè)的發(fā)展;第三方面，體育教學模式需要進一步提高，因為教學與學習互動程度上可以促進教學效果和學生的學習效果。微課程在體育教學中的應用普及性和流行性不夠高。如果在微課程在體育教學中存在的這三方面的問題得到根本性的解決，微課程的應用程度會顯著提高，并且從微課程的提高的教學效果就會得到明顯的提高和改善。
5．結(jié)語
微課程應用于體育教學中，本身具有很高的創(chuàng)新性，并且可以達到提高教學效果的目的，甚至可以實現(xiàn)全民都來學習體育知識，提高全民體育素質(zhì)修養(yǎng)的愿望。因此，我們要努力提高微課程在體育教學中的力度，并且努力完善微課程在體育教學中的不足，努力實現(xiàn)微課程在體育教學中的最大價值。
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