淺析體育與健康的德育機制論文

時間：2023-05-05 03:36:15 體育論文我要投稿

相關推薦

淺析體育與健康的德育機制論文

　　【摘要】體育與健康教學中易于實施情境教育。體育與健康教學中經常進行競賽和評比，通過正確引導，可以使學生經常接受品德教育，有利于鞏固和提高學生對道德的認識。

淺析體育與健康的德育機制論文

　　【關鍵詞】體育與健康教學實施情境教育品德教育

　　“德育即道德教育”，“德育即教育的道德目的”。目前我國教育體制對德育采取的是直接道德教育，學校德育的基本內容包括：社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，而“所有的批評和辯護都表明，僅僅依靠直接道德教學不足于實現(xiàn)學校的道德目的。學校教育的道德目的的實現(xiàn)，與其寄希望與一周一兩課時的道德課，不如寄希望與更加經常性的、范圍更加廣泛的、更具活力的學校集體生活以及學科教學。如果說道德課是實施德育的直接途徑，那么，學校和學科教學就是實施德育的間接途徑�！倍c其他學科相比，在體育與健康教學中對學生進行德育有其獨特的優(yōu)勢和特點。體育與健康將在對學生的德育教育中發(fā)揮重要作用，體育與健康課將成為對學生的德育教育重要途徑。試析如下：

　　一、體育與健康教學中進行德育的內容

　　體育與健康教學中豐富多彩的內容符合青少年的年齡特征，能較全面地實現(xiàn)青少年的道德和個性的培養(yǎng)。例如：集體性的球類項目，對培養(yǎng)組織紀律性、集體主義精神、團隊意識等具有顯著的作用。集體性球類運動，如，籃球、排球、足球等合作性強，要求隊員緊密合作，互相激勵互相協(xié)作，共同努力才能爭取最后勝利。

　　田徑運動對培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞、團結互助等優(yōu)良品質和勇敢頑強、奮發(fā)向上的精神具有突出的教育作用。

　　如接力跑是青少年非常喜愛的集體項目，通過游戲或競賽等方式進行教學，有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和集體主義精神;又如，通過跳高和跳遠的教學，可以發(fā)展和培養(yǎng)學生勇敢、堅定、沉著、果斷的意志品質;再如，通過投擲教材的教學還可以培養(yǎng)學生的組織性、紀律性。

　　體育與健康教學的活動形式有利于培養(yǎng)學生的集體主義觀念。體育活動的基本形式多以集體為單位，通過游戲或競賽等方式進行，而學生往往活潑好動、好勝心、好奇心較強，都樂于參加集體活動。在活動中嚴密的組織和嚴格的紀律都蘊含著生動的道德教育因素，有助于培養(yǎng)學生對自己行為的責任感，學會正確對待和處理個人和集體、自由和紀律的關系，養(yǎng)成遵守紀律、和諧共處、團結互助等優(yōu)良品質。

　　體育與健康教學的考評有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。如全校運動會、年級球賽、拔河比賽等能激勵學生奮勇拼搏，能使學生意識到個人的努力程度將影響到集體的榮譽，而集體榮譽的獲得與否，又會反過來刺激學生，有助于培養(yǎng)學生的責任感和集體榮譽感。

　　二、體育與健康教學中進行德育的途徑

　　1、利用體育與健康課的課堂常規(guī)對學生進行教育對體育與健康課中必須遵守的要求制度化和規(guī)范化的過程，也就是對學生進行組織紀律、文明禮貌和安全教育的過程。

　　通過課堂常規(guī)的養(yǎng)成教育和執(zhí)行，培養(yǎng)學生自覺遵守規(guī)章制度的良好習慣，樹立學生良好的品德意識。

　　2、利用教學內容對學生進行教育如，在游戲過程中，教育學生互相合作，團結友愛、互諒互讓，自覺遵守游戲規(guī)則，在球類活動中，教育學生充分發(fā)揮集體主義精神，處理好個人與集體的關系，機智勇敢、努力進取，為集體的榮譽貢獻自己的力量。

　　3、利用集體的力量對學生進行教育利用集體的輿論引導和幫助學生，通過集體的情境、力量和作用幫助后進生。如，通過表揚部分同學激勵其他同學;

　　通過分組教學讓表現(xiàn)積極同學幫助、帶動表現(xiàn)不積極同學等。

　　4、利用突發(fā)事件對學生進行教育在教學過程中，及時抓住課堂上的突發(fā)事件，教師以身示范，弘揚正氣，鼓勵先進，制止不良行為和現(xiàn)象，對學生進行教育。

　　三、體育與健康教學中進行德育的具體方法和手段

　　1、說服勸告法說服勸告的目的在于感化學生、在于培養(yǎng)學生的正確意識和思維方式。體育與健康課的特點決定教師不能在上課時針對某一名學生慢條斯理地說服，教師往往要當機立斷，運用自身的權威，命令學生按要求行事，但事后要及時與學生溝通，對學生進行進一步理性的說服和勸告，努力把學生培養(yǎng)成富有理性的人。

　　2、樹立榜樣法

　　“教師的權威是能夠通過樹立的榜樣影響學生的品德成長④�！币越處熥陨碜鳛榘駱訉W生進行教育。教師為學生樹立的所有榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。因此，教師應該嚴格要求自己，要求學生做到的自己首先要做到，努力做到為人師表，以自己的言行對學生進行教育。

　　以英雄事跡和模范行為作為榜樣對學生進行教育。如上排球課時講中國女排的“五連冠”;上籃球課時講邁克爾?喬丹，講NBA;講世界冠軍“成功后的淚水”。激勵他們不怕吃苦，頑強拼搏。還可以以先進生作為榜樣對學生進行教育。

　　3、表揚與批評

　　及時對教學過程中出現(xiàn)的好現(xiàn)象以及好人好事予以表揚，鞏固和發(fā)展學生的優(yōu)良品德;對教學過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象和表現(xiàn)，絕不姑息，寧可耽擱一堂課，絕不能耽擱一個學生甚至一批學生的一生。同時這樣也可在同學中產生一種震撼效果，讓學生懂得“有所為，有所不為!”但注意批評時對事不對人。批評教育的目的是為了糾正學生的錯誤認識或行為，使學生明白錯在哪里，怎樣錯的，從而使他們感到必須改正自己的錯誤。

　　4、集體輿論法

　　在班集體中培養(yǎng)和樹立正確的輿論導向，形成良好的人際互動，以集體的力量形成道德情境。

　　四、體育與健康教學中進行德育的特點和優(yōu)勢

　　體育與健康教學中進行德育具有普及性。絕大部分學生喜歡上體育課，體育課有多以集體活動為主，因此在體育教學中進行德育教育具有普及性，且面廣量大。

　　體育與健康教學中進行德育具有經常性和自主性。體育與健康教學中，每個學生都要參與其中，都要身體力行，都是主人公。每個人既是受教育者又是教育者，幫助了別人，也教育了自己。

　　體育與健康教學中進行德育具有易行性：

　　1、體育與健康教學中易于發(fā)現(xiàn)問題。

　　體育與健康教學活動空間大，外界干擾大，學生對自己要求不嚴，突發(fā)事件多，學生的個性差異和行為特征容易暴露，各種問題都可能發(fā)生，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時加以引導和解決。

　　體育與健康教學中易于學生體驗情境。

　　2、體育與健康教學中易于實施情境教育。體育與健康教學中經常進行競賽和評比，通過正確引導，可以使學生經常接受品德教育，有利于鞏固和提高學生對道德的認識。

　　3、體育與健康教學中進行德育具有潛移默化性。

　　沒有標語口號，只有身體力行，沒有成績的壓抑，只有成功的快樂，讓學生在不知不覺中受到感化，使學生在輕松愉快中受到教育。