中等學(xué)校體育教學(xué)方法的改革論文

　　摘要：本文對(duì)中等學(xué)校體育教學(xué)改革所存在的若干問(wèn)題進(jìn)行分析和研究。特別針對(duì)當(dāng)前體育教師未重視學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng)，提出如何通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，以及體育教師在教學(xué)中應(yīng)正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)；另一方面，本文提出要運(yùn)用各種先進(jìn)、快速的信息傳播手段，使教學(xué)改革成果盡快得到推廣和應(yīng)用。

　　關(guān)鍵詞：中等學(xué)校體育教學(xué)方法興趣培養(yǎng)教學(xué)改革

　　1研究目的

　　中等學(xué)校的體育教學(xué)，是學(xué)校體育的一個(gè)重要構(gòu)成。當(dāng)前，我國(guó)中等學(xué)校體育方法的改革一直是在理論研究與實(shí)踐相脫離的矛盾中舉步維艱，特別是在教學(xué)方法的改革電所謂“快樂(lè)體育”，“成功體育”云云，在很多的中等學(xué)校中只是停留在理論認(rèn)識(shí)上，未能真正落到實(shí)處。如何通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣呢？本文就其中的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。

　　2研究對(duì)象和方法

　　本研究對(duì)象是指全日制的普通中等學(xué)校。本研究主要采用文獻(xiàn)資料法，觀察法和調(diào)查訪問(wèn)法。

　　3結(jié)果與分析

　　3．1目前中等學(xué)校體育教學(xué)方法中的若干問(wèn)題

　　3．1．1體育教學(xué)中未能注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣

　　經(jīng)李慶杰的《關(guān)于體育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考》論文資料顯示，由于蘇式理論對(duì)我國(guó)的廣大地區(qū)特別是申等學(xué)校在體育教學(xué)方面擺脫不了蘇式理論凝重的陰影，在教學(xué)過(guò)程中，仍是以教師為主導(dǎo)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，教法沉悶，呆板，始終拘泥于一些條條框框，學(xué)生只能是機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體精神及個(gè)性得不到發(fā)揮。根據(jù)本人的實(shí)習(xí)及平時(shí)參加的一些優(yōu)質(zhì)課的觀摩，感到雖然這些課設(shè)計(jì)精心，組織嚴(yán)密，學(xué)生達(dá)到足夠的運(yùn)動(dòng)量，但課堂氣氛嚴(yán)肅，師生關(guān)系伊然，學(xué)生在布滿器材，畫(huà)滿線條、框框圓圓的場(chǎng)地上被教師指揮機(jī)械地練習(xí)著，難有興趣可言。

　　3．1．2未能正確對(duì)待學(xué)生差異的個(gè)體差異進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

　　在中等學(xué)校里，體育教師往往會(huì)將其班里的學(xué)生定位：這是體育差生，那是體育好生，而往往對(duì)那些差生很多老師采取順其自然的態(tài)度。他（她）好了最好，不好了也不給予足夠關(guān)注，所以造成更多的差生對(duì)體育課失去興趣和意義。

　　3．1．3體育教學(xué)中的基礎(chǔ)條件問(wèn)題

　　經(jīng)江蘇省蘇州市平直中學(xué)的談蘇、吳金賽關(guān)于《面向未來(lái)、走向自然創(chuàng)體育教學(xué)新模式》的資料表明：目前仍有不少的中等學(xué)校是沒(méi)有足夠的場(chǎng)地和器材。某中學(xué)學(xué)生人數(shù)將近1600人，人均場(chǎng)地不足1·3平方米。而在如此小的空間里，每一節(jié)課由于課程的安排都要有3—4個(gè)班級(jí)（每班60個(gè)學(xué)生）同時(shí)上課，教師和學(xué)生的活動(dòng)空間受到極大的限制，學(xué)生的安全問(wèn)題令人擔(dān)憂。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)是不能激起學(xué)生的興趣，勢(shì)必代替的是另一種新科技教學(xué)。

　　3．2中等體育教學(xué)方法改革的發(fā)展方向、對(duì)策及建議

　　3．2．1體育教學(xué)方法改革的發(fā)展方向應(yīng)是解放思想，打破常規(guī)，明確目標(biāo)，實(shí)事求是，加強(qiáng)交流，加快發(fā)展，同時(shí)還須注重個(gè)性的培養(yǎng)。為此，毛振明先生有關(guān)體育教學(xué)中注重“懂，會(huì)，樂(lè)”三者關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育興趣的論述是值得引起注意的。

　　通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣乃至愛(ài)好，讓學(xué)生充分體驗(yàn)達(dá)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，是奠定學(xué)生終生參加體育運(yùn)動(dòng)的重要前題。那么，如何在體育教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？另外又如何判斷老師們上的每一節(jié)課是受學(xué)生喜愛(ài)的呢？由于體育內(nèi)容的特性和體育學(xué)科的特點(diǎn)所致，在體育教學(xué)中并存著“明白道理、掌握技能和愉悅身心”的作用和目標(biāo)，也就是說(shuō)在體育教學(xué)中我們必須重視“懂、會(huì)、樂(lè)”這三者的要因。概括地說(shuō)，所謂體育教學(xué)改革，其實(shí)也是在追求這三者的完美結(jié)合。只注重"懂"的教學(xué)，是“光說(shuō)不練”；只注重“會(huì)”的教學(xué)，容易產(chǎn)生“知其然，不知其所以然”，不利于學(xué)生體育實(shí)踐能力的形成；而只重視上面兩者不重視“樂(lè)”的教學(xué)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的不足和感情的失落，使體育課失去原有的意義和魅力。這樣的課應(yīng)該都是失之偏頗的。

　　我們可以從下列的關(guān)系圖中進(jìn)一步確認(rèn)“懂、會(huì)、樂(lè)”三者關(guān)系，以及由此產(chǎn)生的有八種不同教學(xué)效果，也是不同類(lèi)型的課（圖一）……

　　體育課的三要素……

　　1理想完美型（既懂又會(huì)又饒有樂(lè)趣的體育課）；

　　2理性練習(xí)型（雖懂雖會(huì)，但不受學(xué)生喜歡的體育課）；

　　3愉快練習(xí)型（雖會(huì)雖樂(lè)，但缺乏道理講解的體育課）；

　　4理性愉快型（雖懂也樂(lè)·但沒(méi)有掌握實(shí)際技能的`體育課）；

　　5技能型（只會(huì)，不懂也不樂(lè)的體育課）；

　　6理論型（只懂，沒(méi)掌握運(yùn)動(dòng)技能，也不愉快的體育課）；

　　7娛樂(lè)型（只樂(lè)，但掌握技能和明白道理效果都差的體育課）；

　　8放任型（不懂，不會(huì)也不樂(lè)的體育課）。  上述八種體育課型都或多或少地存在于目前的體育教學(xué)實(shí)踐中，在注重技能形成的教學(xué)思想指導(dǎo)下，我們常�？梢砸�(jiàn)到第2和第5種課型；當(dāng)快樂(lè)體育思想被人們重視后，第3和第7種課型逐漸多了；當(dāng)人們注意到學(xué)生體育實(shí)踐能力對(duì)他們的未來(lái)的重要性時(shí)，即終身體育的思想日益被人們接受時(shí)，理性的成分被強(qiáng)化了，于是第1種完善的課型就多了起來(lái)，當(dāng)然在重視了理性同時(shí)也失去了實(shí)踐性的第5及第2種課型也有存在。成系統(tǒng)的體育教學(xué)思想，三者的融合就會(huì)發(fā)生，而體育教學(xué)中“懂、會(huì)、樂(lè)”三者的融合就會(huì)發(fā)生，而體育教學(xué)中“懂、會(huì)、樂(lè)”三者的融合則必然導(dǎo)致體育思想的進(jìn)步，也會(huì)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高。這是一條經(jīng)過(guò)一代又一代體育人的努力而劃出的教學(xué)趨向的軌跡（圖2）……

　　體育課優(yōu)化的過(guò)程……

　　因此，體育教師使用教學(xué)方法時(shí)應(yīng)充分把“懂、會(huì)、樂(lè)”這三個(gè)要因有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。這樣我們的體育課才會(huì)有興趣可言。

　　3．2．2轉(zhuǎn)變觀念，正確對(duì)待學(xué)生差異，了解學(xué)生差異進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)

　　在以往的教學(xué)中，體育教師往往把差異看成是消極因素，不懂得利用學(xué)生的差異進(jìn)行教學(xué)。進(jìn)行教學(xué)分組。體育教師應(yīng)該正視學(xué)生的差異，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，無(wú)論學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中起點(diǎn)如何。差距如何，他們都應(yīng)該享受平等的接受教育的權(quán)利。國(guó)內(nèi)一位教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中不應(yīng)該有歧視不公、漠不關(guān)心和冷遇，也不應(yīng)該有不合實(shí)際的無(wú)用的教學(xué)，這才是真正的平等的教學(xué)，因?yàn)椴町惒⒉皇莾?yōu)劣的表現(xiàn)，只是類(lèi)型和程度的不同”。

　　體育教師必須了解學(xué)生的差異，從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，使教學(xué)更具有針對(duì)性，在具體教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生感受到平等公正的待遇。同時(shí)了解學(xué)生的差異有利于改變學(xué)生的可變差異，達(dá)到一般發(fā)展的效果，便學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。例如，在了解學(xué)生的初始成績(jī)之后，教師可以在課上對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生實(shí)施重點(diǎn)輔導(dǎo)和個(gè)別教學(xué)，以求共同發(fā)展；了解學(xué)生的差異還有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展，個(gè)性潛力得到發(fā)揮。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異制定合理的教學(xué)方法，滿足學(xué)生心理上對(duì)個(gè)體發(fā)展"的需要。只有了解學(xué)生的差異才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)思想，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。了解學(xué)生差異可通過(guò)觀察、交談、問(wèn)卷調(diào)查等方法來(lái)進(jìn)行，了解學(xué)生的差異也應(yīng)該貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生的差異是變化的，只有不斷了解學(xué)生差異才能滿足教學(xué)的需要。

　　3．2．3采用新科技教學(xué)手段，趕上時(shí)代的步伐

　　教學(xué)手段是傳授體育技術(shù)知識(shí)的媒介和導(dǎo)體，是提高教學(xué)效率的重要方面。隨著科技技術(shù)的日新月異，特別是微電子技術(shù)、光纖通信技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、控制論、生物工程、人體生命科學(xué)的發(fā)展，教學(xué)中新的多樣化教學(xué)將豐富原有單一的言傳身教的教學(xué)方法。

　　虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（通過(guò)傳感器實(shí)現(xiàn)人—機(jī)的相互作用）也將被引入教學(xué)的前沿，這將改變傳統(tǒng)的教育、訓(xùn)練、研究、設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的方法。教師可依靠一臺(tái)虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，使學(xué)生全面地感受到訓(xùn)練時(shí)的環(huán)境情景等真實(shí)情況。音樂(lè)、圖像的廣泛應(yīng)用，并因其在聽(tīng)覺(jué)。視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊性而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維。

　　室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館配備電化教育設(shè)施，大屏幕，hi—fi音響。多媒體計(jì)算機(jī)等一應(yīng)俱全。如新授籃球課先觀看nba聯(lián)賽，再分析具體技術(shù)動(dòng)作。體操教學(xué)更可享虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所帶來(lái)的好處。學(xué)生將更直接地獲得各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)頂尖選手經(jīng)驗(yàn)的傳授，獲得更科學(xué)的動(dòng)作分析，而不再無(wú)法選擇的接受從反復(fù)“克隆”如同而來(lái)并因此質(zhì)量降低的教師的技術(shù)動(dòng)作。

　　由于體育信息的傳輸速度加快。傳輸含量加大，體育運(yùn)動(dòng)所反映出的更快、更高、更公正的宗旨將更直接地深入人心，對(duì)學(xué)生的公民教育。民主訓(xùn)練也能起到一個(gè)潛移默化的功效。理論課上將會(huì)有更多新近發(fā)生的體育事件被搬上講臺(tái)，如奧申丑聞、nba風(fēng)潮、亞冬會(huì)裁判不公事件等都有可能及時(shí)成為教師與學(xué)生探討的對(duì)象，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育這一社會(huì)文化的興趣，希冀他們成為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的有力支持者。

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使傳統(tǒng)的教育模式發(fā)生了巨大的變化。以往那種必須是學(xué)生面對(duì)真實(shí)的教師時(shí)才能實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程己經(jīng)不再是唯一的教育方法。不久遠(yuǎn)程教育也將受到人們的關(guān)注。建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的學(xué)校體育教學(xué)將是最經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方式。遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)教師和學(xué)生雙主體特點(diǎn)，要能夠進(jìn)行互動(dòng)式交流，學(xué)校體育教學(xué)課實(shí)踐、學(xué)校體育資源庫(kù)和學(xué)校體育遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站三者互相關(guān)聯(lián)，前兩項(xiàng)是基礎(chǔ)。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的學(xué)校體育遠(yuǎn)程教育資料要方便閱讀，方便下載，方便觀賞。當(dāng)然在學(xué)校體育遠(yuǎn)程教育時(shí)應(yīng)該做到理念清晰，工作流程設(shè)計(jì)合理，技術(shù)應(yīng)用合理，符合學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律。

　　4。結(jié)束語(yǔ)

　　盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人的心靈有他自己的形式，必須按照他的形式去指導(dǎo)他，必須通過(guò)這種形式去教育而不是通過(guò)其他的形式去教育，才能使你對(duì)他花費(fèi)的苦心取得成就。面對(duì)21世紀(jì)，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，充分利用高科技的手段和教學(xué)方法，了解他們的興趣、需要、情感以及思想方式，將學(xué)生引導(dǎo)到積極的道路上去，體育盡可能培養(yǎng)他們個(gè)性的發(fā)展，通過(guò)體育課，更多地給他們以美的教育，從而真正使體育教學(xué)成為中等學(xué)校整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中的一個(gè)不可缺少的組成部分。

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