試論初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略論文
摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步, 教育理念也在不斷地更新。初中體育教學(xué)越來(lái)越重視以生為本的教學(xué)理念, 更加注重對(duì)學(xué)生的課堂參與能力, 知識(shí)應(yīng)用能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教育, 培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生存的能力。在此基礎(chǔ)上, 對(duì)初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略進(jìn)行研究和分析, 促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中體育; 以生為本; 教學(xué)策略;
新課改教學(xué)理念的不斷深入, 初中體育教學(xué)的模式和理念都有一定的進(jìn)步和提升, 但仍存在很多不足和問(wèn)題。目前, 部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論的學(xué)習(xí), 不注重學(xué)生的應(yīng)用能力, 教學(xué)觀念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn), 仍就使用以“教”為主的教學(xué)模式, 忽視學(xué)生課堂參與的重要性, 不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
一、更新教師教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng), 為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的“引導(dǎo)者”, 應(yīng)該端正自身的教學(xué)理念, 將課堂還給學(xué)生, 給予學(xué)生充分發(fā)揮和表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)。部分初中體育教師因長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響, 在教學(xué)過(guò)程中只一味的進(jìn)行體育項(xiàng)目動(dòng)作的講解, 讓學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。這樣的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮, 而且這樣枯燥單一的課堂還不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣, 不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)、長(zhǎng)期有效的發(fā)展和進(jìn)步。初中學(xué)生處于叛逆的青春期, 這種強(qiáng)制被迫的學(xué)習(xí)會(huì)造成學(xué)生的反抗心理, 不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此, 教師在實(shí)際的體育教學(xué)中, 首先應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念, 讓學(xué)生積極參與體育課堂, 讓學(xué)生成為課堂主人。例如, 教師在體育教學(xué)中不能一味地講解體育知識(shí), 利用提問(wèn)的方式讓學(xué)生參與進(jìn)課堂的互動(dòng), 在相互的溝通之間掌握學(xué)生的知識(shí)和能力, 制定更加符合學(xué)生發(fā)展的體育教學(xué)。而教師教學(xué)理念的更新, 既給學(xué)生提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì), 又讓體育課堂更加有效率, 充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。另一方面, 為學(xué)生提供交流的平臺(tái), 在進(jìn)行體育項(xiàng)目的教學(xué)時(shí), 教師可以先了解學(xué)生的興趣和喜好, 根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)將體育活動(dòng)有趣化。這樣, 學(xué)生教師之間相互溝通, 增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解的同時(shí), 學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升。例如, 教師講解籃球的運(yùn)動(dòng)時(shí), 教師先了解學(xué)生對(duì)籃球的印象以及學(xué)生的基礎(chǔ)水平, 根據(jù)實(shí)際情況將籃球的投籃和運(yùn)球有效的教給學(xué)生, 讓學(xué)生的籃球能力提升的同時(shí), 體育課程的開展更加有效和意義。
二、豐富體育教學(xué)模式, 根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)
初中體育教學(xué)是一門有趣的課外學(xué)科, 可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)緩解和放松壓力, 讓學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí), 實(shí)現(xiàn)真正地以生為本的教學(xué)理念。部分體育教師的教學(xué)模式一成不變, 僵化的體育教學(xué)模式不利于學(xué)生靈活好動(dòng)的性格的發(fā)揮, 更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此, 以生為本的體育教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式的多樣性, 滿足學(xué)生的特性以及好奇心, 讓學(xué)生能夠喜歡上體育學(xué)習(xí)和鍛煉。首先, 將體育課堂引進(jìn)民間游戲, 讓游戲來(lái)豐富教學(xué)的內(nèi)容和趣味, 加深體育教學(xué)的價(jià)值。教師在進(jìn)行體育教學(xué)前, 可以先組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的游戲, 帶動(dòng)學(xué)生的積極性。例如, 在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)的體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí), 教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽, 讓學(xué)生參與進(jìn)課堂。與此同時(shí), 教師就可以引進(jìn)跳遠(yuǎn)的教學(xué), 針對(duì)跳遠(yuǎn)的技巧以及如何才能跳得更遠(yuǎn)進(jìn)行分析, 然后再組織學(xué)生利用講解的知識(shí)再次進(jìn)行跳遠(yuǎn)實(shí)踐, 讓學(xué)生在體育教學(xué)中受益, 促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。其次, 讓學(xué)生成為課堂的主人, 鍛煉學(xué)生的體育能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主的課堂教學(xué), 但是以生為本的教學(xué)理念是不相符合的, 因此建立學(xué)生為主的教學(xué)課堂, 培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力, 促進(jìn)學(xué)生身體鍛煉的同時(shí)綜合能力得到全面的提升。教師可以根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容安排學(xué)生分組進(jìn)行課堂演練, 讓學(xué)生主動(dòng)推薦自己最喜歡的體育項(xiàng)目, 并在課堂上為其他學(xué)生和教師進(jìn)行演示和講解。通過(guò)這樣學(xué)生之間相互分享和學(xué)習(xí), 讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育項(xiàng)目。并且在分享的同時(shí)鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生自信心的提升, 讓體育課堂更加有吸引力。最后, 將體育教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合, 增添體育的趣味性。學(xué)校是學(xué)生生活的一部分, 將體育學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系, 增添學(xué)生的應(yīng)用能力的同時(shí), 促進(jìn)身體素質(zhì)的強(qiáng)化。在生活中學(xué)生經(jīng)歷很多體育項(xiàng)目相關(guān)的運(yùn)動(dòng), 日常的跑步, 跳遠(yuǎn)的游戲以及足球運(yùn)動(dòng)等都是日常生活中能遇見的。教師在講解中對(duì)體育項(xiàng)目的生活聯(lián)系進(jìn)行列舉。例如, 在自身鍛煉跑步時(shí)應(yīng)該注意的方面以及技巧, 在跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)該動(dòng)作的規(guī)范和特點(diǎn)以及足球運(yùn)動(dòng)在實(shí)際比賽中的應(yīng)用。通多這樣將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的應(yīng)用, 讓學(xué)生體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值, 通過(guò)將學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活實(shí)踐中, 提升自身的生活鍛煉的技能, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步, 讓以生為本的教學(xué)理念不斷的深入和發(fā)展。
三、創(chuàng)建合理有效的教學(xué)情景, 為學(xué)生的體育能力發(fā)展創(chuàng)造良好的'條件
良好的教學(xué)條件以及教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生的體育能力培養(yǎng)添磚加瓦, 讓學(xué)生的體育能力有效的提升和進(jìn)步, 因此貫徹以生為本的教學(xué)理念創(chuàng)建有效的教學(xué)情景是體育教學(xué)發(fā)展必不可少的過(guò)程。首先, 體育教學(xué)是簡(jiǎn)單的肢體運(yùn)動(dòng), 相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥無(wú)聊的, 與初中學(xué)生的性格特征不符合, 從而不利于引導(dǎo)學(xué)生參與體育課堂。在體育教學(xué)中設(shè)置特定的情景教學(xué), 讓學(xué)生在情景中體會(huì)體育學(xué)習(xí)的作用, 從而更加主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如, 教師可以利用多媒體的教學(xué)工具, 在為學(xué)生講解籃球項(xiàng)目時(shí)可以為學(xué)生展示相關(guān)的籃球比賽, 這樣一邊觀看一邊講解籃球的知識(shí)要點(diǎn), 讓體育學(xué)習(xí)的課堂更加的有趣。學(xué)生通過(guò)視頻的觀看對(duì)籃球比賽的規(guī)則以及籃球技能有更加深刻的了解和認(rèn)識(shí), 在之后的籃球?qū)W習(xí)中有更加針對(duì)性的學(xué)習(xí), 促進(jìn)自身籃球技能的提升。教師還可以直接組織學(xué)生進(jìn)行足球的簡(jiǎn)單比賽, 讓學(xué)生能夠一邊運(yùn)動(dòng)一邊學(xué)習(xí)到足球的比賽技巧。學(xué)生在這種實(shí)踐的環(huán)境體驗(yàn)中學(xué)習(xí)體育更加積極和主動(dòng), 學(xué)習(xí)的效率也得到有效的提升。其次, 教師還可以設(shè)定特定鍛煉場(chǎng)景, 對(duì)學(xué)生的忍耐力以及意志進(jìn)行鍛煉, 為以后的學(xué)生生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如, 教師可以定期組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練, 在訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助, 讓學(xué)生能夠一步一步地突破自己。在這樣的交流溝通的過(guò)程中, 學(xué)生與教師的關(guān)系更加密切, 教師對(duì)學(xué)生具體身體狀況的把握也更加全面。在組織學(xué)生進(jìn)行各種體育項(xiàng)目的比賽時(shí), 總會(huì)有輸贏兩方, 教師對(duì)勝利的一方進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng), 給予學(xué)生繼續(xù)努力的動(dòng)力和信心。對(duì)于失敗的一方, 教師應(yīng)該給予幫助, 為學(xué)生分析失敗的原因并教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn), 給予學(xué)生堅(jiān)持的動(dòng)力的同時(shí), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康進(jìn)行疏導(dǎo), 讓學(xué)生之間形成友好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系, 從而促進(jìn)學(xué)生共同的進(jìn)步。最后, 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的體育品德教育課堂, 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育精神。教師在體育教學(xué)時(shí), 應(yīng)該時(shí)刻為學(xué)生引導(dǎo)體育優(yōu)秀的精神和品質(zhì), 為學(xué)生講解相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)秀的故事和事跡, 為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。在這樣的思想和環(huán)境的影響下, 讓學(xué)生能夠更加的積極主動(dòng), 充滿正能量。
四、結(jié)束語(yǔ)
教師利用以生為本的教學(xué)理念將初中的體育教學(xué)進(jìn)行改革和發(fā)展, 讓初中的體育教學(xué)更加符合學(xué)生的培養(yǎng)發(fā)展目標(biāo), 讓學(xué)習(xí)的體育教學(xué)的效率也得到提升。此外, 學(xué)生通過(guò)體育的有效學(xué)習(xí)讓自身的體育能力和身體素質(zhì)進(jìn)一步提升, 在今后的成長(zhǎng)和生活中也能利用堅(jiān)強(qiáng)的意志堅(jiān)持下去, 更加適應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)的生活, 才能更加積極有效地發(fā)展和成長(zhǎng)。
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