淺析對高校體育社會功能的再思考論文
在日常學習和工作中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是對某些學術(shù)問題進行研究的手段。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家收集的淺析對高校體育社會功能的再思考論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
論文關(guān)鍵詞：高校教育；高校體育；文獻法；社會功能；診釋與梳理
論文摘要：運用文獻資料法查閱和分析了高校體育社會功能的內(nèi)涵；歸納出高校體育的社會功能應(yīng)包含高校體育所有對社會產(chǎn)生的功效，既從屬于高校教育的基本社會功能，又具有學科的特殊性。表現(xiàn)出對社會政治、經(jīng)濟、文化，以及促進人才社會化等方面產(chǎn)生較全面而又不同程度的影響，呈現(xiàn)出多層次、多元化和與時俱進的特點。該研究將為廣大高校體育工作者進一步認識、研究高校體育的社會功能提供一定的理論參考。
21世紀帶給現(xiàn)代大學的歷史使命具有強烈的學術(shù)性、社會性、時代性和國際性，現(xiàn)代大學不僅要主動為社會發(fā)展服務(wù)，而且要引導社會前進�，F(xiàn)代大學已從經(jīng)濟社會的邊緣走向經(jīng)濟社會的中心，現(xiàn)代大學的使命被賦予了嶄新的含義。聯(lián)合國教科文組織在1998年10月9日公布的《21世紀的高等教育：展望和行動世界宣言》中明確指出：大學要通過研究、創(chuàng)造和傳授知識，通過恰當?shù)目茖W鑒定，為社會服務(wù)，促進文化、社會與經(jīng)濟的發(fā)展，促進科學技術(shù)研究的發(fā)展，促進人文科學的發(fā)展以及藝術(shù)創(chuàng)造領(lǐng)域的發(fā)展，現(xiàn)代大學應(yīng)責無旁貸的積極完成這種“使命”。大學的功能已呈現(xiàn)出多樣化、多層次化的格局。如何進一步改革作為高校教育重要組成部分的高校體育，使其更好地順應(yīng)時代潮流，如何開發(fā)和利用高校體育應(yīng)具備的社會功能，是擺在廣大高校體育工作者面前巫待解決的重要課題�？v觀大量研究，就有關(guān)高校體育社會功能的概念和高校體育社會功能的具體表現(xiàn)的研究較多，但認識不一，表現(xiàn)在概念內(nèi)涵的鑒定上不統(tǒng)一，功能表現(xiàn)的敘述上不一致等，這勢必影響人們對高校體育社會功能的認識和發(fā)揮。鑒此，筆者試采用文獻資料法對高校體育社會功能的內(nèi)涵進行診釋和梳理，歸納出高校體育社會功能的五大具體表現(xiàn)，以其為廣大高校體育工作者進一步科學認識和合理開發(fā)高校體育的社會功能提供一定的理論參考。
1、對高校體育社會功能內(nèi)涵的論釋
高校體育社會功能內(nèi)涵的鑒定是學校體育理論與實踐研究的重要內(nèi)容，也是教育學研究的重要課題。如何理解高校體育的社會功能，將反映我們對“什么是高校體育”的認識水平。正因為這一問題的重要性，在眾多學校體育理論的教材著作中對此都作了一定的解釋，但這些解釋不盡統(tǒng)一。其中值得關(guān)注的是三種有代表性的功能觀：一種觀點認為高校體育的社會功能分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能；一種觀點是將高校體育的社會化功能等同于社會功能；還有一種觀點認為高校體育社會功能只是高校體育的社會發(fā)展功能，而掩蓋或忽視其對個體社會化的功能。
這三種功能觀的共同點均表現(xiàn)在力圖通過對高校體育社會功能的定義、內(nèi)容和類型等進行界定，從而揭示高校體育社會功能的實質(zhì)。但如果站在大社會整體和變化發(fā)展的角度，眾研究似乎忽視了高校體育是隨社會的變化而變化的，把復雜多變的高校體育的社會功能簡單化和靜止化了。再加上研究方法論上的不一致和缺乏必要的共同的邏輯起點，深究起來就會發(fā)現(xiàn)：三種功能觀均沒有很好地診釋高校體育社會功能各方面所具有的層次性、高校體育社會功能系統(tǒng)發(fā)展的動態(tài)性以及內(nèi)在統(tǒng)一性等特征。筆者認為，應(yīng)對迄今仍未統(tǒng)一的研究成果進行必要的反思，在重新認識高校體育社會功能內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對高校體育社會功能進行結(jié)構(gòu)剖析。
高校體育是高校教育的一種特殊形式，均從屬于教育，教育的本質(zhì)功能必然反映在高校教育包括高校體育中。社會功能從屬于功能，理當具備功能的基本屬性。在眾多詞典和相關(guān)文獻中，很難發(fā)現(xiàn)對社會功能進行解釋�！冬F(xiàn)代漢語詞典》僅對“功能”這樣解釋：“事物或方法所發(fā)揮的有利作用”，等同于“效能”。從解釋可以作如此推論：如果這種“作用”或“效能”的受體不同就意味著有不同的功能，事物或方法是“作用”或“效能”的主體。如教育是事物或方法為主體；個體和社會是不同的受體。因此，教育施作用于個體即為教育的個體發(fā)展功能，施作用于社會即為教育的社會發(fā)展功能。但個體是社會的“分子”，社會由個體構(gòu)成。個體的發(fā)展一方面表現(xiàn)在機體和智力等的發(fā)展，另一方面表現(xiàn)在個體從自然生物體向具有社會性的全面發(fā)展的個體發(fā)展，也就是社會化的過程。教育促進個體社會化的過程也是促進社會組成“分子”有機協(xié)調(diào)的'過程，這可以理解為教育的社會功能。當然，從屬于教育的高校教育的社會功能也可以依此類推，即因其所具有的職責和能力而產(chǎn)生出來的一種社會功能與效果。人才的培養(yǎng)或人的發(fā)展是高校教育的基本功能，也是高校教育最本質(zhì)的功能。通過本質(zhì)功能的發(fā)揮而產(chǎn)生的促進社會政治、經(jīng)濟發(fā)展和科技文化進步等社會作用，這是高等教育的社會功能（包括政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等）。
對于高校體育社會功能的鑒定，筆者認為，應(yīng)以功能的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，以高校教育的社會功能為前提，結(jié)合高校體育的學科特殊性，對前文所述的三種觀點進行整合，可作如下描述：高校體育的功能應(yīng)包含兩層含義，即基本功能和衍生功能，人才的培養(yǎng)是基本功能，對社會各方面的影響是衍生功能�；竟δ苁茄苌δ艿那疤幔苌δ苁前殡S基本功能實現(xiàn)的同時所派生的符合特定歷史條件和與時俱進的功能。
高校體育的社會功能是蘊含在基本功能和衍生功能中的高校體育對社會各種效能的總和。首先，基本功能中對社會的效能表現(xiàn)在兩個方面：一是讓學生形成良好的健康理念，獲得健身知識、方法和技能，最終要效益于社會。如同企業(yè)向社會推出產(chǎn)品一樣，高校體育的產(chǎn)品就是協(xié)同其它學科的教育向社會提供身心健康的高素質(zhì)人才，這是高校體育作用于社會的根本所在；二是要將自然屬性為主的人培養(yǎng)成以社會屬性為主，兼容自然屬性的人。讓學生在體育學習中學會合作與交流，陶冶情操，磨煉意志，發(fā)展良好個性，提高社會適應(yīng)性，即人的社會化。其次，在人才培養(yǎng)過程的同時高校體育所表現(xiàn)出的衍生功能，一是高校體育系統(tǒng)中的諸要素，如師資、場館器材、學生、體育活動本身等，隨著高校教育要面向社會，服務(wù)社會，而日趨發(fā)揮其特定優(yōu)勢。即在立足發(fā)揮其學校體育功效的同時，也在不同程度地兼顧社會的需求，融人社會的信息服務(wù)于社會，表現(xiàn)出高校體育諸要素的社會化；二是高校體育在人才的培養(yǎng)和諸要素社會化的同時，不同程度地對社會的政治、經(jīng)濟、文化和全民健身等方面產(chǎn)生影響，表現(xiàn)出高校體育服務(wù)于社會政治、經(jīng)濟、文化（包括引領(lǐng)文化）、全民健身等諸多的社會功能。
所以，從這個角度上理解，上述的有關(guān)高校體育社會功、能的三種觀點，在概念內(nèi)涵的界定上具有一定的模糊性，或多或少地只強調(diào)了諸多社會功能中的某些方面。實際上，高校體育作為一種社會現(xiàn)象，所產(chǎn)生的對社會各方面的功效均可被認為是高校體育的社會功能。
2、對高校體育社會功能的梳理
根據(jù)上述的邏輯思路，再整合各研究的成果，可將高校體育諸多社會功能歸納為如下五個方面：
2.1高校體育的社會化功能
研究中發(fā)現(xiàn)，對高校體育的“社會化”還存在兩種的不同的認識：一種是高校體育促進人才社會化；一種是高校體育各成分的社會化。
2.1.1高校體育促進個體的社會化。綜合社會學家和心理學家對社會化概念內(nèi)涵的解釋，可以發(fā)現(xiàn)：社會化是個體在與社會的相互作用中學習社會知識，獲得價值規(guī)范、掌握社會經(jīng)驗、形成社會行為、發(fā)展自我和獲得個性的過程。其結(jié)果是使個體從自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣�，成為合格的社會成員。社會化的功能中涵蓋的這種個體功能是社會化功能的基礎(chǔ)，但這種個體功能必須基于社會需要，表現(xiàn)為“形成共性”，又“發(fā)展個性”的雙重功能。具體表現(xiàn)為：
2.1.1.1有助于提高大學生的社會適應(yīng)能力。高校體育具有規(guī)則、競技、拼搏、互勉與合作等特點。無論是體育教學，還是日常的自覺個體運動和有組織的群體活動，都有助于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，合作意識，競爭意識和團隊意識，為日后接受更多的社會規(guī)范，如法律、法規(guī)、其它各類社會規(guī)章等等打下良好基礎(chǔ)。此外，體育活動和娛樂消遣還可以克服人們對快節(jié)奏生活的抵觸、恐懼、厭煩和焦慮等心理障礙，可以穩(wěn)定心理情趣，抑制身心緊張，控制“A”型反映，以增加人們在快節(jié)奏生活中的自信心及對社會的應(yīng)變能力。
2.1.1.2有助于大學生形成良好的社會道德觀。高校體育本身蘊涵著許多社會的道德觀。如高校體育中大力弘揚“為國爭光，無私奉獻，科學求實，遵紀守法，團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏”的中華體育精神和“公平競賽”，這一道德理念對學生形成正確的社會道德觀念，懂得如何為人處世，采用正大光明的手段，通過自身努力，戰(zhàn)勝對手，獲得成功尤為重要。這也是時代賦予高校體育的功能。
2.1.1.3有助于大學生形成健康的社會價值觀。高校體育教育也是一種進行社會價值觀的教育。高校體育的價值觀更多地體現(xiàn)在健康價值觀上。從人的內(nèi)在心理，到人的體形外貌，如何在體育活動中得以鍛煉，形成身心俱健的人。這既是當今高校體育的主導理念，也是高校體育的首要任務(wù)。
2.1.2高校體育諸因素的社會化。高校體育的社會化實際上是相對于大眾體育興起而引發(fā)的高校體育諸因素的社會化。隨著社會體育的日益發(fā)展，高校體育與社會體育相融合，乃至社會體育逐漸代替學校體育的趨勢已初見端倪，進而提出高校體育的社會化，并認為高校體育的社會化具體表現(xiàn)在：①體育場館的社會化；②組織管理的社會化；③教學內(nèi)容的社會化；④組織形式的社會化；⑤體育教師社會化等等。
2.2高校體育的政治功能
高校體育在一定的社會歷史時期均要符合當時的社會發(fā)展需要，要對社會政治穩(wěn)定和促進社會變革發(fā)揮其積極作用。
學校教育必須堅決貫徹黨的教育方針，遵循辨證唯物主義思想，培養(yǎng)社會主義四有新人。如60——70年代，學校體育要遵循“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)、提高警惕、保衛(wèi)祖國”的宗旨。長期以來，我國懷著“強國強身”的民族情結(jié)，在學校里執(zhí)行“體質(zhì)教育”，鍛煉身體是為了“建設(shè)祖國”。80—90年代學校體育中推崇學習女排的拼搏精神，體育教育中要教育學生刻苦鍛煉，磨練意志。21世紀高校體育的總目標是以身體練習為基本手段，培養(yǎng)大學生的體育意識，增強體質(zhì)，增進身心健康和體育能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，促進學生德、志、體、美全面發(fā)展，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律，體格健全的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)和接班人。又如高校體育競賽，象世界大學生運動會等，運動健兒摘金奪銀，升國旗奏國歌，極大地增強了大學生的民族自豪感等等，無不體現(xiàn)了高校體育服務(wù)于政治的特點。
在全面建設(shè)小康社會號召和構(gòu)建社會主義和諧社會的新的歷史時期，政治功能將成為高校教育的核心功能。高校體育也將融合時代的精神，肩負著新的歷史使命，發(fā)揮其特有的功能。高校體育將把“傳播培育人們的公平、上進、民主意識和公正、團結(jié)、奉獻精神，提高民族素質(zhì)，維護社會秩序，倡導時代新風”有機地融人到高校體育的目標、理念、內(nèi)容、方法、形式、文化導向中，與時俱進，進一步為促進全社會的和諧產(chǎn)生重大影響。所有這些都充分說明高校體育對社會政治穩(wěn)定和促進社會變革所發(fā)揮的積極作用。
2.3高校體育的經(jīng)濟功能
經(jīng)濟功能是大學教育的輻射功能，體現(xiàn)在“全面建設(shè)小康社會”方面，主要是發(fā)展科學技術(shù)，開發(fā)人力資源，提供智力支持，促進經(jīng)濟增長，并通過理論的研究、觀念的導引和知識型產(chǎn)業(yè)的開辦，對經(jīng)濟社會的發(fā)展與變革起協(xié)調(diào)和推動作用。高校體育的經(jīng)濟功能主要體現(xiàn)在兩個方面：
首先，體育文化媒介的作用和大學生的體育消費影響經(jīng)濟建設(shè)。高校體育的多元化發(fā)展逐漸成為社會關(guān)注的新領(lǐng)域。如影響較大的高校體育競賽活動CUBA等，由于媒介的有效宣傳，收視率非常高，產(chǎn)生廣泛的社會效益和經(jīng)濟效益，給廣大企業(yè)帶來無限商機�，F(xiàn)在很多院校的運動會、單項競賽、體育沙龍以及體育場館建設(shè)、體育器材的消耗等皆為企業(yè)開辟了新的市場，同時也吸引了企業(yè)的投資，減少了學校的經(jīng)濟投人，給高校體育的發(fā)展帶來了活力。另外，改革日益科學的高校體育使當今大學生的體育觀念也在不斷地發(fā)生變化，出于“自娛”和“自我”的主體意識，有為數(shù)不少的學生自購器材，自費投資參加自己感興趣的體育活動，“花錢買健康的體力投資”的體育消費觀念和行為在學生中已是比比皆是。這些體育消費改變著學生的生活方式，體現(xiàn)出社會的文明進步，促進經(jīng)濟的發(fā)展，特別是促進相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，相應(yīng)推動了城市第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
其次，高校體育可以利用場地設(shè)施資源和人力資源的優(yōu)勢，在立足本校教學富余的前提下面向社會開放。如場館師資的開放等，可以服務(wù)于社會，促進社會體育消費。高校憑此可以“以體養(yǎng)體”，“以體興體”。高校體育還可以發(fā)揮科研優(yōu)勢，將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，興辦體育產(chǎn)業(yè)等等。這些均預(yù)示并正在展現(xiàn)著高校體育所具有的經(jīng)濟功能。
2.4高校體育的文化功能
高校歷來都是人類文化創(chuàng)新傳承的重要陣地。高校文化設(shè)施比較完善、儲藏豐富、信息渠道多、接受和傳播新事物快，師生整體素質(zhì)高、思想活躍、諸子百家、立言立說、各種思潮對撞交融，是先進文化孕育和傳播的基地。體育文化是一個特定社會的成員所共享并互相傳遞的體育知識、體育態(tài)度、體育習慣性行為模式等的總和。
現(xiàn)代高校體育文化既立足于高校文化的基點，又包含體育文化的特征。再加上高校體育由系統(tǒng)的體育教育向多元化功能的不斷拓展，體育文化的一些基本特征與高校體育教育相互整合，已經(jīng)基本形成了既包括體育文化的某些特征，又包括社會其它組織和群體所不具備的文化要素，形成了獨特的校園體育的亞文化體系。因此，高校體育文化是學校體育教育和運動競賽中創(chuàng)造的，具有學校特色的體育精神財富及體育物質(zhì)形態(tài)，包括體育觀念價值、精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、制度、環(huán)境及體育競賽成績等。高校體育文化包括校園體育環(huán)境、學校運動隊（員）、體育活動形式以及文化網(wǎng)絡(luò)等。它表現(xiàn)出導向性、教育性、競爭性、娛樂性和健身性等多種功能，并不斷向社會輻射，成為社會文化不可或缺的重要組成部分。
2.5高校體育促進全民健身的功能
國家體育總局專家的調(diào)查顯示：目前，在我國群眾體育開展中普遍存在的問題有，體育指導員人數(shù)太少，體育鍛煉者基本知識太少，體育場所奇缺，“被動體育人口”和體育“非管不可”等現(xiàn)實而奇怪的現(xiàn)象。高校體育可以有效地為改變這種現(xiàn)狀服務(wù)。主要體現(xiàn)在兩個方面：
2.5.1高校體育對全民健身運動開展的宣傳與感召。高校體育場地設(shè)施較寬裕，體育項目開展較豐富，參加體育鍛煉的人數(shù)較多，加之鍛煉者青春年少，運動場上歡聲笑語，生龍活虎，共同構(gòu)成了校園內(nèi)亮麗的風景點，也成為所在社區(qū)最為生機勃勃的場所。過路社區(qū)群眾停足注目，無不欣賞和羨慕。這種充滿生機與活力的氛圍無形中會感召社區(qū)居民效仿。同時，現(xiàn)在很多高校體育師生的體育與競賽活動逐步由校內(nèi)向校外拓展，如定向越野跑、野外生存訓練、環(huán)城長跑、與社會團體間進行各種體育項目競賽等，充分向社會展示高校體育的風采和大學生的精神風貌，這即可以加強向社會群眾進行體育健身的邀傳，又可以為一個社區(qū)，甚至一個城市帶來一片生機。
2.5.2高校體育對全民健身運動開展的參與和促進。首先，高校師生帶著健身知識與技能下社區(qū)，為社區(qū)居民健身活動開展科學輔導，將對全民健身運動開展產(chǎn)生積極影響。目前我國社區(qū)體育的發(fā)展尚屬初級階段，社區(qū)體育的發(fā)展還存在著三缺現(xiàn)象—即缺社會體育指導員、缺參加者、缺體育設(shè)施。相比較而言，社會體育指導員是最緊缺的，計劃到20xx年也只能發(fā)展到60——65萬人。屆時與總?cè)丝谥燃s為1：2155�？梢娚鐣w育指導員在我國較長時間里還難以達到每千人一名社會體育指導員的要求。而全國高校體育教師約兩萬名，具有素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、專業(yè)全、裁判級別高和指導能力強等特點。如果充分組織和調(diào)動起來，將是社會體育發(fā)展的有力技術(shù)保證。同樣，高校中很多體育專業(yè)生、體育特長生和體育愛好者，他們的技能水平較高，從事的體育項目廣泛，體育意識也較強，在校時可以適當?shù)貐⑴c到社會體育指導工作實踐中去。
其次，高校體育教育對學生自身文明素質(zhì)的培養(yǎng)與提高所產(chǎn)生的積極作用，將通過與社區(qū)的接觸，與社區(qū)健身活動的有機融合等多種形式，對家庭體育、社區(qū)體育乃至社會體育的內(nèi)容、形式、風氣產(chǎn)生積極的影響。尤其是當學生進人社會轉(zhuǎn)換角色后，他們形成的對體育的興趣、愛好和獨特習慣，會隨著生活方式、行為習慣傳播于社會，體現(xiàn)出向社會輻射的功能，引導著社會群體接受社會繼續(xù)體育教育。
3、結(jié)語
總之，高校體育作為高校教育的重要組成部分，在服從高校教育功能的前提下，表現(xiàn)出本學科功能的特殊性。同時高校體育作為一種重要的社會現(xiàn)象，無時無刻不在體現(xiàn)出它的社會屬性，對社會產(chǎn)生各種功效，表現(xiàn)出較復雜的的社會功能。在構(gòu)建社會主義和諧社會的新的歷史時期，高校體育將更多地與社會體育有機融合，二者進一步和諧互動，共同促進全民健身運動的開展，為和諧社會的構(gòu)建發(fā)揮更大的作用。
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