亚洲一区亚洲二区亚洲三区,国产成人高清在线,久久久精品成人免费看,999久久久免费精品国产牛牛,青草视频在线观看完整版,狠狠夜色午夜久久综合热91,日韩精品视频在线免费观看

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文

時(shí)間:2024-07-20 13:00:51 數(shù)學(xué)論文 我要投稿

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文【實(shí)用6篇】

  從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,許多人都有過寫論文的經(jīng)歷,對(duì)論文都不陌生吧,通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文【實(shí)用6篇】

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文1

  摘要:構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂,應(yīng)以新課程倡導(dǎo)的基本理念為指導(dǎo),尊重學(xué)生的主體地位,倡導(dǎo)閱讀自學(xué)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程,使教師教得愉快、學(xué)生學(xué)得輕松;把學(xué)生認(rèn)知與情感激活、教學(xué)與情境融為一體,從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  關(guān)鍵詞:學(xué)生為主體;高中數(shù)學(xué);高效課堂

  高效課堂實(shí)施是教師永遠(yuǎn)的追求。因此,高效課堂應(yīng)是動(dòng)態(tài)的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程,從追求高效的理念轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)高效地教和學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。要實(shí)現(xiàn)高效課堂,教師必須把課堂還給學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位。

  一、激發(fā)興趣,吸引學(xué)生“樂學(xué)”

  俗話說:“興趣是最好的老師!薄芭d趣”是提高效率的法寶。教師在教學(xué)過程中要善于挖掘教材內(nèi)在的魅力,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,還能推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)效果必然差,甚至可能產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒。所以,教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。數(shù)學(xué)課堂要提高效率,首先要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃學(xué)生求知火花,引發(fā)學(xué)生求知欲望,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)過程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維,開啟學(xué)生心智,給學(xué)生探求知識(shí)、學(xué)習(xí)方法的新穎感,營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松、和諧、愉悅的氛圍中獲取知識(shí),培養(yǎng)能力,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。而讓學(xué)生怎樣學(xué)?這是教學(xué)方法問題,F(xiàn)在教法很多,歸納起來主要采用“先學(xué)后教”和“先教后練”!跋葘W(xué)后教”就是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、合作探究完成目標(biāo)。凡是學(xué)生自學(xué)能解決的問題就要讓學(xué)生自學(xué),教師不急于講解;不會(huì)的問題可通過小組合作解決;實(shí)在解決不了的教師再加以點(diǎn)撥,教師一定要退到最后一步。先讓學(xué)生說,學(xué)生回答錯(cuò)了也不要緊,教師可以糾正,但一定要給學(xué)生學(xué)與說的時(shí)間和機(jī)會(huì)!跋冉毯缶殹笔且婚_始就由教師講,講概念、講例題,講完之后讓學(xué)生練習(xí)鞏固。采用這種教學(xué)方式的教師有一個(gè)基本假設(shè):今天是新授課,學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)是一無所知的,所以我要從最基本概念開始講起。課堂上不要怕學(xué)生看書,不要怕學(xué)生浮躁、不認(rèn)真,而應(yīng)跟上檢查措施!叭纸虒W(xué)、七分管理”,先進(jìn)教法沒有管理做保證就落不到實(shí)處。

  二、創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”

  新課標(biāo)明確指出:高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需大力加強(qiáng)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)摹皢栴}情境”,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑,使他們經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。因此,教師要根據(jù)教材內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn),通過實(shí)驗(yàn)、故事、前景呈現(xiàn)、設(shè)置懸念等引出問題,激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課,或復(fù)習(xí)舊的知識(shí)、導(dǎo)出新的知識(shí)。教師要在最短時(shí)間內(nèi)把學(xué)生注意力吸引到課堂中來,教材的內(nèi)容,可以用可以不用,也可用不同方式進(jìn)行使用。在教學(xué)中,教師教什么和怎樣教是關(guān)鍵,“學(xué)生會(huì)的堅(jiān)決不教,學(xué)生不會(huì)的盡量由學(xué)生自己解決,教師要少講精講,只作點(diǎn)撥性和引導(dǎo)”。教師不要就題講題,或只給答案,而是要尋找規(guī)律,真正使學(xué)生知其然。做到三講:講易混點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易漏點(diǎn);三不講:學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講,教師講了但學(xué)生還是學(xué)不會(huì)的不講。提倡“自主式”學(xué)習(xí),“教”要讓已會(huì)了的學(xué)生先講,如果學(xué)生能講對(duì),教師就肯定,不重復(fù);如果講得不完整、不到深度,教師來補(bǔ)充;如果講錯(cuò)了,教師來啟發(fā)學(xué)生更正。這樣一來,教師講的就少了。課堂教學(xué)全過程還給了學(xué)生,幾乎全是學(xué)生自學(xué)。但每一步都離不開教師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。教師從“一線”退到“二線”,成為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑的好“參謀”,創(chuàng)設(shè)條件盡可能讓學(xué)生“有為”,學(xué)生從被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)自學(xué)者,真正成為高效課堂的主人。設(shè)問題情境時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng):1.情境的素材要有針對(duì)性。創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí),必須基于對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容的全面的、科學(xué)的分析。要深入地分析和挖掘教材內(nèi)容中所蘊(yùn)涵著的能力價(jià)值和情感價(jià)值的知識(shí),利用這些知識(shí)作為情境素材來創(chuàng)設(shè)問題情境,才能更好地激發(fā)學(xué)生探究的興趣。2.問題要有方向性。教師通過問題情境,要把問題設(shè)在學(xué)生有疑之處,這樣的問題才能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突與共鳴,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。而問題一旦得以解決,學(xué)生就會(huì)有“柳暗花明”的感覺,有極大的成就感,從而激起進(jìn)一步探究的欲望。3.問題要難易適度。所謂問題難易適度,是指教師提出問題既有一定的難度,又要學(xué)生經(jīng)過努力可以解決。這樣的問題是引起學(xué)生探究,激發(fā)學(xué)生思維的重要條件。如果問題過于簡單,不能激發(fā)學(xué)生探究的'興趣。反之,問題過難,又會(huì)使學(xué)生感到力所不及,不知從何做起,因而,可能會(huì)失去探究學(xué)習(xí)的興趣。

  三、通過小組合作鼓勵(lì)學(xué)生“互學(xué)”

  教師要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),一節(jié)課學(xué)生要學(xué)什么,學(xué)多少?既然學(xué)生是主體,課堂教學(xué)就要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果了。在學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,積極使用小組合作學(xué)習(xí),從課前的預(yù)習(xí)開始,到課內(nèi)的探究和課后的幫教,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的積極性,對(duì)學(xué)習(xí)中薄弱的環(huán)節(jié)教師進(jìn)行監(jiān)控、幫助、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救、反思,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組組建時(shí)要關(guān)注學(xué)生差異,個(gè)性特質(zhì),合作氛圍。并通過適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)制度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師及時(shí)地激勵(lì),使全體學(xué)生積極參與實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。討論和質(zhì)疑是自主學(xué)習(xí)的基本方法,“問題”是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)!皢栴}”在教學(xué)活動(dòng)中非常重要,沒有問題就無法誘發(fā)學(xué)生求知欲,沒有問題就感覺不到學(xué)習(xí)的存在,學(xué)生就不會(huì)深入思考,這樣的學(xué)習(xí)就是膚淺的和形式的。而“質(zhì)疑”過程,實(shí)際上是學(xué)生積極思考的過程。所以提倡“先學(xué)后教”,就是讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、再合作探究。學(xué)生自學(xué)能解決的問題就讓學(xué)生自學(xué),教師不講;學(xué)生通過小組合作能解決的問題,教師不講;合作還不會(huì)的教師可以點(diǎn)撥,教師必須退到最后一步:讓學(xué)生先說,學(xué)生回答對(duì)了,通過;錯(cuò)了,教師糾正,一定給學(xué)生自學(xué)和闡述的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)、交流需要時(shí)間的保障。總之,學(xué)生是高效課堂的主體,高效課堂就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,是樸實(shí)而簡易的課堂:學(xué)生沒有的認(rèn)真自學(xué),不新授;學(xué)生沒有充分的思考,不交流;學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題,不講解。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究,在質(zhì)疑思考中探究,在討論合作中探究,在自我展示中探究,在問題解決中探究,在實(shí)踐活動(dòng)中探究,高效課堂是探究的課堂,是學(xué)生的課堂。

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文2

  隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教材的改革,新的教學(xué)模式和方法雖然給數(shù)學(xué)課堂帶來新的生機(jī),但是仍然存在著各種問題,像學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面缺少興趣與主動(dòng)性、課堂的參與性和合作互動(dòng)性較低等,因此研究和探索出針對(duì)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的教學(xué)方式、提高教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面主要介紹如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量,從而創(chuàng)造出高效課堂。

  一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量的大體步驟

  創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo);營造好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍,引領(lǐng)學(xué)生自主探究;采取小組合作形式探討問題,根據(jù)學(xué)生的差異制定教學(xué)方法,采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué),對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  二、具體實(shí)踐步驟

  1.創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)

  創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境就是將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來,通過創(chuàng)造生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境,將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上,從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行觀察、猜想、操作和推理等,進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技巧,學(xué)會(huì)站在數(shù)學(xué)層次上考察事物、分析和解決問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2.營造好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

  好的教學(xué)氛圍不僅可以緩解課堂的氣氛,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,還可以活躍學(xué)生的思維。因此在數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生充分參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中,將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的好奇心轉(zhuǎn)化為志趣、興趣以及理想。例如在學(xué)習(xí)“容積單位”和“體積單位”之間的關(guān)系時(shí),就可以先編一個(gè)小故事,以三個(gè)兄弟分別是立方厘米、立方分米、立方米為例,他們小名是毫升、升、方,然后叫上三個(gè)同學(xué)分別扮演三個(gè)兄弟,其前面貼著他們的大名,后面貼著他們的小名,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中深刻地學(xué)習(xí)到了教學(xué)內(nèi)容。

  3.引領(lǐng)學(xué)生自主探究

  在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要給學(xué)生們充足的空間和時(shí)間,讓學(xué)生們自主圍繞探索的問題進(jìn)行探究,用自己獨(dú)特的思維方式開放地、自由地研究數(shù)學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生與發(fā)展的過程以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,然后發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。另一方面,老師對(duì)于教材中的難點(diǎn)要給學(xué)生設(shè)置疑點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《數(shù)學(xué)廣角:重疊問題》的內(nèi)容時(shí),可以先讓學(xué)生自己看情境圖,然后再提出問題,學(xué)生回答過后,再進(jìn)行追問,便可以激發(fā)學(xué)生思考,對(duì)問題進(jìn)行自主探究。

  4.采取小組合作形式探討問題

  小組合作形式就是將學(xué)生分為幾個(gè)小組,針對(duì)某一個(gè)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行互相探討,在探討的過程中學(xué)生可以自由發(fā)言。通過探討學(xué)生們可以相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充,充分調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生創(chuàng)造了更多參與課堂的機(jī)會(huì),將每個(gè)人的思考成果變成了全班的共同成果,提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。例如在對(duì)教材中《兩步計(jì)算試題》進(jìn)行教學(xué)時(shí),老師可以先出示49÷7×3、45-12+10、38+8×2等題目,然后將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組,對(duì)問題進(jìn)行交流探討。 5.根據(jù)學(xué)生差異制定教學(xué)方法

  由于每個(gè)學(xué)生都存在著差異性,因此有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較得心應(yīng)手,有的學(xué)生學(xué)起來就比較困難。為了提高課堂的效率和質(zhì)量就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的'實(shí)際情況,在教學(xué)時(shí),知識(shí)內(nèi)容要有遞增性,照顧學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,使他們能夠跟上教學(xué)的步伐。例如在學(xué)習(xí)“乘法”時(shí)可以根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)模仿、變式、發(fā)展三種題型。模仿題型:5.5×70+5.5×30;變式題型:5.5×99+5.5;發(fā)展題型:5.5×7.3+5.5×3.7-5.5。

  6.采用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

  例如在教材中有一題是:所有小數(shù)都比1小,是否正確?對(duì)于該問題的解決,教材中就采用了數(shù)軸的方法,將小數(shù)表示在數(shù)軸上,數(shù)軸可以無限延伸的性質(zhì),也正表明了小數(shù)的無限性。但是該種方法是靜態(tài)的,需要學(xué)生自己去想象,不能形象地表現(xiàn)出來。因此我們可以利用多媒體將習(xí)題形象化,把關(guān)于小數(shù)的各方面知識(shí)有效地融入到數(shù)軸中,提高學(xué)生的思考能力,初步了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系,更加豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

  7.對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)

  為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,掌握學(xué)習(xí)的方法,擴(kuò)寬思維方式,數(shù)學(xué)練習(xí)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),它是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率最基本的途徑,因此要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)有效習(xí)題。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

 。1)貼近學(xué)生生活;

 。2)要增添趣味性;

 。3)要有對(duì)比性;

 。4)要層層遞進(jìn)。

  總之,要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量,創(chuàng)造出高效的課堂,就必須做好以上幾點(diǎn),利用現(xiàn)代全國推行的先進(jìn)教學(xué)策略,并不斷根據(jù)實(shí)際情況加以創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),最終培養(yǎng)學(xué)生長效的自主學(xué)習(xí)能力。

  參考文獻(xiàn)

  [1]孫莉運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[N].中國信息報(bào),20xx。

  [2]謝洪淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效“點(diǎn)撥”[N].瀘州日?qǐng)?bào),20xx。

  [3]韓樹花如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[N].延安日?qǐng)?bào),20xx。

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文3

  在新課程改革下,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在,數(shù)學(xué)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的能力培養(yǎng),這大多是在課堂教學(xué)中。那么提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。何為高效課堂呢?也就是能用最少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益的活動(dòng),能夠在活動(dòng)中,提高教師的教學(xué)效果,和學(xué)生學(xué)習(xí)的效益,從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。而在我們?nèi)粘5恼n堂教學(xué)中,包含著教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的相互作用的心理過程。這意味著我們的教學(xué)活動(dòng)離不開心理學(xué)知識(shí)。

  1鼓勵(lì)活躍課堂氛圍

  著名的“斯金納籠子”的實(shí)驗(yàn),讓老鼠在籠子中學(xué)會(huì)按壓一個(gè)杠桿以獲得食丸。通過食物的鼓勵(lì),不斷的刺激老鼠學(xué)會(huì)了按壓杠桿。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂中,這種鼓勵(lì)也是必須的。鼓勵(lì),就是指激發(fā)鼓勵(lì)人的行為動(dòng)機(jī),使人做出努力的行為,從而有效完成預(yù)定目的的過程,也就是調(diào)動(dòng)人的積極性;裟妨炙够f過的一句話:“教師無意中的一句話,可能造就一個(gè)天才,也可能毀滅一個(gè)天才!笨梢姡處煹墓膭(lì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是多么重要。[1]數(shù)學(xué)課堂對(duì)于有些孩子來說是枯燥無味的,既沒有沒有語文課堂中優(yōu)美的詞句,也沒有科學(xué)課精彩絕倫的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。如何在課堂中留住學(xué)生呢?作為數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該發(fā)掘出數(shù)學(xué)所特有的美,不能簡單的照本宣科,鼓勵(lì)孩子們與自己共同探究發(fā)現(xiàn)不一樣的數(shù)學(xué)?梢杂梦⑿Γ谜Z言,用大拇指給孩子一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)課堂,適時(shí)的鼓勵(lì)讓他們勇于表現(xiàn)自己,展示自己,那么和諧的課堂環(huán)境將為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如課堂中,學(xué)生回答問題后之后不僅僅只是老師點(diǎn)評(píng):“回答的不錯(cuò)!薄昂芎茫(qǐng)坐。”等?梢越o孩子一些正面的鼓勵(lì)如“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新。”“你真有膽量,不簡單。”……利用有感情色彩的詞鼓勵(lì)孩子們思考問題。在這其中也可以滲入“代幣法”,通過課堂回答問題給予一定的“代金券”,積累代金券換取一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不停的刺激學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考問題,問答問題的好習(xí)慣。從而使課堂中的氣氛活躍起來,使學(xué)生人人參與到課堂中來。

  2觀察榜樣提高課堂效率

  班杜拉以兒童的外部行為作為研究的出發(fā)點(diǎn),通過一系列實(shí)驗(yàn)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)行為做了大量的研究,得出了在觀察學(xué)習(xí)理論。觀察學(xué)習(xí)是指人們通過觀察他人(或)榜樣的行為,獲得示范行為的象征性表象,并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者做出與之相應(yīng)的行為的過程。[2]在我們的日常生活中,觀察學(xué)習(xí)理論無處不在,從動(dòng)物到人類,在學(xué)習(xí)的過程中或多或少都會(huì)受到所謂“榜樣”的影響。數(shù)學(xué)課堂中如何樹立好榜樣,讓課堂更為高效呢?榜樣的力量是無窮的,對(duì)于模范能力超強(qiáng)的少年兒童,他們會(huì)通過觀察記住所看到的行為,并隨之模仿。并且孩子最容易受到同輩的影響,其中孩子們之間由于年齡、性格、經(jīng)歷上的接近與相似,更容易接受和模仿。如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),需要及時(shí)的評(píng)價(jià)孩子們的完成情況,可以以表揚(yáng)的'個(gè)人,或小組的形式為學(xué)生樹立榜樣,這樣孩子們就會(huì)有比較的心理,觀察這些榜樣并且做的更好,從而提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效果。除了練習(xí)中可以利用榜樣,教學(xué)中也可以應(yīng)用榜樣,如在教授方程的解法時(shí),他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了等式的基本性質(zhì),通過探究不難發(fā)現(xiàn)方程的解法。此時(shí),為了鼓勵(lì)孩子們能夠及時(shí)有效的反饋信息,可以在孩子們中間樹立表現(xiàn)好的同學(xué)為榜樣。而這樣的正強(qiáng)化,會(huì)使孩子們努力效仿,從而提高教學(xué)效率。有了榜樣,使得大家有學(xué)習(xí)的方向,有看得見,摸得到,就有說服力。所以,鼓勵(lì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而達(dá)到事半功倍的效果。所以在課堂教學(xué)中,對(duì)于孩子們需要給他們樹立榜樣,并且要鼓勵(lì)他們成為榜樣。

  3覺察動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)自我預(yù)期

  “動(dòng)機(jī)”和“學(xué)習(xí)”之間存在著一定的聯(lián)系,伯納德.維納發(fā)現(xiàn)“往往可以從學(xué)習(xí)中推導(dǎo)出動(dòng)機(jī),而學(xué)習(xí)往往依靠動(dòng)機(jī)。”[3]學(xué)生在爭取好成績時(shí),往往會(huì)經(jīng)歷成功或失敗。他們情緒上對(duì)此有什么反應(yīng),取決于他們?cè)趺聪蜃约汉退私忉屵@一個(gè)問題,在這一前提下,每一個(gè)學(xué)生在為之努力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域就會(huì)形成比較長遠(yuǎn)的自我實(shí)現(xiàn)預(yù)期,并且對(duì)今后的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生決定影響。學(xué)生在爭取好成績時(shí)的表現(xiàn)是不斷努力和持之以恒,還是學(xué)習(xí)意志不斷消退,最后“一籌莫展”,就完全取決于這種自我實(shí)現(xiàn)預(yù)期。當(dāng)學(xué)生面對(duì)某一方面的任務(wù)時(shí),能不能成功不僅僅取決于學(xué)生的實(shí)際能力,更為重要的是他怎么評(píng)價(jià)成功,個(gè)人對(duì)自己有什么預(yù)期。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要考慮到的是如何幫助學(xué)生提高自我效應(yīng)的預(yù)期?個(gè)人以往的成績可讓學(xué)生定位自己成功的可能性,過去成功率越大,那么學(xué)生會(huì)覺得未來自己也一定能成功;或是看到和自己差不多的同學(xué)能成功,那么也會(huì)自我暗示自己也能成功;教師的鼓勵(lì)也是學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)的關(guān)鍵,相信學(xué)生,也會(huì)提高自我預(yù)期,從而達(dá)到成功。如在講授五年級(jí)上冊(cè)用方程解決實(shí)際問題例3中,并不直接引入例題,而是先讓學(xué)生思考“買2千克蘋果和3千克梨,已知蘋果每千克3.5元,梨每千克4元,問一共需要多少錢?”學(xué)生在已有的知識(shí)上能夠很快的列出算式,這就是一次的成功。接著改變題目,將題目變?yōu)椤百I2千克蘋果和3千克梨,一共花了19元,已知梨每千克4元,求蘋果每千克多少錢?”根據(jù)提一次成功的經(jīng)歷,學(xué)生會(huì)很快找出關(guān)系時(shí),從而進(jìn)行解決問題的教學(xué)。所以在教學(xué)中我們應(yīng)該注重讓學(xué)生多成功,在課堂中多實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我預(yù)期,為孩子們樹立成功的信心,讓他們喜歡上數(shù)學(xué),從而構(gòu)建高效課堂。心理學(xué)與我們的生活息息相關(guān),每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,都有自己的看法,作為教師需要掌握學(xué)習(xí)心理學(xué)的一般規(guī)律,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),結(jié)合加德納的“多元智力論”,斯騰伯格的“成功智力說”,“交往教學(xué)理論”……為我們從更新的角度、更深的層次、更廣的維度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與身心發(fā)展關(guān)系提供了更富時(shí)代內(nèi)涵的理論依據(jù),值得深入學(xué)習(xí)探討。[4]從而打造適合自己課堂的學(xué)習(xí)方法,最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

  參考文獻(xiàn)

 。郏保荨墩n堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù)》趙伶俐主編(1996)西南師范大學(xué)出版社

 。郏玻荨渡鐣(huì)學(xué)習(xí)理論》阿爾伯特班杜拉(2015)中國人民大學(xué)出版社

 。郏常荨缎睦韺W(xué)入門》格爾德米策爾(2011)中央編譯出版社

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文4

  淺談如何使數(shù)學(xué)課堂更高效摘要:高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識(shí),更增長了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥,少講精講。讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)數(shù)學(xué),讓我們的數(shù)學(xué)課堂更高效,讓我們朝著更高效的數(shù)學(xué)課堂邁進(jìn)。

  關(guān)鍵詞:快樂,準(zhǔn)備,交流,有效,高效

  在以往的教學(xué)中,數(shù)學(xué)總讓人覺得是一門既枯燥又乏味,抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)讓眾多老師想方設(shè)法去思考如何改變著陳舊的課堂,如何使數(shù)學(xué)課堂變得更加有活力,更加生動(dòng),更加精彩,如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中快樂地學(xué)習(xí)。隨著五嚴(yán)規(guī)定的出臺(tái),我們更應(yīng)該考慮的是如何使我們的課堂更高效。因此,在實(shí)際課堂中我也在努力尋找著答案。

  一、精心準(zhǔn)備讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

  如何讓學(xué)生走進(jìn)課堂,親近課堂呢?教師就要找學(xué)生感興趣的素材來吸引學(xué)生,從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親近感。因?yàn)橛H近,所以喜歡,由此為學(xué)生上好整節(jié)課打下了基礎(chǔ)。因此,課前去準(zhǔn)備一些學(xué)生比較親近的素材,來創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的生活情景,會(huì)讓你的數(shù)學(xué)課取得意外的收獲,在課堂上學(xué)生們也在快樂中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。

  片段一:《千克和克》的認(rèn)識(shí)

  有關(guān)千克和克的知識(shí)是十分抽象的概念,為了讓學(xué)生對(duì)這一部分的知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),執(zhí)教的老師是這樣導(dǎo)入的:我們一個(gè)來做個(gè)游戲,同桌兩個(gè)人相互背一背。說一說在背的時(shí)候有什么感受。(背完以后,學(xué)生這樣回答:她很輕。一背就背起來了;他很重,我背也背不動(dòng))對(duì)啊,人有重有輕,物體也有重有輕,今天我們就要來學(xué)習(xí)和物體重量有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  片段二:吳正憲老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

  她是以這樣的情景導(dǎo)入的:

  師:中秋剛過,在中秋節(jié)的那天,小朋友們,你們都吃什么?

  生:月餅。

  師:吳老師今天也帶來了一個(gè)月餅,這月餅里可有學(xué)問了。我有一個(gè)問題想問大家:媽媽有4個(gè)這樣的月餅,要平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)?用擊掌的方法告訴大家

  媽媽有2個(gè)這樣的月餅,平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾個(gè)?

  媽媽有1個(gè)這樣的月餅,平均分給2個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友分到幾個(gè)?

  片段三:《游戲規(guī)則的公平性》

  在上課前,老師安排了搶紅旗的游戲,把三面紅旗貼在黑板的`最高處,讓班里個(gè)子最高和最矮的兩位同學(xué)上去搶。游戲中發(fā)現(xiàn)個(gè)子矮的那位學(xué)生搶不到,同學(xué)們意識(shí)到這個(gè)游戲不供品。教師就順其自然的導(dǎo)入到本節(jié)課的主題。

  上述片段的幾位執(zhí)教老師都是從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)生活知識(shí)出發(fā),把這些融入到數(shù)學(xué)知識(shí)中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性。因此,在課前要充分了解學(xué)生所熟悉的事物或感興趣的事情,并且做好充分準(zhǔn)備,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愜意,感到快樂。

  二、精彩交流點(diǎn)燃快樂課堂的火種

  課前交流是教師在上課前通過與學(xué)生隨意的交談、游戲、猜謎等,與學(xué)生達(dá)到心靈上的溝通。其目的是通過課前交流,消除師生初次見面的陌生感,拉近彼此之間的距離,讓孩子感到執(zhí)教老師是一位親切的人,從而能更好地釋放自己、放松自己,以愉悅的狀態(tài)進(jìn)入課堂,讓孩子成為課堂的主體。因此說:課前精彩交流為課堂營造了良好的氣氛,它是點(diǎn)燃快樂課堂的火種。

  片段:

  師:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎?

  生:認(rèn)識(shí)。

  師:應(yīng)該怎樣稱呼老師?

  生:潘老師。

  師:你們知道我的名字嗎?

  生:你叫潘小明。

  師:你們敢說真話嗎?

  生:敢。

  師:敢說真話的就說說看:我這個(gè)老師給你們的第一印象是什么?

  生:

  您現(xiàn)在正在閱讀的淺談如何使數(shù)學(xué)課堂更高效文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!淺談如何使數(shù)學(xué)課堂更高效師:你們覺得老師會(huì)喜歡怎樣的學(xué)生?

  生:積極舉手發(fā)言的學(xué)生。

  生:一點(diǎn)就通的學(xué)生。

  生:

  師:老師喜歡的是在學(xué)習(xí)中敢想、敢做的,還要和同學(xué)們交流、討論、分享,也就是敢說的學(xué)生。愿意做這樣的學(xué)生嗎?

  生:愿意。

  師:那今天這節(jié)課,我們就來想、做、說,好不好?

  生:好。

  執(zhí)教老師創(chuàng)設(shè)了一種自然、明主、和諧的教學(xué)氛圍,在其中,教師與學(xué)生之間是信任與平等的關(guān)系,充溢著自由對(duì)話的心理場(chǎng),師生之間彼此充滿了愛意。讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中。

  三、有效引領(lǐng)讓學(xué)生親近老師

  在一次隨堂聽課活動(dòng)中,有一位教師在教學(xué)《找規(guī)律》這一課時(shí),最后出了這樣一道題:1、2、4、()、()、(),要求學(xué)生在后面加上一些數(shù),使這些數(shù)看起來比較有規(guī)律,學(xué)生經(jīng)過熱烈的討論,紛紛舉起了小手。一位學(xué)生填出了第一個(gè)答案:7、11、16,理由是前后兩個(gè)數(shù)的差在依次增加,分別增加1、2、3、4、5,老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭;第二個(gè)學(xué)生又想到了另一種填法:8、16、32,理由是前一個(gè)數(shù)重復(fù)相加為后個(gè)數(shù),老師滿意地笑了。教師環(huán)視著全班同學(xué),似乎沒什么問題。正好下課鈴響了,教師準(zhǔn)備課堂小結(jié)。這時(shí),有一只小手怯生生地舉起,又偷偷地放下,教師猜測(cè)這是一位自信不足,成績平平的學(xué)生,老師略顯遲疑:你還有什么問題嗎,生:我想填1、2、4,頓時(shí),全班哄堂大笑,那位同學(xué)害羞得埋下了頭,老師示意大家安靜,親切地說:你的想法不錯(cuò),真了不起!大聲地說出你的理由,好嗎?那位學(xué)生慢慢地起頭說:我覺得重復(fù)也可以是一種規(guī)律。

  說得多好啊!簡單重復(fù)何嘗不是一種規(guī)律,大概受這種想法的啟發(fā),學(xué)生的熱情一下又高漲起來,老師,我又想到了另一種填法,1、2、8、1、2、16,理由是前兩個(gè)數(shù)重復(fù),第三個(gè)數(shù)分別填4的2倍,4的3倍。時(shí)間已超過了3分鐘,但同學(xué)們依然沉醉在尋找規(guī)律的興奮中。

  真為這位教師創(chuàng)設(shè)了這樣的氛圍而鼓掌。教學(xué)時(shí)間超過了,而這位學(xué)生的想法太簡單,教師完全可以作簡單評(píng)價(jià)后下課,但老師沒有這樣做,而是表揚(yáng)鼓勵(lì)了這位學(xué)生,讓他說出自己的想法,由此又引發(fā)了同學(xué)的許多聯(lián)想,這樣的處理真是太好了,也許在這位學(xué)生的心目中從此播下了學(xué)好數(shù)學(xué)的種子,也許他從此有了更多的自信

  四、有效巡視讓師生融為一體

  在我們的課堂的中總會(huì)有或多或少的時(shí)間在讓學(xué)生自己在做作業(yè),此時(shí)教師就顯得無事可做了。最常見的有:在教室里來回走兩圈;在講臺(tái)前看看;看看教案等一些現(xiàn)象。總的來說就是不巡不視,巡而不視,視而不思這三種情況。其實(shí),真正的有效巡視可以讓師生融為一體,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  課堂巡視是體現(xiàn)教室內(nèi)涵與素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。適度的有效巡視,既可以融洽課堂氛圍,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,同時(shí)也可以激勵(lì)創(chuàng)新展示多樣的思維過程。

  在學(xué)生練習(xí)時(shí),教師要進(jìn)行巡視,了解學(xué)生是否掌握相關(guān)的知識(shí)與技能,有多少人掌握了,掌握的程度怎么樣了。如在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》中,晚上7時(shí)讓學(xué)生用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示,在交流時(shí),學(xué)生回答是19時(shí)后沒有學(xué)生提出不同的意見,如果教師沒有進(jìn)行有效的課堂巡視,就誤以為所有學(xué)生都會(huì)做了。在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡視,可以細(xì)致地了解學(xué)生的思維過程。真實(shí)地把握學(xué)生的思維軌跡。

  教學(xué)過程是師生之間傳遞、轉(zhuǎn)化、影響的過程。教師在巡視中能夠直接獲取有效的反饋信息,對(duì)信息進(jìn)行處理可加工。如:教學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》新授結(jié)束后,學(xué)生嘗試練習(xí)2.161.2。教師在巡視中發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)只是把小數(shù)點(diǎn)去掉后進(jìn)行計(jì)算的。于是,我就叫這個(gè)學(xué)生板演了這一算法,然后通過分析、引導(dǎo),使這樣做的學(xué)生明白到底應(yīng)該怎樣做。

  課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。如何打造高效課堂,是一個(gè)在實(shí)踐過程中很值得思考的問題。高效率的課堂,不僅是學(xué)生學(xué)有所獲,更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中,學(xué)生樂學(xué):不僅掌握了知識(shí),更增長了能力;老師樂教:不再聲嘶力竭,而是師生互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥。讓我們朝著更高效的數(shù)學(xué)課堂邁進(jìn)。

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文5

  摘要:隨著新課程活動(dòng)的不斷推進(jìn),初中數(shù)學(xué)教育也發(fā)生了很大的變化,由傳統(tǒng)的注重“教”的教學(xué)思維逐漸轉(zhuǎn)變成“教”與“學(xué)”并重的教育理念,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主探究和勇于創(chuàng)新的能力,培養(yǎng)其舉一反三,融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此,要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),數(shù)學(xué)教師們必須不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng),積極改進(jìn)、完善教學(xué)方法,努力促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);問題;措施

  作為義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)科目,初中數(shù)學(xué)教育階段是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由小學(xué)過渡到高中的重要時(shí)期。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,不僅是提高學(xué)習(xí)成績的問題,更涉及能力的培養(yǎng)的相關(guān)方面。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的研究與探索,不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,而且能有效激發(fā)其創(chuàng)新能力的提高。因此,廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法,不斷探索行之有效的方法,重視教學(xué)過程,運(yùn)用科學(xué)合理的方法引導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)解題,提高其親身參與程度,不斷進(jìn)行規(guī)律的探索與運(yùn)用。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前我國的初中數(shù)學(xué)教育還存在著許多不可忽視的問題,因此,針對(duì)這種狀況,如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為我們必須討論的話題。

  一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題所在

  1、學(xué)生方面,初中階段學(xué)生正處于青春期時(shí)期,這一時(shí)期他們普遍都有好動(dòng)的特點(diǎn),不喜歡枯燥無趣的數(shù)學(xué)公式和定理,所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高。還有部分學(xué)生在小學(xué)期間數(shù)學(xué)沒學(xué)好,底子比較差,所以在心理層面上總感覺數(shù)學(xué)難學(xué),再加上剛上初中數(shù)學(xué)的難度有所增加,恐懼心里就更嚴(yán)重了,因此他們就開始抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  2、教師方面,雖然現(xiàn)在課改的口號(hào)喊得很響,但是很多教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,不利于學(xué)生自我探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。更嚴(yán)重的現(xiàn)象是很多人選擇當(dāng)教師的主要原因并不是因?yàn)樗麄儫釔圻@個(gè)職業(yè),而是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為教師的工作比較清閑,上下班時(shí)間固定而且還有很長的寒暑假期,因此他們的教學(xué)責(zé)任心都不強(qiáng),對(duì)工作的積極性也不高,對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也不是很熱情,上課過程中一心只想著完成任務(wù)即可,根本不關(guān)心教學(xué)質(zhì)量的好壞,最終不利于學(xué)校教學(xué)水平的提高。

  3、學(xué)校方面,盡管現(xiàn)在新課改中在不斷地大力提倡積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,但很多學(xué)校仍堅(jiān)持自己固有的教學(xué)觀念,對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不清。還有的學(xué)校為了節(jié)省開支只在部分教室安裝多媒體,所以導(dǎo)致現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)作用無法真正地實(shí)現(xiàn)。

  二、完善初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的措施

  1、努力貫徹新課改要求,提高學(xué)生活學(xué)活用的能力

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段,切實(shí)貫徹新課改的前提就是摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念,努力將抽象枯燥的數(shù)學(xué)公式轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的生活現(xiàn)象,從而培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。所以,教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,充分貫徹人文素質(zhì)教育思想,注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如,在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》這一章時(shí)教師可以讓學(xué)生探究日常生活中的時(shí)間和速度的關(guān)系、單價(jià)和數(shù)量的關(guān)系、書的頁數(shù)和看完書的天數(shù)之間的關(guān)系、用鍵盤打字速度和所用時(shí)間等等,像這樣將反比例函數(shù)理論轉(zhuǎn)化成這些生活中熟悉可見的現(xiàn)象不僅可以讓學(xué)生更加透徹地認(rèn)識(shí)反比例函數(shù)的原理,還可以養(yǎng)成活學(xué)活用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、改善教學(xué)法,積極引進(jìn)探究式教學(xué)模式

  一般教師的授課模式總以自己為中心,忽視了學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié),這種教學(xué)模式總會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng),彼此之間的溝通很少,且學(xué)習(xí)方法都比較死板單一,所以很難進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此,學(xué)校要想使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)水平有一個(gè)很大的飛躍就必須努力改進(jìn)現(xiàn)行的教學(xué)法。探究式教學(xué)法與這種教學(xué)法有很大不同,它主要要求教師是課堂的引導(dǎo)者,其基本任務(wù)主要是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考問題,而學(xué)生是問題的`主要探究者,其主要任務(wù)是通過自己的探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)模式極大地發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性,是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大變革。因此,改善教學(xué)法,引進(jìn)探究式教學(xué)模式是教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的必然選擇。例如,在學(xué)習(xí)《三角函數(shù)》時(shí)教師可以首先出示例題:在△ABC中,∠C為直角,∠A、∠B、∠C所對(duì)的邊分別為a、b、c,且b=2a=6,解這個(gè)三角形,然后將學(xué)生按一定人數(shù)分成不同的組讓他們以小組的形式合作探究問題的答案,在小組探究結(jié)束后教師再引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)“已知一邊一角,如何解直角三角形?”的結(jié)論。像這樣讓學(xué)生獨(dú)立自主地合作完成任務(wù)既可以開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

  3、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂作用,推進(jìn)教改進(jìn)程

  在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)除了可以很輕松地創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,提高其學(xué)習(xí)積極性之外,還可以協(xié)助教師化解很多過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中難以解決的問題,例如模擬教學(xué)情境、制作教學(xué)圖表、策劃教學(xué)課件等。除此之外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)在網(wǎng)上收集學(xué)習(xí)資料,擴(kuò)展其課外學(xué)習(xí)的渠道。例如在學(xué)習(xí)第十二章《數(shù)據(jù)的描述》時(shí)教師可以用多媒體將各種常見的統(tǒng)計(jì)圖表展示出來,這樣一來教師就不用在花費(fèi)時(shí)間在黑板上制圖,就可以節(jié)省很多時(shí)間來講解,從而大大豐富了課堂的容量,提升課堂秩序。

  三、結(jié)束語

  總之,數(shù)學(xué)是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科,也是一門邏輯性很強(qiáng)、難度較大的學(xué)科,更是對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用的一門學(xué)科。因此,要想進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,數(shù)學(xué)教師們必須及時(shí)洞察教學(xué)形式的變化,緊跟新課改的要求,不斷引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)課堂高效化。

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉延昌.情感教育的滲透在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì);20xx(21).

  [2]何瑩潔,姚鐵峰.以情育人以情動(dòng)人——情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx(14).

  作者:魏朝麗 單位:吉林省四平市雙遼市種羊場(chǎng)中學(xué)

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文6

  數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展有著重要作用。當(dāng)前,初中數(shù)學(xué)課堂存在著教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一等問題,如何使教學(xué)變得生動(dòng)有趣、效果顯著成了每一位數(shù)學(xué)教師面臨的難題。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

  一、做好課前準(zhǔn)備,打好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作,為課堂教學(xué)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。首先,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解,做好課前分析,有針對(duì)性地進(jìn)行備課,實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和因材施教。其次,教師一定要注重研究教材,了解教材各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性,突出重難點(diǎn)知識(shí),形成系統(tǒng)備課體系,充分發(fā)揮出教材的啟發(fā)、指導(dǎo)作用。同時(shí),教師要吃透教材,針對(duì)課本例題做到舉一反三,以充分發(fā)散學(xué)生的思維,促使其活用知識(shí),提升學(xué)習(xí)效果。

  二、營造良好氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

  興趣能促使學(xué)生探究新知,這是構(gòu)建高效課堂的前提。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)善用教學(xué)方法,營造教學(xué)氛圍,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而提升教學(xué)效率。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可通過多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲及好奇心。例如,在教學(xué)“軸對(duì)稱”一章時(shí),教師可利用多媒體向?qū)W生播放獨(dú)具特色的軸對(duì)稱圖片,如剪紙、故宮、趙州橋等,教師適時(shí)教學(xué)生們認(rèn)識(shí)圖中的各種圖形,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,課堂氣氛濃厚,教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在這種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們獲得了新知識(shí),課堂教學(xué)效率事半功倍。

  三、開展合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是重要的教學(xué)方式,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有著重要的作用。尤其是合作學(xué)習(xí)的開展,有利于學(xué)生就學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探討,并培養(yǎng)其合作精神。在具體的教學(xué)活動(dòng)中,教師可根據(jù)平衡搭配的原則實(shí)行優(yōu)差生合理搭配的方式,促使合作學(xué)習(xí)深入開展。例如,在教學(xué)“平行四邊形的性質(zhì)”一節(jié)時(shí),教師可以提出如下問題:“請(qǐng)同學(xué)們思考一下,用一張半透明的紙復(fù)制之前所畫的平行四邊形,并將復(fù)制后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180 度,你能平移該紙片,使它與你畫的平行四邊形ABCD 重合嗎?平行四邊形ABCD 對(duì)邊、對(duì)角分別有什么關(guān)系?能用別的方法驗(yàn)證你的結(jié)論嗎?”眾多問題的拋出,使得學(xué)生產(chǎn)生了激烈的討論。教師讓學(xué)生分組合作探討,各個(gè)小組分別展開研究探討,有的制作平行四邊形展開實(shí)際操作,其他學(xué)生根據(jù)所得到的結(jié)果針對(duì)問題展開激烈討論,最終集組員的智慧來解答這個(gè)問題,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握該部分知識(shí)。

  四、加強(qiáng)問題引導(dǎo),發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

  在初中數(shù)學(xué)課堂上,教師要善于通過問題引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生掌握一定的思維方式與方法,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,發(fā)散學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣,其中,問題教學(xué)法能有效激發(fā)學(xué)生的.求知欲,促使其主動(dòng)思考。在課堂教學(xué)中,教師可適時(shí)提問,引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)。例如,在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中,教師可先向?qū)W生展示有關(guān)圖片,如風(fēng)扇、秋千、時(shí)鐘等,接著發(fā)問:“這些情景中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同特征?”引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí),能夠在閱讀教材時(shí)主動(dòng)思考,發(fā)散思維,并提出自己的問題。當(dāng)學(xué)生初步了解旋轉(zhuǎn)的定義后,教師可繼續(xù)提問:“應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的概念可以解決哪些問題呢?”以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考,使之深入探究知識(shí),從而有效提高課堂教學(xué)效率。

  五、教學(xué)聯(lián)系生活,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要善于運(yùn)用生活中的元素來進(jìn)行教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,促使學(xué)生更輕松、深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí),進(jìn)而使得學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題。例如,在教學(xué)“圓與圓的位置關(guān)系”一節(jié)時(shí),教師可以拿出生活中常見的一大一小的兩個(gè)呼啦圈,讓學(xué)生拿著兩個(gè)呼啦圈站在教室的兩側(cè),隨著兩位學(xué)生的靠近,教師可以提出問題:“當(dāng)兩位同學(xué)拿著呼啦圈走近時(shí),兩個(gè)呼啦圈的位置關(guān)系有多少種?”聽完教師的問題后,學(xué)生紛紛回答:“3 種”“4 種”,此時(shí)教師再將本節(jié)課“圓與圓的位置關(guān)系”的知識(shí)引出來,學(xué)生的求知欲被激發(fā),學(xué)習(xí)效率也有明顯提升。通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,這樣有利于促進(jìn)學(xué)生思考,使之認(rèn)識(shí)到知識(shí)的有用性,從而積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  六、結(jié)語

  初中數(shù)學(xué)教師需從學(xué)生實(shí)際出發(fā),了解學(xué)生特點(diǎn),認(rèn)真研究教材,并結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的優(yōu)化,使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中獲取知識(shí),在數(shù)學(xué)的殿堂中自由行走,健康成長。

【淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文】相關(guān)文章:

淺談高效數(shù)學(xué)課堂論文07-19

高效課堂的論文04-30

小學(xué)語文高效課堂建設(shè)論文06-20

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略探討論文04-30

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)論文03-08

【熱】小學(xué)語文高效課堂建設(shè)論文07-06

淺談開放數(shù)學(xué)課堂04-29

淺談數(shù)學(xué)課堂提問的藝術(shù)05-01

小學(xué)語文高效課堂教學(xué)論文最新03-08