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對“體育后進(jìn)生” 進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育的思考及策略
在體育教學(xué)中“體育后進(jìn)生”是客觀存在的。所謂“體育后進(jìn)生”是指體育品德和運動能力等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng),完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。教學(xué)中怎樣對“體育后進(jìn)生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),是本文研究的課題。
一、 “體育后進(jìn)生”的“個性”心理特點。
中學(xué)階段是青少年學(xué)生長身體、長知識和世界觀逐步形成的時期,是從不成熟到成熟、不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍,情緒偏激,要求進(jìn)步,但組織紀(jì)律性差,自控能力也較差;有創(chuàng)新意識,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艱苦奮斗精神;他們希望學(xué)有所成,有所作為,但往往知難而退,缺乏實干精神!绑w育后進(jìn)生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外,還具有以下“個性” 心理特點。
1、體育學(xué)習(xí)動力不足:他們對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識不清,對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。
2、缺乏積極的情感體驗:由于體型較胖、力量較差等原因,導(dǎo)致體育成績較低,體驗不到肌肉活動帶來的積極感受。從而使這些學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉的努力不夠,體育成績提高較慢。
3、意志品質(zhì)薄弱:意志品質(zhì)比較薄弱,缺乏毅力怕苦怕累,對持續(xù)時間較長、單調(diào)的項目(如:長跑)難以堅持。缺乏勇氣,擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故,練習(xí)時束手束腳。
4、性格內(nèi)向,缺乏自信:“體育后進(jìn)生”大都有性格內(nèi)向的特點。在集體活動中適應(yīng)性較差,有時舉足失措,不能充分表現(xiàn)自己的能力,缺乏自信心,往往知難而退。
5、心理矛盾,情緒不穩(wěn):“體育后進(jìn)生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起,并時時處于矛盾之中,他們對周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對立情緒,他們意志薄弱,自制力較差。
二、“體育后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))。
1、尊重信任、正面引導(dǎo):充分考慮每個“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài),教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友,以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應(yīng)該時刻記住,我們教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的對象是人,他們之間存在個體差異。因此,我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點,對學(xué)生進(jìn)行思想教育(www.xfhttp.com-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),宣傳體育鍛煉的重要性,引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服自身不利因素的困擾,提高自覺練習(xí)的積極性。對有自卑心理的學(xué)生,要多鼓勵表揚,從肯定成績?nèi)胧,引?dǎo)其克服困難。
2、關(guān)心愛護(hù)、表揚激勵:“體育后進(jìn)生”在學(xué)習(xí)掌握動作技術(shù)時,往往付出了極大努力而收效甚微,本身就存在著一種失落感。此時教師應(yīng)以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”,不要輕易給他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子,要分清情況,不要隨意批評,指責(zé);而應(yīng)對他們倍加關(guān)心和愛護(hù),與他們交朋友,經(jīng)常鼓勵引導(dǎo)他們,使他們感受到教師的關(guān)懷,集體的溫暖,對今后的學(xué)習(xí)充滿信心。切忌損傷他們的自尊和自信;注意表揚和批評藝術(shù),對他們寬容但不能放縱,嚴(yán)格但不能苛刻;
要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點”,哪怕是微小的進(jìn)步,都應(yīng)及時給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P,使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果
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