語言法在體育課堂教學(xué)中的作用

語言法是體育課堂中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生基本能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，是是否能理想地完成教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容的關(guān)鍵所在和重要手段。

無論是在體育課堂教學(xué)的示范、練習(xí)階段，還是在業(yè)余體育訓(xùn)練中，都離不開語言法。

一、積極的組織作用

在體育課堂教學(xué)中，宣布本課的教學(xué)任務(wù)、目的、內(nèi)容，合理地調(diào)動隊伍，準確地示范講解，練習(xí)中的輔導(dǎo)，分組輪換交替，技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)成績的評定，各種教法的應(yīng)用和整體性的配合，學(xué)生的心理、生理活動的調(diào)整，課后作業(yè)的布置及小結(jié)等，都要依靠和借助語言法來實現(xiàn)。所以體育教師在體育課堂教學(xué)中，單靠漂亮的示范動作是很不夠的，首先要加強自身的語言修養(yǎng)，才能借助語言法來實現(xiàn)其組織作用。

二、合理的媒介作用

1．通過體育課堂中教師的講解，?對所要進行示范動作的形象化描述，（用語言給所要示范的動作進行畫像）在學(xué)生的腦海里首先再現(xiàn)出教師示范動作視覺形象，然后通過動作示范去加深運動的表象和記憶。

2．講解在練習(xí)的意義上可以說是練習(xí)法傳授的一種形式。?為了確保教師的示范形象成為學(xué)生在練習(xí)時的準確執(zhí)行形象，在學(xué)生練習(xí)之前，通過教師的講解使學(xué)生能明確怎樣去練習(xí)動作，完成運動，應(yīng)該注意什么，應(yīng)該加強什么，在自己的腦海里就會明顯地再現(xiàn)動作的動覺形象。

在體育課堂教學(xué)中由這種媒介，從一個教學(xué)方法轉(zhuǎn)為另一種教法都是功能性的轉(zhuǎn)換。它使教師的講解具有直觀的色彩，能積極、合理地啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生看和想，想和練密切地結(jié)合為一體。

三、必要的強化作用

在課堂中學(xué)生沒有視覺形象或是視覺形象模糊不清時，教師就需要再進行示范。而在示范之后，運用語言法，這不僅僅對學(xué)生所觀察獲得的視覺形象加以必要的鞏固，而且還能使學(xué)生的視覺形象更加清晰，促進記憶的加深，對運動表象的形成起到了強化作用。

在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后，教師再運用語言法，對學(xué)生所進行的動作練習(xí)情況，進行個別或集中的肯定和評價，這又可以進一步強化練習(xí)中的運動形象，使學(xué)生的視覺成分更加清晰，更加鞏固和完善。

四、完善的補充作用

教師示范之后，語言法能夠彌補學(xué)生在觀察示范時的不足，對進一步去調(diào)控學(xué)生在視覺形象形成的過程所存在的形象，起到充分的補充，并校正教師示范動作的形象，以及在示范動作結(jié)構(gòu)本身上存在的弱點和弊端。以避免教師或?qū)W生在做正確動作中的失真，加強學(xué)生視覺形象的正確性、完整性、穩(wěn)定性。

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