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調(diào)查分析當前小學體育教師教學能力論文
摘要:為了我們培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后能夠適應小學體育教學改革的需要,使我們的教學有地放矢,我們對黑龍江省的228所小學校的任職體育教師進行了教學能力的調(diào)查,通過對調(diào)查結果的統(tǒng)計分析得出的結論是:教師的知識結構不合理,很難適應《體育與健康》課的需要;知識與能力結構不諧調(diào),理論水平低下,教育學、心理學知識匱乏,“健康第一”的指導思想很難落到實處;教學內(nèi)容少,教學方法單一,技術動作陳舊,學生在體育課上找不到興趣、快樂,更談不上康樂體育。為了解決這些問題,我們必須對現(xiàn)行的體育五年制體育大專班的專業(yè)課課程設置進行改革。
關鍵詞:體育教師、教學 能力、體育科研、課堂教學、課余體育活動
研究內(nèi)容
現(xiàn)任體育教師的教學能力的調(diào)查,教學能力分為課堂教學能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學能力還包括:
1、教材搭配
2、教法運用
3、組織調(diào)動,情緒調(diào)動。
4、課堂調(diào)控。
通過對228所小學的調(diào)查問卷的研究,以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設置。
研究方法
2.1問卷調(diào)查法
2001年,向黑龍江省的228所小學校發(fā)出660張問卷,共回收有效問卷347份。
2.2實地訪問法
利用九九體育專業(yè)教育見習的機會,用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學。
2.3研究討論法
與參加調(diào)查的同學討論小學體育教師教學能力的現(xiàn)狀,研究未來學校需要體育教師具有哪些能力,要求每個同學都發(fā)言。
3、結果與分析
3.1 課堂教學能力
課堂教學能力是體育教師在完成每堂課時,所表現(xiàn)出的多種能力,包括編寫教學文件、組織教學、運用教法、知識更新、教學效果等部分。調(diào)查反映,各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好,有一技之長,但存在著知識結構不完整;能上課但不會寫教案;能夠示范但說不出其要領;能夠認真工作但不善于總結,致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點,不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求,寶貴的經(jīng)驗得不到及時總結。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。
具體情況見下表:
從表中不難看出,體育教師在編寫教學文件和知識更新兩方面較差(33%的教師沒有教案,30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務學習)。致使很多學校得體育課內(nèi)容陳舊,引不起學生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球,學生老師都自由”,這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強。
3.2 課余體育活動組織能力
課余體育活動是學校體育的重要組成部分,是不可缺少的。在調(diào)查的262所學校中有64所農(nóng)村小學沒有在課程表中安排課外體育活動,有140多所學校課程表中雖有體活課,但不能經(jīng)常性的組織活動,60多所學校能夠較認真的組織課余體育活動,其中只有11所學校有完整的課余活動組織機構和活動計劃。造成這種情況的原因,第一是學校領導對升學率抓的很緊,對體育的作用價值認識不足;第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性,工作熱情低,沒有奉獻精神,拜金思想嚴重;第三是學校場地小,器材少,經(jīng)費短缺,專業(yè)師資力量不足。
上述情況中,城市的中小學課余活動好于農(nóng)村,同時體育器材和經(jīng)費情況城市也好于農(nóng)村。
3.3 科研能力
科研能力是小學體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?蒲谢A水平差,科研成果少,甚至有的學校根本沒有成果,F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低,70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗總結,在省級各種學術會上獲獎論文只占24%,只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有:
3.3.1 最近幾年體育院校才開設體育科研課,起步較晚。
3.3.2 有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少,收集信息、更新知識較難。
3.3.3 體育教師本身認識不足,不能正確對待自己的工作,缺少科研意識,不能虛心學習他人之長。
3.3.4 小學科研設備少、條件差。
3.3.5 缺少學術交流,各種先進經(jīng)驗和科研成果得不到推廣。
綜上得出,體育教師在思想品德方面是良好的,為體育教育改革打下了堅實的基礎。但由于教師知識結構不完整,理論水平低,教學組織方法單一,科研能力差,教學中體育課與健康課比例失調(diào),重技輕能,基礎知識被基本技能、基本技術所代替,脫離不了傳統(tǒng)體育觀念,適應不了現(xiàn)代體育教學改革的需要。
結論
4.1 各級教育行政部門,尤其是主管學校體育工作的職能部門,務必從教學戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認識加強中小學體育工作的重要意義,真正把“健康第一”作為工作的指導思想,把體育教師的崗位培訓、教學文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點, 力爭使中小學體育教學到本世紀末達到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標 。
4.2 加強師范院校體育專業(yè)的理論教學,開設科研課和課余訓練輔導課,把編寫各種體育教學文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容,嚴格把關,注意學生的知識結構,使學生的專業(yè)理論水平達到一個新的高度。
4.3 認真落實《學校體育工作條例》中“體育是學生畢業(yè)、升學考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領導,設立專門考試體育的領導機構實施,并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性,認真對待體育課和課余活動,讓體育教師有壓力,讓社會重視,促使教師認真研究教學,提高教學質(zhì)量。
4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學的經(jīng)驗交流等學術活動。多組織省一級各種體育比賽,4.5 既促進交流,4.6 又是課余訓練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會,4.8 可以進行學術討論,4.9 經(jīng)驗交流,4.10 一舉多得。
4.5 中小學領導認真督促本校體育教師的業(yè)務提高和知識更新,多給青年教師創(chuàng)造學習機會,同時要減輕學生課余負擔,切實保證體育活動時間,可采取“五控制”措施。第一,嚴格控制按規(guī)定課表上課,不停上體育課;第二,嚴格控制學生在校時間,實行靜校制度,加強住校生作息管理;第三,嚴格控制上課時間,不準拖堂;第四,嚴格控制達標率,同時要認真開展課外體育活動,保證每天一小時的活動時間,并要求有組織機構、有計劃、有總結、有成果。
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