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高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育論文
摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展， 我國(guó)教育水平也在不斷地提高， 學(xué)校也越來越注重體育教學(xué)。體育作為高校教育的重要項(xiàng)目， 近幾年來， 我國(guó)體育方面也取得了不錯(cuò)的成績(jī)， 激勵(lì)著更多的高校學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。隨著普通教育的改革， 高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新， 旨在提高高校學(xué)生身體素質(zhì)， 同時(shí)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。注重高校體育與素質(zhì)教育， 不僅能鍛煉學(xué)生身體， 提高學(xué)生免疫力， 還可以進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神， 培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、勇敢、拼搏精神。通過重視高校體育教學(xué)改革， 提高我國(guó)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)與基本道德素質(zhì)。本文將針對(duì)高校體育教學(xué)改革和素質(zhì)教育進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：高校體育； 教學(xué)改革； 素質(zhì)教育
改革開放時(shí)期左右， 我國(guó)就已經(jīng)提出了體育強(qiáng)國(guó)的口號(hào)， 我國(guó)體育也在不斷地發(fā)展， 從開始的一人參加奧運(yùn)會(huì)， 到現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)獎(jiǎng)牌滿載而歸， 這是中國(guó)體育的突破。我國(guó)體育教育還處在初級(jí)階段， 沒有完善的訓(xùn)練方法與教學(xué)方法， 普通高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 往往不能把握教學(xué)的重點(diǎn)， 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錯(cuò)誤的傳達(dá)， 導(dǎo)致學(xué)生的體育質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期的效果， 喪失學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣， 對(duì)高校學(xué)生整體身體素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。只有不斷地對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行分析， 并且能夠有效的結(jié)合素質(zhì)教育， 制定出完善的教學(xué)方法， 實(shí)行合理的訓(xùn)練方法， 才能提高高校學(xué)生的基本素質(zhì)。
1、高校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用
1.1 明確高校體育在素質(zhì)教育中的地位
就目前我國(guó)高校教育來講， 不僅要進(jìn)行專業(yè)教育， 還要進(jìn)行素質(zhì)教育， 我國(guó)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的智德體美勞， 全面的提升高校生的基本素質(zhì)。體育教學(xué)作為高校教育的重要部分， 所以說， 落實(shí)素質(zhì)教育的體育教育具有重要的意義， 但是我國(guó)高校更加注重學(xué)生的應(yīng)試教育， 從而忽視學(xué)生的體育教育， 促使高校學(xué)生基本身體素質(zhì)的下降， 在一定程度上影響著我國(guó)體育教學(xué)。近幾年來， 高校體育教學(xué)的這一現(xiàn)象引起社會(huì)的高度重視， 都希望在高校教育的過程中， 能夠發(fā)生教育方式思想的改變， 傳統(tǒng)教育方式轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育， 促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。教育方式的創(chuàng)新改革， 不僅是體育教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要機(jī)遇， 同樣也是高校體育教學(xué)面臨的一個(gè)艱巨任務(wù)[1]。
1.2 利用高校體育優(yōu)勢(shì)， 強(qiáng)化素質(zhì)教育
高校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要目的就是發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在美， 發(fā)展其美好的道德品質(zhì)， 素質(zhì)教育涉及高校學(xué)生更多的心理， 這種教學(xué)方式不僅能夠豐富普通教學(xué)內(nèi)容， 還能夠更好的落實(shí)高校體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。首先， 利用高校體育健身的基礎(chǔ)功能， 提高高校學(xué)生的基本身體素質(zhì)， 促進(jìn)高校學(xué)生身體免疫力的提高， 避免疾病的發(fā)生， 充沛高校學(xué)生的激情活力， 能夠有效的幫助學(xué)生本身器官的發(fā)育和改善。其次， 就是有效的利用高校體育的競(jìng)賽， 豐富學(xué)生的大學(xué)生活， 提高學(xué)生的上進(jìn)心， 力爭(zhēng)上游的品格。學(xué)生參與更多的體育類競(jìng)賽， 能夠更好的發(fā)展學(xué)生的身體與心理素質(zhì)， 灌輸給學(xué)生正確的體育精神， 正確的價(jià)值觀念， 還能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的審美能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自信等優(yōu)秀精神。除此之外， 還能夠充分的利用高校體育的教育功能。高校開展體育教學(xué)， 能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷， 基本集體意識(shí)， 全面的發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)， 更好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 提高心理承受能力， 培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神[2]。
2、高校體育教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育及應(yīng)注意的問題
在高校體育教學(xué)的過程中， 進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)施， 難免會(huì)存在一些問題， 面對(duì)這些問題的時(shí)候， 應(yīng)該采取正確的解決措施。
2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念， 創(chuàng)造寬松環(huán)境
在高校體育教學(xué)的過程中落實(shí)素質(zhì)教育， 首先就應(yīng)該讓社會(huì)認(rèn)識(shí)得到認(rèn)可， 轉(zhuǎn)變教育的觀念， 正確的意識(shí)到新時(shí)代什么是高校學(xué)生不可缺少的， 只有得到國(guó)家與人民的正確對(duì)待， 才能夠順利地從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2.2 端正教學(xué)指導(dǎo)思想， 明確以終身體育為發(fā)展目標(biāo)
在我國(guó)高校體育教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育， 就需要高校體育的教育者能夠端正教學(xué)思想， 適應(yīng)時(shí)代與素質(zhì)教育的需求進(jìn)行正確方向的教育， 注重教學(xué)過程中的素質(zhì)教育， 明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體育教學(xué)的過程中， 應(yīng)該完成體育技能的基本傳授， 學(xué)生掌握相關(guān)體育技能與知識(shí)， 能夠提高其對(duì)體育知識(shí)的興趣， 培養(yǎng)體育愛好， 所以說， 加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)， 能夠有效的促進(jìn)素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)的過程中， 還應(yīng)該更好的注重體育能力的培養(yǎng)， 只有學(xué)生的體育能力得到培養(yǎng)， 才能夠更好的進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的能力發(fā)展， 學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)。然后， 就是促使身心協(xié)調(diào)發(fā)展為中心， 在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中， 要求學(xué)生進(jìn)行身心的配合協(xié)調(diào)， 在進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)的時(shí)候， 培養(yǎng)學(xué)生身心的發(fā)展。最后， 教育方向以終身教育為主。高效的體育教學(xué)， 應(yīng)該將目光放遠(yuǎn)， 更好的看待未來， 不僅要學(xué)生能夠掌握某一種體育武術(shù)套路， 注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)[3]。
2.3 提高教師自身素質(zhì)與重視學(xué)生主體地位
教師在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用， 教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)， 素質(zhì)教育的實(shí)施過程中， 也是通過教師進(jìn)行學(xué)生的正確引導(dǎo)， 所以說， 提高教師自身素質(zhì)是教育的關(guān)鍵。首先教師應(yīng)該接受現(xiàn)代化的、正規(guī)的素質(zhì)教育培訓(xùn)， 只有教師正確的意識(shí)到素質(zhì)教育， 才能夠起到表率的作用， 更好的開展學(xué)生的素質(zhì)教育。其次就是教師做到自律， 能夠嚴(yán)格的要求自己， 為學(xué)生樹立一個(gè)標(biāo)桿。重視學(xué)生主體地位， 主要就是教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中能夠圍繞學(xué)生展開素質(zhì)教育， 針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行教育， 站在學(xué)生的角度進(jìn)行教育改革發(fā)展， 滿足學(xué)生的發(fā)展需求[4]。
2.4 加強(qiáng)兩類課程整體教學(xué)改革
高校體育的改革就是教學(xué)課程改革的過程， 兩類體育課程指的就是學(xué)科類課程與活動(dòng)類課程， 進(jìn)行其課程改革只要體現(xiàn)在教學(xué)教材的更新， 發(fā)展學(xué)生的健康教育、娛樂教育與生活教育等， 全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)教育要求， 培養(yǎng)學(xué)生的身心健康[5]。
3、結(jié)語(yǔ)
總而言之， 為了更好地落實(shí)高校體育教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育， 就應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、端正教學(xué)思想， 明確素質(zhì)教育的地位。體育教學(xué)中全面落實(shí)素質(zhì)教育， 能夠促進(jìn)我國(guó)高校體育出現(xiàn)新局面。
參考文獻(xiàn)
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[5]陳小珍, 李赴來.高校體育教學(xué)改革中應(yīng)注重學(xué)生和教師的素質(zhì)教育[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2018 (1) :90-91.
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