小學(xué)數(shù)學(xué)論文15篇(優(yōu))
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都嘗試過寫論文吧，借助論文可以達(dá)到探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文1
一、進(jìn)行快節(jié)奏的教學(xué)方法
小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿了好奇心，在剛開始上課的十幾分鐘能夠保持充沛的精力，認(rèn)真的聽取教師講課。但是隨著課堂的深入，一些學(xué)生就開始出現(xiàn)了走神的狀況，不能繼續(xù)跟隨教師進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師要掌握課堂節(jié)奏，能夠時刻根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行課堂改進(jìn)，爭取讓學(xué)生每節(jié)課都可以保持旺盛的精力，專心致志地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行激情課堂的時候，通常都是進(jìn)行快節(jié)奏的講課，這種快節(jié)奏能夠讓學(xué)生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，不會造成思路的暫停。有的教師在講課的時候，為了讓每個學(xué)生都能跟上教學(xué)思路，不停地放慢講課的節(jié)奏，總是慢吞吞地等待著反應(yīng)緩慢的學(xué)生，殊不知這種教學(xué)模式嚴(yán)重拖沓了教學(xué)的情節(jié)，讓學(xué)生的精力消耗殆盡，早早失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要采用激情的講課方式，加快講課的進(jìn)度，讓反應(yīng)快的學(xué)生拉著反應(yīng)慢的學(xué)生迅速前行，沒有時間浪費(fèi)在無所謂的糾結(jié)中。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生整體的課堂效率，讓一整堂課都能夠豐富連貫、充滿激情。
二、創(chuàng)設(shè)多種激情教學(xué)情境
教師如果營造了充滿激情教學(xué)課堂氛圍，就可以帶動學(xué)生進(jìn)入到輕松活躍的氛圍中，積極地配合教師進(jìn)行講課。教師要創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。首先，教師要改變原來的教學(xué)模式，給學(xué)生提供豐富多彩的圖畫、視頻、動畫，提高學(xué)生的注意力。小學(xué)生的思維比較活躍，難以長時間集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師要使用多媒體等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生體會到動態(tài)的魅力，不再是一味地盯著靜態(tài)的課本。其次，教師還要豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的手段，使用一些教學(xué)器械，提高學(xué)生的興奮度，進(jìn)行激情教學(xué)。例如教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的講解的時候，就可以拿一些生活常見書本、皮球、毛絨玩具、瓶子、水杯等物件，讓學(xué)生一一說出這些物品所包含的圖形，還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象列舉生活中常見物品的圖形，這樣可以有效地提高學(xué)生的注意力。
三、鼓勵學(xué)生提出教學(xué)的質(zhì)疑
數(shù)學(xué)一門不斷發(fā)展和完善的學(xué)科，教室要善于引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的疑問，這樣能夠幫助學(xué)生樹立良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的.思維注意力。質(zhì)疑的過程就是學(xué)生進(jìn)行聽講、思考、演練的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師講課中有一些疑問，首先就會進(jìn)行思考，自己想不明白，才會真正地提出來。學(xué)生質(zhì)疑的過程中，就是學(xué)生認(rèn)真思考數(shù)學(xué)問題、加深數(shù)學(xué)理解的過程。教師要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)質(zhì)疑，不但能夠提高學(xué)生聽課的效率，還能夠讓學(xué)生保持旺盛的思維，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并且進(jìn)行精密的思考。教師還可以故意設(shè)置一些數(shù)學(xué)疑問，讓學(xué)生主動地進(jìn)行思維的訓(xùn)練。例如教師在進(jìn)行應(yīng)用題的講解的時候，可以使用一種最復(fù)雜的方法進(jìn)行解題，這個時候肯定有反應(yīng)快的學(xué)生提出質(zhì)疑，教師就可以鼓勵學(xué)生說出一種簡單的方法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的思維，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿個性化，形成快樂、激情的學(xué)習(xí)模式。
四、建立完善的成功鼓勵機(jī)制
小學(xué)生很在意教師的評價，教師給學(xué)生一句肯定的贊賞，就會讓學(xué)生好幾天都會保持著良好的激情進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要明白自己的重要性，在教學(xué)中善于使用鼓勵評價，幫助學(xué)生建立良好的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于課堂表現(xiàn)好、精力集中的學(xué)生，教師要在課堂上給予鼓勵，讓這些學(xué)生體會到被當(dāng)眾表揚(yáng)的滋味，給更多的同學(xué)樹立榜樣，提高課堂教學(xué)的效率。教師還要在作業(yè)中對進(jìn)步很大的同學(xué)給予鼓勵，讓學(xué)生體會到被關(guān)注被肯定的滋味，從而更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要包容學(xué)生不成熟的錯誤，幫助他們改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷地提高自己的水平。
五、結(jié)語
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門充滿激情的學(xué)科，教師要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為特點(diǎn)，制定符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。教師要充滿教學(xué)的激情，進(jìn)行快節(jié)奏的教學(xué)，提高學(xué)生的注意力。同時，教師還要注意營造多種教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而學(xué)生則要配合教師主動地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題及時提問，努力集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文2
摘要：小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是非常重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，但是由于這門學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，因此很多小學(xué)生在對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中會比較容易出現(xiàn)各種問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生這一問題也對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率造成了一定程度的影響，并且直接影響到了學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前階段對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成為學(xué)校和教師共同關(guān)注的一個問題。本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因進(jìn)行了分析，并對此提出轉(zhuǎn)化策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略
隨著近些年來教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)階段的教育中也明確的提出：在學(xué)習(xí)過程中要讓小學(xué)生得到全方位的發(fā)展，不出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。目前小學(xué)階段的教育中，語文和數(shù)學(xué)還是最主要的兩門學(xué)科，相對于數(shù)學(xué)課程來說，小學(xué)語文因?yàn)橛休^強(qiáng)的故事性，所以更容易被小學(xué)生所接受。很多小學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數(shù)學(xué)公式，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是注意力很難長時間集中，給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作增加了諸多困難。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)困生的問題或多或少存在于每個班級，然而學(xué)困生的形成大多數(shù)都不是因?yàn)閷W(xué)生智力的問題。如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是當(dāng)前我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的一個重要問題。
�。毙W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因
１。１學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣：
小學(xué)生難以學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因還是在于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)困生會因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味，因而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會比較隨意，往往在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到難題就會喪失學(xué)習(xí)的'興趣。此外，還有的學(xué)生因?yàn)樵谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)成績也比較落后，從而導(dǎo)致自信心的缺乏，認(rèn)為自己不夠聰明，學(xué)什么都學(xué)不好，面對數(shù)學(xué)更是產(chǎn)生了畏懼心理［１］。這些都是造成學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要因素，同時也讓很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師大感頭疼。
�。�。２教師教學(xué)方法有待改進(jìn)：
說到數(shù)學(xué)教師，很多學(xué)生的第一印象都會覺得數(shù)學(xué)教師大多數(shù)都很刻板嚴(yán)肅，學(xué)生與教師之間存在距離感。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中很少去關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，也很少有感情投入，關(guān)注的重點(diǎn)往往只在對知識的講解上。還有少數(shù)教師只喜歡數(shù)學(xué)成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，甚至還有厭惡數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生，從而造成這些學(xué)生產(chǎn)生一定程度的厭學(xué)心理。再加之本來就比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識。使學(xué)生在心理上更加抵觸數(shù)學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生更加難以學(xué)好數(shù)學(xué)。
�。�。３學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣：
學(xué)習(xí)習(xí)慣需要學(xué)生通過長期的實(shí)踐來逐步建立和養(yǎng)成。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對他們的學(xué)習(xí)效果有著巨大影響。大多數(shù)時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)都是由他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣所決定的。學(xué)生如果缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他在學(xué)習(xí)的過程中就很容易出現(xiàn)如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)等問題，而在這些問題的影響下，學(xué)生更難以建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如此一來就會形成惡性循環(huán)，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大打折扣。大多數(shù)學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣都表現(xiàn)為：課堂上注意力不能集中、不愿意主動思考問題、無法獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)、沒有良好的讀題和審題習(xí)慣以及完成解題后沒有檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
�。残W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
�。�。１培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，同時數(shù)學(xué)還是一門具有抽象性的學(xué)科，這也是學(xué)困生不能學(xué)好數(shù)學(xué)的主要原因。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使其能夠更加吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣得到提高。由于小學(xué)生年齡還小，通常都比較好動，容易對身邊的新鮮事物感興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)［２］。例如：在教學(xué)長方形和正方形的時候，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)課后作業(yè)，讓他們回家之后利用廢紙張自己動手制作長方體和正方體的盒子各一個，同時教師要指導(dǎo)學(xué)生如何裁剪和粘貼制作紙盒，制作過程中可以參照自己的鉛筆盒和家中的收納盒等。最后要還要在課堂上表揚(yáng)做得好的學(xué)生，以及耐心的指正做得不太好的學(xué)生。這樣一來，既幫助學(xué)生加深了對長方形和正方形授課內(nèi)容的理解，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時還達(dá)到了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
２。２改進(jìn)教學(xué)方式：
教師要積極改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)方式，教學(xué)流程要根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，同時要采取靈活多變的教學(xué)方法，組織和開展例如：分組討論、合作探究以及動手操作等多種新式的教學(xué)模式。把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)知識更加直觀，從而讓學(xué)困生也能夠積極的參與學(xué)習(xí)活動，讓他們從中體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且接受所學(xué)的內(nèi)容，以此幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。同時教師還可以在課堂教學(xué)的過程中多為學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)的發(fā)展史和小故事，營造一種輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。此外，教學(xué)時還需要注意因材施教，針對學(xué)生不同數(shù)學(xué)水平提出不同的要求，由于數(shù)學(xué)學(xué)困生邏輯思維能力較差，教學(xué)過程中要盡量從他們的實(shí)際水平出發(fā)，深入淺出的進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)降低對學(xué)困生的要求標(biāo)準(zhǔn)，盡可能讓所有學(xué)生都能在原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)揮出最大的潛能。２。３培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效的促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生有良好的表現(xiàn)時，要及時的給予表揚(yáng)，并且盡量的為其創(chuàng)造條件使其能夠重復(fù)出現(xiàn)，從而使學(xué)生形成習(xí)慣。對于那些不良的表現(xiàn)，教師也要及時的給予否定，使其出現(xiàn)的機(jī)會減少。教師要同時注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和自我分析，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性和自覺性，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個體差異為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且經(jīng)常對目標(biāo)的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收，發(fā)現(xiàn)有不合理的地方要及時的進(jìn)行修改。尤其是在目標(biāo)制定的初始階段，不能給學(xué)困生制定過高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要讓他們從中能夠體會到完成目標(biāo)時的成就感。教師要及時給予他們表揚(yáng)和鼓勵，幫助其養(yǎng)成給自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的好習(xí)慣。
�。辰Y(jié)語
數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就可以完成的事，數(shù)學(xué)教師要有足夠的耐心，細(xì)致有效的開展這項(xiàng)工作，既要幫助他們改變對數(shù)學(xué)學(xué)科的思想認(rèn)識，同時還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。才能讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn)
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小學(xué)數(shù)學(xué)論文3
一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的特點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的老師教學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。老師在課堂不再是主體，而扮演引導(dǎo)者角色。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體，成為課堂的主人。首先，通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。老師要尋找一個良好的開頭，把學(xué)生吸引進(jìn)課堂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。這個開頭可以是貼近學(xué)生生活的事情，可以是最近比較熱潮的話題等。良好的開端是成功的一半，老師選擇一個吸引住學(xué)生的開頭，是講好一節(jié)課的基礎(chǔ)。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材要求學(xué)生具有提出問題、分析問題、解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)模式也是按照“問題情境、建立模型、解釋應(yīng)用與拓展”展開的。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題正是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的.特點(diǎn)。其次，通過教師導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生正確分析問題。通過情景導(dǎo)入提出問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入分析問題模式。小學(xué)生在自己熟知的身邊世界中發(fā)現(xiàn)問題，就會引起其解決問題的欲望。這時教師就要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生分析問題。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，可以運(yùn)用動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等形式分析問題。不但可以有效分析問題，還可以提高小學(xué)生的動手能力和合作能力，養(yǎng)成自主探求的良好品質(zhì)。然后，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。這是最后也是最關(guān)鍵的一個步驟。教師要充分鼓勵學(xué)生，運(yùn)用激勵式教學(xué)法，增強(qiáng)孩子們的信心和攻關(guān)的決心，這些品質(zhì)在以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也非常重要。最后，鼓勵學(xué)生自主總結(jié)得失和經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生親身實(shí)踐后，要鼓勵他們總結(jié)所得。不總結(jié)就沒有收獲，沒有提高。所以，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。有利于學(xué)生歸類比較，舉一反三，從而達(dá)到觸類旁通。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
具體方式有故事導(dǎo)入，問題導(dǎo)入，交談導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，活動導(dǎo)入，童話導(dǎo)入，綜合導(dǎo)入七種。下面以童話導(dǎo)入為例，加以介紹。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊，除法的初步認(rèn)識學(xué)習(xí)中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生。同學(xué)們，我們先來看一組漫畫--《白雪公主》。課件上出現(xiàn)白雪公主動畫，緊隨其后的是七個小矮人。白雪公主剛從舞會里回來，漂亮的白雪公主受到了眾人贊美。她心情愉快，拿出了十四個美味的蘋果請小矮人們吃。桌子上放了七個空盤子，請問怎樣分配蘋果才能平均呢？下面就由學(xué)生上臺動手分配，即在黑板上畫出如何分配。這樣由故事引入，課件與畫畫相結(jié)合，既能夠吸引學(xué)生的興趣，又能夠提高學(xué)生的動手能力和思維能力。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)新知識
學(xué)生在教師選定的情境中提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，分析問題，學(xué)習(xí)新知識。這個過程中，教師要處理好學(xué)生認(rèn)知和知識點(diǎn)之間的關(guān)系，注意突出重點(diǎn)難點(diǎn)考點(diǎn)，明確教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生有的放矢，重點(diǎn)掌握新學(xué)知識。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的“比一比”等欄目，就是通過教師引導(dǎo)式的教學(xué)方法讓同學(xué)們知道數(shù)字的大小比較方法。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)
課堂小結(jié)是在完成課堂基本教學(xué)任務(wù)后，教師對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行的歸納總結(jié)，為了達(dá)到掌握教學(xué)新內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效果的目的。例如教師在教授過后，可以這樣提問學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)了些什么？重點(diǎn)難點(diǎn)是什么？解題時要注意什么？你在什么地方出過錯，有沒有徹底搞懂所學(xué)新知識？如何避免下次出錯？教師通過類似于這樣的提問，可以加強(qiáng)與學(xué)生們的互動，引導(dǎo)學(xué)生形成總結(jié)的思維，有利于鞏固新知識，有效避免了傳統(tǒng)教學(xué)法灌輸式教育“學(xué)過就忘”的尷尬。四、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的原則在使用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法時，要注意堅(jiān)持以下幾個原則：
1．導(dǎo)與學(xué)相結(jié)合原則；
2．重視思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高想象力;
3．舉一反三原則，讓學(xué)生們爭取“學(xué)一道會一類”;
4．及時反饋原則，老師要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。
5．和諧課堂原則，創(chuàng)建和諧課堂，形成溫暖、和諧、活潑的課堂氛圍。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文4
根據(jù)當(dāng)今國內(nèi)教育形勢發(fā)展的需求，國家相關(guān)教育部門以教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的教育思想為指導(dǎo)，為適應(yīng)時代需要和實(shí)現(xiàn)初中素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)教育課程改革的相關(guān)實(shí)驗(yàn)工作漸漸地逐步進(jìn)行了科學(xué)、有效的實(shí)施，并將在此基礎(chǔ)上全面實(shí)施新課程，使用新教材。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而教學(xué)過程是有效地實(shí)施課程的基本方式所體現(xiàn)。就數(shù)學(xué)教學(xué)過程而言，從教學(xué)過程來看存在著一些有待解決的問題。因此，對新課程理念下的教學(xué)過程進(jìn)行相應(yīng)的探討，尤其是初中數(shù)學(xué)高效率的教學(xué)過程，對于實(shí)施新課程，有效推動素質(zhì)教育具有及其重要的意義。
其高效率體現(xiàn)在傳授知識的有效性、學(xué)生模仿老師做題的快速性和準(zhǔn)確性，對付考試的靈巧性。本人認(rèn)為，新課程理念下高效率的教學(xué)過程不僅是有效傳授知識的過程，而且是特殊形式的認(rèn)識過程，是教師、學(xué)生、教材三者之間相互制約，統(tǒng)一協(xié)調(diào)的過程，是在最少的時間里使學(xué)生的知識、技能、智力獲得最大限度的發(fā)展和有效提升的過程。如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的高效率呢？本人就此進(jìn)行了深入的研究并且得出了以下研究成果和結(jié)論。
一.對學(xué)生實(shí)施有效知識教育、科學(xué)規(guī)范的研究數(shù)學(xué)新課程
教材曾經(jīng)簡單、單一的一度被理解為規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中只要按教學(xué)大綱傳授教材內(nèi)容就可以了。然而，現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)教材無論是在內(nèi)容上還是形式上都已經(jīng)做出了很大的改動，就連課程體系都已經(jīng)發(fā)生了不同程度的變化。這對所有教師與學(xué)生來講意義是不同的。而且就數(shù)學(xué)本身而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“再發(fā)現(xiàn)”比其它學(xué)科難。所以需要教師以“學(xué)生發(fā)展為本”重新有效地研究新課程，重組、活化教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生不同階段的成長需求、發(fā)展需要。
二.師生密切配合，提升數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造性
如何正確處理初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師教與學(xué)生學(xué)的關(guān)系，是長期以來教學(xué)理論屆長期議論的話題，也是值得進(jìn)一步探討、鉆研的問題。以前的教育學(xué)者總是把教師擺在中心位置，過分聲明教師的主體地位和領(lǐng)導(dǎo)作用；現(xiàn)在的實(shí)用型學(xué)者則把學(xué)生擺在中心位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'自主性和主觀能動性。其實(shí)在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中無論是以老師為中心還是以學(xué)生為中心，都要遵循學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)的原則，實(shí)際上，教學(xué)效果如何完全取決于教學(xué)過程中師生間的互動效果。
三.讓學(xué)生獨(dú)立思考、自覺體驗(yàn)
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育把教育目標(biāo)單一地理解成是傳授專業(yè)知識與訓(xùn)練學(xué)科技能，如此一來學(xué)生課堂的一切盡在教師掌握之中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情往往因此而被泯滅、無法真正的發(fā)揮出創(chuàng)造性和應(yīng)有的情感性。這也成了往屆初中生在考試過程中出現(xiàn)了高分低能的原因。新課程強(qiáng)調(diào)把“思考還給學(xué)生”，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論的豐富、生動的思考、探索過程，從而在這個過程中有效培養(yǎng)和鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，獲得積極地情緒生活和愉悅的情感體驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。
四.在新授中有效發(fā)輝學(xué)生潛力
初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的發(fā)展可分為三個階段。第一個階段是學(xué)生知識拓展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)由簡單到復(fù)雜，由低級到高級的發(fā)展。第二個階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高。第三個階段是學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)等綜合能力的發(fā)展。我國不少數(shù)學(xué)教師只重視理論卻忽視了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。新課程數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)了很多與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，因此在日常教學(xué)過程中老師們要轉(zhuǎn)變舊觀念，在實(shí)際教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。對于學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，不能停滯不前。新課程中，出現(xiàn)了研究性課題，這些對學(xué)生動手、動腦能力的培養(yǎng)是有百益而無一害的。老師克服惰性心理、積極鉆研教材，將一些新穎的生動的生活實(shí)例帶入課堂新授部分，啟發(fā)學(xué)生思考問題、自我提問、集體解答，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)而讓學(xué)生對每一堂新授課都有不一樣的深刻記憶，從根本上讓學(xué)生學(xué)會知識的運(yùn)用。
五.對學(xué)生實(shí)施德育、智育、美育，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展
結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。初中數(shù)學(xué)教材中如勾股定理、楊輝三角等都是反映愛國情懷的典型例子。教師應(yīng)緊抓這些內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國古今數(shù)學(xué)家的事跡以及他們的光輝成就，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。從教材內(nèi)容看，數(shù)學(xué)體系中常見的如：一次函數(shù)與二次函數(shù)、方程與不等式，通過講解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生對事物間存在的聯(lián)系轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，還讓學(xué)生接受辨證唯物主義的教育。
結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)性、頑強(qiáng)性、創(chuàng)造性等良好的思想道德品質(zhì)�，F(xiàn)如今科技對人類的要求更高，需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識。同時，通過幾何證明題的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，美育是以人為對象和載體，體現(xiàn)了“育人”功能與目的內(nèi)在統(tǒng)一。
數(shù)學(xué)理論的簡單性、統(tǒng)一性；結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性，對稱性；數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)結(jié)論的奇異性都是數(shù)學(xué)美的具體內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施美育，可以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)美感，使之形成對數(shù)學(xué)科學(xué)的愛好，能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，也能促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德、智、體、美全方位滲透。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文5
這學(xué)期媽媽給我報名參加了一個奧數(shù)班，是在每個星期天的早上上的，這個早上我們學(xué)了第5講 流水問題，課后還布置了一題作為家庭作業(yè)，柴老師說： 當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天做完，頭腦的'思緒最為清晰。 所以我回到家早早的就開始做。
這題的題目是：甲乙兩港間的水路長252千米，一艘船從甲港開往乙港，順?biāo)?小時到達(dá)，從乙港返回甲港，逆水14小時到達(dá)。求船在靜水中的速度和水流速度?
我盯著題目努力理解題意，手握緊了筆，心想：這題怎么這么難，還有柴老師說的是什么理論，我現(xiàn)在明明思緒最模糊。媽媽似乎看穿了我的心思說道： 不要著急，你先想一想，柴老師上課怎么說的，講了什么流水問題的關(guān)系式。 我一下子明白了這題怎么做就靠關(guān)系式了，我又想了想，老師寫了六條關(guān)系式分別是：
順?biāo)俣?船速+水速
逆水速度=船速 水速
(順?biāo)俣?逆水速度)2=船速
(順?biāo)俣?逆水速度)2=水速
路程=順?biāo)俣?順?biāo)畷r間
路程=逆水速度 逆水時間
我用上了關(guān)系式，把所有能替換的數(shù)字，都替換成了關(guān)系式上所講的逆水速度順?biāo)俣仁裁吹�，很快算出了這題的答案，答案是：
2529=28(千米/小時) 順?biāo)俣?/p>
25214=18(千米/小時) 逆水速度
(28+18)2=23(千米/小時) 船速
(28 18)2=5(千米/小時) 水速
答：船在靜水中的速度為23千米/小時，水流速度為5千米/小時。
做這道題我明白了：遇到難題時不要著急，要仔細(xì)的審題，細(xì)細(xì)的回想老師所講過的內(nèi)容，做題其實(shí)就很簡單!
小學(xué)數(shù)學(xué)論文6
摘要：在小學(xué)的課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)占有重要的位置，其內(nèi)容相對比較抽象，在教學(xué)中需要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在小學(xué)期間就開始打基礎(chǔ)，并對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，在教學(xué)中需要以小學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，同時還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建科學(xué)合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，順利開展數(shù)學(xué)教學(xué)。針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)對教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了全面的分析，同時提出改進(jìn)措施，提升教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)影響；教學(xué)特點(diǎn)
小學(xué)階段是整個學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)階段，在此階段內(nèi)小學(xué)生初次接觸到邏輯思維，并將邏輯思維應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，邏輯思維的形成和應(yīng)用為以后的學(xué)習(xí)過程中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要的。因此在小學(xué)教學(xué)中需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整［１］。由于小學(xué)生初次接觸到數(shù)學(xué)，沒有完整的思考方式，教學(xué)中需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)，因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容。合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，降低教師在教學(xué)中的誤差率，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本次調(diào)查針對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，并分析了其對教學(xué)的影響。
�。毙W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)
�。保毙W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有典型的形象性和抽象性：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，其主要的特點(diǎn)是具有形象性和抽象性。由于小學(xué)生對于數(shù)字不能夠完全理解其表達(dá)的意義，教學(xué)中會以兒童化的卡通形象來表達(dá)數(shù)字的概念，這樣一方面保留了數(shù)學(xué)的高邏輯性，同時有趣的卡通形象又能夠向?qū)W生展示數(shù)字的意義［２］，教材在內(nèi)容安排上兼顧了邏輯性和趣味性，由此可見，形象性和抽象性是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個顯著特征，比其他學(xué)科表現(xiàn)的更加明顯，這就說明，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容展現(xiàn)上是抽象的，但是在展現(xiàn)形式上確是具體的，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容有充分的理解，同時也展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象性與小學(xué)生心理發(fā)育水平的相互影響。１．２形象性與抽象性特點(diǎn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響：小學(xué)數(shù)學(xué)的形象性與抽象性對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的制約作用，因?yàn)樵诮虒W(xué)中既要求老師表達(dá)明確、形象，又要兼顧其抽象性，需要調(diào)節(jié)好抽象性與具體性之間的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中需要注意一下問題。１．２．１合理的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的抽象性以及具體性：在教學(xué)的表現(xiàn)形式上可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行講解，例如以生動活潑的卡通形象進(jìn)行展示，表達(dá)出小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的具體性，同時也要顯示出其抽象性，避免過度展現(xiàn)其形象性而忽略了抽象性，降低了小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解。課堂上小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大部分來自于內(nèi)容上豐富多彩的體現(xiàn)形式，此時，老師需要提取內(nèi)容中存在的抽象數(shù)學(xué)知識，并將抽象性的知識結(jié)合到生活中來［３］，將生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容提升為具有科學(xué)性的數(shù)學(xué)知識。例如在“等式性質(zhì)”的講解中，課堂上老師會拿出天平作為教具，展示天平兩邊放有同樣質(zhì)量的物品時，天平是平衡的，此時學(xué)生對天平的平衡狀態(tài)產(chǎn)生了很大的興趣，但同時教師需要強(qiáng)調(diào)平衡的原理，讓學(xué)生理解為何會平衡，而不是天平上物品的形象。１．２．２讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)：小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中經(jīng)常應(yīng)用的一種方式就是結(jié)合具體例子表現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念。在教學(xué)中避免學(xué)生機(jī)械性的使用數(shù)字和符號，需要學(xué)生理解了數(shù)字和符號的含義后，利用自己的思維邏輯性運(yùn)用符號，只有理解了符號的`概念后才可以運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣也提升了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解。
２教學(xué)中的系統(tǒng)性與漸進(jìn)性
�。玻毕到y(tǒng)性與漸進(jìn)性在教學(xué)中的體現(xiàn)：在小學(xué)的教學(xué)過程中，首先需要系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程，在過程中循序漸進(jìn)，讓學(xué)生充分的理解教學(xué)內(nèi)容。首先系統(tǒng)化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的本質(zhì)要求，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中，需要觀察學(xué)生的理解能力行為進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，由于小學(xué)生的心理和邏輯性還具有一定的局限性［４］，導(dǎo)致教學(xué)中必須循序漸進(jìn)的進(jìn)行講解，如果不然，不僅教師課堂進(jìn)展會受到制約，學(xué)生還理解不了教學(xué)內(nèi)容。所以說系統(tǒng)化以及循序漸進(jìn)的教學(xué)方式是教學(xué)中的特點(diǎn)。２．２系統(tǒng)性與漸進(jìn)性在小學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的影響：在教學(xué)中教師首先要遵循系統(tǒng)性對課程進(jìn)行合理安排，包括教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方案之后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行漸進(jìn)性的教學(xué)。首先系統(tǒng)性教學(xué)內(nèi)容要遵循數(shù)學(xué)本身的邏輯，另外還需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知順序進(jìn)行安排，這就需要我們在教學(xué)前詳細(xì)分析教材中的內(nèi)容［５］，清楚其教學(xué)思路，然后研究出最佳的教學(xué)方案。漸進(jìn)性在教學(xué)是在系統(tǒng)性教學(xué)的基礎(chǔ)去逐步實(shí)現(xiàn)，在課堂上將教學(xué)知識逐漸分解，分部進(jìn)行，通過每一節(jié)課，每一個細(xì)節(jié)來完成整體教學(xué)。
３探索性和接受性的學(xué)習(xí)方式
通過學(xué)習(xí)，小學(xué)生邏輯思維逐漸完善，在學(xué)習(xí)過程中能夠自行探索一部分比較簡單的知識，但是大部分知識不能夠通過探索的學(xué)習(xí)的方式來完成，都是以接受性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，根據(jù)老師在課堂上的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。探索性和接受性的學(xué)習(xí)方式對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響：在學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不能夠確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師需要掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，并做出適當(dāng)引導(dǎo)，避免學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)，接受性學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)的主要方式，教師需要做好教學(xué)規(guī)劃，保證學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)性。
�。纯偨Y(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，老師需要注重教學(xué)質(zhì)量，保證小學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有形象性、抽象性、系統(tǒng)性、漸進(jìn)性、探索性以及接受性，老師需要根據(jù)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以保證學(xué)生能夠聽懂并理解。其教學(xué)特點(diǎn)對教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，但是在教學(xué)中，需要兼顧小學(xué)生在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及心理發(fā)育和理解能力，做到合理科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
�。郏保莞歉裎鳎P(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響分析［Ｊ］．課程教育研究，２０１６（２９）：１１１－１１２．
［２］笪鴻明．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法之例談［Ｊ］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），２０１４（２）：１３９－１４１．
�。郏常堇詈橐悖谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)影響研究［Ｊ］．新課程，２０１６，（０２）：２３６－２３７．
�。郏矗荻蔷辏W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響研究［Ｊ］．新課程，２０１６，（０４）：１２．
�。郏担莞吡⒓t．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對教學(xué)的影響［Ｊ］．考試周刊，２０１６，（４１）：６３．
小學(xué)數(shù)學(xué)論文7
課堂是學(xué)生出錯的地方，錯誤伴隨著學(xué)生的成長。每天我們都得面對學(xué)生五花八門富有“創(chuàng)意”的'錯誤，如何處理才能使錯誤變“廢”為“寶”，讓錯誤成為課堂教學(xué)中重要的資源，讓學(xué)生在糾錯中學(xué)會對數(shù)學(xué)問題深入思考，讓錯誤成為學(xué)生發(fā)展的“財富”？在公開課上我們看到老師睿智的處理。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文8
小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)法的優(yōu)化策略
內(nèi)容摘要： 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)系統(tǒng)教學(xué)的起始階段，重點(diǎn)在鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及數(shù)學(xué)思維方式，幫助學(xué)生建立起一個完整的數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)問題時的數(shù)學(xué)分析能力與邏輯思維能力，而數(shù)學(xué)問題教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)手段，通過做好對教學(xué)問題的選擇與設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題地分析與知識點(diǎn)地對應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的應(yīng)用
內(nèi)容摘要： 摘要：微課資源包括著教師的短暫性視頻講授、微教案、微課件、微練習(xí)和微反思幾個組成部分，可謂是集合了以視頻、音頻、文字和圖畫等形式為一體的現(xiàn)代化信息教學(xué)有效策略。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是一種文字理解和數(shù)字展示相結(jié)合的課程，而對于語言知識和數(shù)字認(rèn)知還處于低水平的小學(xué)生來說數(shù)學(xué)課程是一項(xiàng)難題，這就需要教師強(qiáng)化微課資源在數(shù)學(xué)教學(xué)…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育探討
內(nèi)容摘要： 摘要：學(xué)生的數(shù)學(xué)情感直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與老師教學(xué)的質(zhì)量，情感教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。新時期的素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生情感與態(tài)度的發(fā)展，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，其學(xué)習(xí)環(huán)境稍微差一點(diǎn)，更容易出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，如果老師在教學(xué)中善于運(yùn)用情感教育方式，為學(xué)生營造情感交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
內(nèi)容摘要： 摘要：創(chuàng)造性思維指的是學(xué)生利用學(xué)過的知識和積累的經(jīng)驗(yàn)對所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容提出自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)成果的一種思維形式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行巧妙組合和定向轉(zhuǎn)移，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的解題規(guī)律和認(rèn)知，積極培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造…
新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)研究
內(nèi)容摘要： 摘要：在簡單分析忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及忽視課堂教學(xué)的有效互動等當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，提出巧妙借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；開展趣味教學(xué)活動，營造互動教學(xué)氛圍以及創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)視野等新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略。 關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效教學(xué) …
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升分析
內(nèi)容摘要： 摘要：本文主要探討小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升的一些可行途徑。教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)與吸收國外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境、注重數(shù)學(xué)提問的技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好、強(qiáng)化互動，相互提高以及不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師；教學(xué)能力；提升；途徑 對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，怎樣使教學(xué)能力迅速提高以適…
特教小學(xué)數(shù)學(xué)課吸引學(xué)生興趣的方法
內(nèi)容摘要： 摘要：身心發(fā)展、能力素質(zhì)發(fā)展是特教行業(yè)非常重要的方面，特教小學(xué)數(shù)學(xué)課是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，但學(xué)生在數(shù)學(xué)課中出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率卻不高，課堂興趣不濃厚，表現(xiàn)欲望不足等問題，沒能高效的學(xué)到數(shù)學(xué)能力和知識。而當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)對于特教小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展、綜合能力、學(xué)習(xí)興趣和效率等要求越加明確，所以特教小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)…
小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說的能力
內(nèi)容摘要： 摘要： 新編數(shù)學(xué)教材從概念的形成、方法的歸納、知識的運(yùn)用等方面已為創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。但如何運(yùn)用這些條件、創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力，這是我們小數(shù)教師不斷實(shí)踐和探索的問題。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；實(shí)踐能力 語言的發(fā)展是兒童獲得知識的先決條件，因而…
小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)簡析
內(nèi)容摘要： 摘要： 通過對教學(xué)方式的改革、教學(xué)理念的創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是新時代的教學(xué)方向和教學(xué)目的。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，主要考察學(xué)生思維能力和邏輯綜合能力。通過具體的開放式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來終身有益的幫助。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；積極意義；具體措施 １小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)…
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研討
內(nèi)容摘要： 摘要： 隨著我古科技的進(jìn)步和發(fā)展，信息化時代的腳步也越來越近，可以說現(xiàn)階段的信息技術(shù)不斷地在各個領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，信息技術(shù)在教學(xué)方面更是發(fā)揮著不可缺少的作用。在新課改的提出后，更多的學(xué)校將現(xiàn)代化的信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中，不僅大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在很大的程度上也推動了教學(xué)水平的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是對小學(xué)…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多樣化教學(xué)的應(yīng)用
內(nèi)容摘要： 摘要： 傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)方法局限、拘泥于一種，即，以教師為主體向?qū)W生講解數(shù)學(xué)課本上的各種數(shù)學(xué)概念、法則、公式、解題方法等，學(xué)生以被動者的身份進(jìn)行傾聽、接受，這在讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味、機(jī)械死板，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還不能獲得理想的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，因此，突破當(dāng)前傳統(tǒng)單一數(shù)學(xué)教學(xué)方法的局限，使教學(xué)方法…
小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)論文（3篇）
內(nèi)容摘要： 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué) 摘要： 小學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生，他們好動、愛玩，注意力難以長時間的集中在學(xué)習(xí)上，自我控制力差。如何吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是我一直在探索的問題。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生既然愛玩，那就讓他們在“玩”中不知不覺滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，我將數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了趣味…
小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)探析（3篇）
內(nèi)容摘要： 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng) 摘要： 伴隨著新課程的改革，素質(zhì)教育的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，從而使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)提出的.要求，充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對…
小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研討（4篇）
內(nèi)容摘要： 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化探析 摘要： 小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)要求：在教學(xué)活動中，鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，恰當(dāng)評價學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平；問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生通過與他人的交流選擇合適的策略，豐富數(shù)學(xué)活動…
小學(xué)數(shù)學(xué)的問題及策略
內(nèi)容摘要： 摘要： 近年來，由于我國教育體制改革的力度不斷加大，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也在不斷地提高。然而，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，還是存在著許多問題，這些問題在一定程度上也阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中也存在這些問題。因此，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，尋找解決這些問題的方法。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；問題…
小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探討
內(nèi)容摘要： 摘要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、成長特點(diǎn)出發(fā)，使用學(xué)生最容易接受，最符合學(xué)生思考規(guī)律的教學(xué)方法，這樣才能夠保障教學(xué)有效性，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在小學(xué)普及小組合作學(xué)習(xí)法是新課程變準(zhǔn)中明確提出的一項(xiàng)內(nèi)容，通過小組合作、學(xué)習(xí)探究的方式，教師與學(xué)生之間的交流增加、學(xué)生之間的交流增加，課堂信息不再是“教師→學(xué)生”這種單向…
小學(xué)數(shù)學(xué)中多媒體的應(yīng)用
內(nèi)容摘要： 摘要： 多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，改善了教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率，優(yōu)化了教學(xué)過程，起到了錦上添花的作用。就多媒體技術(shù)的優(yōu)勢以及如何正確應(yīng)用，闡述一些觀點(diǎn)。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué) 在新課程改革的背景下，多媒體教學(xué)被越來越多的在課堂上使用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代的需要，教學(xué)改革的需要。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是…
小學(xué)數(shù)學(xué)中教育游戲的應(yīng)用
內(nèi)容摘要： 摘要： 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對教材的依賴程度偏高，教學(xué)方法也比較單一，難免會導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，潛意識里覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，難以進(jìn)一步提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣隨著新課改的不斷實(shí)施和教育改革的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該在關(guān)注小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教育游戲，在游戲的過程中逐步提…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探索（3篇）
內(nèi)容摘要： 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升探析 摘要： 基于新課改這種背景環(huán)境下，不斷出現(xiàn)新的高效教學(xué)方式，打破了之前落后的教學(xué)方式，給教育領(lǐng)域注入了新的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)在很大程度上改進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，推動了學(xué)生總體數(shù)學(xué)素質(zhì)的提升，給學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作奠定了良好的基礎(chǔ)。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)有效性提升思路和實(shí)踐做法…
小學(xué)數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育的開展
內(nèi)容摘要： 摘要： 數(shù)學(xué)素質(zhì)的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學(xué)素質(zhì)具有社會性、獨(dú)特性和發(fā)展性。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)是培養(yǎng)小學(xué)生的素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)，按照當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界比較一致的公論。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育 基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，目前任務(wù)仍十分繁重。深化素質(zhì)教育，作為學(xué)校教育的各門學(xué)科，…
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育
內(nèi)容摘要： 摘要： 隨著現(xiàn)在教學(xué)模式的改變，在小學(xué)數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)是一項(xiàng)十分重要的事情，同時也是擺在現(xiàn)在廣大教師面前的一項(xiàng)極為緊迫的任務(wù)�，F(xiàn)在教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育真正地貫穿到教學(xué)中。當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和愛好成為關(guān)鍵的部分。本文中筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對在小…
新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化誤區(qū)探析
內(nèi)容摘要： 摘要： 在過去一段時間內(nèi)家長和社會各界都比較關(guān)注少年兒童的成長，對于他們抱有非常高的期望，在剛剛?cè)胄r，就迫使這些青少年兒童學(xué)習(xí)各種各樣的科學(xué)文化知識以及藝術(shù)知識，以此來讓學(xué)生贏在起點(diǎn)，其實(shí)不然，這樣不僅加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也不能夠從現(xiàn)實(shí)生活的角度出發(fā)，是學(xué)生快速健康的成長，在新課程背景之下，對于小學(xué)提出了全面的教…
小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)論文（5篇）
內(nèi)容摘要： 第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略 摘要： 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅是新課程積極倡導(dǎo)的，同時廣大教師也在不斷探索其實(shí)施策略。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的有機(jī)整合，強(qiáng)調(diào)的不僅是讓數(shù)學(xué)化回歸生活，更重要的是全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其進(jìn)一步了解生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，同時，也能夠加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的…
小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)論文（3篇）
內(nèi)容摘要： 第一篇：游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 摘要： 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對教材的依賴程度偏高，教學(xué)方法也比較單一，難免會導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，潛意識里覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味，難以進(jìn)一步提升他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這樣隨著新課改的不斷實(shí)施和教育改革的不斷發(fā)展，教師應(yīng)該在關(guān)注小學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，積…
新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究（4篇）
內(nèi)容摘要： 第一篇：新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價 摘要： 評價是課程與教學(xué)的一個重要組成部分，是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的重要手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該由本學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，正確認(rèn)識評價的意義與功能，完善評價的方式與方法，通過評價觀念的更新和評價方法的改進(jìn)，獲得更全面的評價信息，…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及策略（3篇）
內(nèi)容摘要： 第一篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略 摘要： 興趣在學(xué)生獲取知識的過程中起著非常重要的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的方法有很多，但如何有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這是教育者需要研究的問題。本文從開展主題活動、書寫數(shù)學(xué)周記和與其他學(xué)科相結(jié)合三個手段來論述，希望為廣大教師提供一些有益參考。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)…
自學(xué)輔導(dǎo)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用
內(nèi)容摘要： 摘要： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每一位小學(xué)教師的追求。本文初步探討了自學(xué)輔導(dǎo)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，就其實(shí)施過程進(jìn)行了描述，并用具體事例進(jìn)行了說明。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自學(xué)輔導(dǎo)法 關(guān)于教學(xué)，有一句話廣為流傳：授人以魚不如授人以漁。就是說在教學(xué)中，把知識直接傳授給學(xué)生，不如教會學(xué)生方…
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化構(gòu)建
內(nèi)容摘要： 摘要： 小學(xué)生天性好玩愛動，缺乏自制力，課堂上的有意注意時間較短，很容易受到外界的影響而轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，而且以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，學(xué)生更提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教學(xué)需要打造趣味化的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在歡樂的氣氛中愉悅的學(xué)習(xí)、思考和探索…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高
內(nèi)容摘要： 摘要： 數(shù)學(xué)這門學(xué)科，是理性最強(qiáng)的學(xué)科，需要很強(qiáng)的計(jì)算能力和思考能力。人們通常認(rèn)為，學(xué)好數(shù)學(xué)需要一個非常聰明的大腦，能把數(shù)學(xué)學(xué)好的才是聰明人。事實(shí)上，只要教師注意培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注重非智力的因素諸如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的指導(dǎo)，通過各種策略提高教學(xué)的有效性，那么，學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)該是水到渠成的事情。 關(guān)鍵詞： …
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及原因分析
內(nèi)容摘要： 摘要：近幾年來，隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)逐步摒棄了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式上有了很大的改進(jìn)，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都在研究并探索一套切實(shí)可行、方法先進(jìn)、質(zhì)量過硬的教學(xué)方式。本文將通過具體闡述當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的一些具體問題并加以分析，提出相關(guān)的建議和意見，讓學(xué)生從一個被動的知識的接受者變?yōu)樘健?/p>
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究
內(nèi)容摘要： 摘要：小學(xué)是實(shí)施素質(zhì)啟蒙的起始階段，數(shù)學(xué)是其中的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象能力有著極為重要的作用。本文著眼于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些影響教學(xué)質(zhì)量的問題，針對這些問題，提出了培養(yǎng)學(xué)生興趣等措施。希望通過本文的分析研究，可以有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對計(jì)算能力的培養(yǎng)策略
內(nèi)容摘要： 摘要：隨著時代的發(fā)展，生活質(zhì)量的提高，人們越來越追求效率和方法，好的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。小學(xué)是學(xué)生最懵懂的階段，更加需要思考教學(xué)方法和教學(xué)策略，本文通過淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略提高小學(xué)生的邏輯思維能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生計(jì)算能力；培養(yǎng)策略 １對小學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的了解 小學(xué)，是人…
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究
內(nèi)容摘要： 摘要： 文章從“小學(xué)數(shù)學(xué)問題三步教學(xué)模式”的含義入手，探討了其教學(xué)環(huán)節(jié)和操作程序，以及對這一教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)找到一個有效的方法。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；問題三步教學(xué)模式；設(shè)計(jì) 一、“小學(xué)數(shù)學(xué)問題三步教學(xué)模式設(shè)計(jì)”的含義 教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和…
小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)思考
內(nèi)容摘要： 摘要： 數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及知識，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分挖掘和利用生活中的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中，體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，提高教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活…
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的對話教學(xué)探索
內(nèi)容摘要： 摘要： 數(shù)學(xué)是一門非常注重師生互動交流的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的交流質(zhì)量將直接影響到后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程。對話教學(xué)就是重視師生之間交流而產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方式。因此，教師應(yīng)積極探索有效開展對話教學(xué)的途徑，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；對話教學(xué)；實(shí)踐探究 當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要…
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生對話作用
內(nèi)容摘要： 摘要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，師生對話是一個隱匿的、關(guān)鍵性因素，正面發(fā)展可以挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生積極反思與體悟，能夠有效發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。本文從增進(jìn)師生間的友誼，營造輕松、愉悅的課堂氛圍等方面積極探討了師生科學(xué)的對話關(guān)系，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的有效性。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生對話 俗…
小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
內(nèi)容摘要： 摘要： 數(shù)學(xué)一直是我國低年級小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，地位無可替代，只有把這最重要的基礎(chǔ)打好，房子才能結(jié)實(shí)牢固。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)科，故而，培養(yǎng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣非常重要。文章詳細(xì)論述了如何激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以期對廣大教研工作者有所幫助。 關(guān)…
小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的嘗試與探索
內(nèi)容摘要： 摘要： 課堂教學(xué)實(shí)際上是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)成果是這門藝術(shù)的價值。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在當(dāng)前教育形勢下要充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)有效性。該文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略展開探究，旨在促進(jìn)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建。 關(guān)鍵詞： 有效教學(xué)；情感激勵；合作探究；課堂練習(xí) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用各…
小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略
內(nèi)容摘要： 摘要： 數(shù)學(xué)與人們的生活有著非常緊密的聯(lián)系，所以說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材必然也是來源于人們的日常生活。在教學(xué)過程中，教師需要做到的就是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體特性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知意識以及實(shí)際情況，在原先教學(xué)的基礎(chǔ)上有所突破與創(chuàng)新，盡可能地從學(xué)生身邊事物、感興趣的點(diǎn)入手，合理利用所有的教材，這樣能夠有效地改變原本枯燥的學(xué)習(xí)氛圍…
小學(xué)數(shù)學(xué)中加強(qiáng)心理健康教育的建議
內(nèi)容摘要： 摘要： 積極心理健康主要包括：情感控制、情緒調(diào)節(jié)、良好的應(yīng)對技能、交友的能力、幽默感、積極的人生觀、積極的自我感覺等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，就是教師在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動時，不僅要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識時的學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等，同時幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程…
小學(xué)數(shù)學(xué)論文9
教學(xué)活動在實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性中發(fā)揮重要作用，但是現(xiàn)階段的教學(xué)活動形式較為單一，難以滿足趣味性的要求，也導(dǎo)致學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力沒有實(shí)現(xiàn)合理的激發(fā)，難以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)目標(biāo)。
3提高教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的方法
3.1教學(xué)目標(biāo)明確化
實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的明確化離不開內(nèi)外結(jié)合法，這種表述方式可以同時兼顧學(xué)生的心理和行為，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)自身興趣的培養(yǎng)，樹立起學(xué)習(xí)的信心，推動教學(xué)目標(biāo)在行為和心理上的雙重實(shí)現(xiàn)。
3.2對教材進(jìn)行創(chuàng)造性分析
首先教師應(yīng)該對教材的理念有著系統(tǒng)的'把握和認(rèn)知，其次是對教材內(nèi)容的具體化分析。比如不同版本的教材實(shí)際上具有不同的例題，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中把握住不同教材的思想體系和價值，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對教材的創(chuàng)造性分析，幫助實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果和目標(biāo)。
3.3結(jié)合實(shí)際，對學(xué)情進(jìn)行合理的分析
對于學(xué)情的分析決不能太過隨意，一定要采取科學(xué)的方式進(jìn)行調(diào)研，只有這樣才能保證結(jié)論的科學(xué)合理性，才能幫助教師制定出效果最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這里所說的科學(xué)方式包括很多種，其中問卷、訪談等等是較為常見的方式，通過調(diào)研將獲得的結(jié)論和教師自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而得出較為科學(xué)的學(xué)情。問卷一般情況下需要教師根據(jù)本班學(xué)生的行為表現(xiàn)特點(diǎn)自行設(shè)計(jì)，而訪談則可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的自由溝通，幫助教師深入了解到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)階段存在的問題。除此之外，觀察也是可采取的方式，包括對學(xué)生課上表現(xiàn)和課后作業(yè)完成情況的觀察，在這個過程中加強(qiáng)對學(xué)生課后練習(xí)的批閱頻率，這些方式都有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)情分析的科學(xué)性。
3.4堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)不動搖，展現(xiàn)特色
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)和特征，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)知識、思想和具體活動的有機(jī)結(jié)合，防止形式化教學(xué)的出現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持調(diào)動學(xué)習(xí)主動性為目標(biāo)，充分保證每一個學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中來，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并在經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方式。實(shí)驗(yàn)、證明、推理等都是數(shù)學(xué)教學(xué)所特有的活動方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用這幾種活動來實(shí)現(xiàn)教材和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。
結(jié)語
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該充分體現(xiàn)出科學(xué)性的特點(diǎn)，同時也要兼顧藝術(shù)性，必須要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，同時也應(yīng)該充分展現(xiàn)出學(xué)生自身的特質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和個人特長的展現(xiàn)。從某種程度上來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活動可以給設(shè)計(jì)的進(jìn)行帶來靈感，而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的豐富性，在實(shí)踐中應(yīng)注意兩者之間的關(guān)系。
參考文獻(xiàn)
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�。�2］劉樹仁.小學(xué)教學(xué)論［M］.北京:人民教育出版社,20xx:62－63.
小學(xué)數(shù)學(xué)論文10
“數(shù)學(xué)小論文”是讓學(xué)生以日記的形式描述他們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題及其解決，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一種書面寫作記錄。它可以是學(xué)生對某一個數(shù)學(xué)問題的理解、評價，可以是數(shù)學(xué)活動中的真實(shí)心態(tài)和想法，可以是進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動遇到的問題，也可以是利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的經(jīng)過等。下面我們來看一下小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)論文吧。
摘要：起初，集合論主要是對分析數(shù)學(xué)中的“數(shù)集”或幾何學(xué)中的“點(diǎn)集”進(jìn)行研究。但是隨著科學(xué)的發(fā)展，集合論的概念已經(jīng)深入到現(xiàn)代各個方面，成為表達(dá)各種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)概念必不可少的數(shù)學(xué)語言。隨著計(jì)算機(jī)時代的到來，集合的元素已由傳統(tǒng)的“數(shù)集”和“點(diǎn)集”拓展成包含文字、符號、圖形、圖表和聲音等多媒體信息，構(gòu)成了各種數(shù)據(jù)類型的集合。
關(guān)鍵詞：集合論、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用
1、集合論的歷史。
集合論是一門研究數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科。集合論是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)不可或缺的基本描述工具�？梢赃@樣講，現(xiàn)代數(shù)學(xué)與離散數(shù)學(xué)的“大廈”是建立在集合論的基礎(chǔ)之上的。21世紀(jì)數(shù)學(xué)中最為深刻的活動，就是關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的探討。這不僅涉及到數(shù)學(xué)的本性，也涉及到演繹數(shù)學(xué)的正確性。數(shù)學(xué)中若干悖論的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)了數(shù)學(xué)史上的第三次危機(jī)，而這種悖論在集合論中尤為突出。
集合論是德國著名數(shù)學(xué)家康托爾（G。Cantor）于19世紀(jì)末創(chuàng)立的。
十七世紀(jì)數(shù)學(xué)中出現(xiàn)了一門新的分支：微積分。在之后的一二百年中這一嶄新學(xué)科獲得了飛速發(fā)展并結(jié)出了豐碩成果。其推進(jìn)速度之快使人來不及檢查和鞏固它的理論基礎(chǔ)。十九世紀(jì)初，許多迫切問題得到解決后，出現(xiàn)了一場重建數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的運(yùn)動。正是在這場運(yùn)動中，康托爾開始探討了前人從未碰過的實(shí)數(shù)點(diǎn)集，這是集合論研究的開端。
經(jīng)歷二十余年后，集合論最終獲得了世界公認(rèn)。到二十世紀(jì)初集合論已得到數(shù)學(xué)家們的贊同。數(shù)學(xué)家們樂觀地認(rèn)為從算術(shù)公理系統(tǒng)出發(fā)，只要借助集合論的概念，便可以建造起整個數(shù)學(xué)的大廈。在1900年第二次國際數(shù)學(xué)大會上，著名數(shù)學(xué)家龐加萊就曾興高采烈地宣布“？？數(shù)學(xué)已被算術(shù)化了。我們可以說，現(xiàn)在數(shù)學(xué)已經(jīng)達(dá)到了絕對的嚴(yán)格�！比欢@種自得的情緒并沒能持續(xù)多久。
這一僅涉及集合與屬于兩個最基本概念的悖論如此簡單明了以致根本留不下為集合論漏洞辯解的余地。號稱“天衣無縫”、“絕對嚴(yán)密”的數(shù)學(xué)陷入了自相矛盾之中。從此整個數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)被動搖了，由此引發(fā)了數(shù)學(xué)史上的第三次數(shù)學(xué)危機(jī)。
危機(jī)產(chǎn)生后，眾多數(shù)學(xué)家投入到解決危機(jī)的工作中去。1908年，德國數(shù)學(xué)家策梅羅（E。Zermelo）提出公理化集合論，試圖把集合論公理化的方法來消除悖論。他認(rèn)為悖論的出現(xiàn)是由于康托爾沒有把集合的概念加以限制，康托爾對集合的定義是含混的．策梅羅希望簡潔的公理能使集合的定義及其具有的性質(zhì)更為顯然。策梅羅的公理化集合論后來演變成ZF或ZFS公理系統(tǒng)。從此原本直觀的集合概念被建立在嚴(yán)格的'公理基礎(chǔ)之上，從而避免了悖論的出現(xiàn)。這就是集合論發(fā)展的第二個階段：公理化集合論。與此相對應(yīng)，在1908年以前由康托爾創(chuàng)立的集合論被稱為樸素集合論。
2、集合論在計(jì)算科學(xué)中的應(yīng)用。
集合論在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的應(yīng)用集合論包括集合、關(guān)系和函數(shù)3部分。1）集合集合不僅可以表示數(shù)，而且可以像數(shù)一樣進(jìn)行運(yùn)算，還
可以用于非數(shù)值信息的表示和處理，如數(shù)據(jù)的增加、刪除、排序以及數(shù)據(jù)間關(guān)系的描述，有些很難用傳統(tǒng)的數(shù)值計(jì)算來處理的問題，卻可以用集合來處理。因此，集合論在程序語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫與知識庫、形式語言和人工智能等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。2）關(guān)系關(guān)系也廣泛地應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中，例如計(jì)算機(jī)程序的輸入和輸出關(guān)系、數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)特性關(guān)系和計(jì)算機(jī)語言的字符關(guān)系等，是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、情報檢索、數(shù)據(jù)庫、算法分析、計(jì)算機(jī)理論等計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的良好數(shù)據(jù)工具。另外，關(guān)系中劃分等價類的思想也可用于求網(wǎng)絡(luò)的最小生成樹等圖的算法中。3）函數(shù)函數(shù)可以看成是一種特殊的關(guān)系，計(jì)算機(jī)中把輸入、輸出間的關(guān)系看成是一種函數(shù)。類似地，在開關(guān)理論、自動機(jī)原理和可計(jì)算性理論等領(lǐng)域中，函數(shù)都有極其廣泛的應(yīng)用，其中雙射函數(shù)是密碼學(xué)中的重要工具。
起初，集合論主要是對分析數(shù)學(xué)中的“數(shù)集”或幾何學(xué)中的“點(diǎn)集”進(jìn)行研究。但是隨著科學(xué)的發(fā)展，集合論的概念已經(jīng)深入到現(xiàn)代各個方面，成為表達(dá)各種嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)概念必不可少的數(shù)學(xué)語言。
隨著計(jì)算機(jī)時代的到來，集合的元素已由傳統(tǒng)的“數(shù)集”和“點(diǎn)集”拓展成包含文字、符號、圖形、圖表和聲音等多媒體信息，構(gòu)成了各種數(shù)據(jù)類型的集合。集合不僅可以用來表示數(shù)及其運(yùn)算，更可以用來表示和處理非數(shù)值信息。數(shù)據(jù)的增加、刪除、修改、排序以及數(shù)據(jù)間關(guān)系的描述等這些很難用傳統(tǒng)的數(shù)值計(jì)算操作，可以很方便地用集合運(yùn)算來處理。從而集合論在編譯原理、開關(guān)理論、信息檢索、形式語言、數(shù)據(jù)庫和知識庫、CAD、CAM、CAI及AI等各個領(lǐng)域得到了
廣泛的應(yīng)用，而且還得到了發(fā)展，如扎德（Zadeh）的模糊集理論和保拉克（Pawlak）的粗糙集理論等等。集合論的方法已經(jīng)成為計(jì)算科學(xué)工作者不可缺少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。
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小學(xué)數(shù)學(xué)論文11
爸爸跟我說：“中國象棋具有悠久的歷史，好像要將近一千多年了。從戰(zhàn)國時期，已經(jīng)有了關(guān)于象棋的正式記載。經(jīng)過近百年的實(shí)踐，到北宋時期形成了現(xiàn)在的模式”。主要結(jié)構(gòu)是：它有棋盤、棋譜、32個棋子等。棋盤上分紅、黑雙方，雙方之間有“楚河”、“漢界”字樣將雙方隔開，雙方各有16個棋子。雙方棋子字樣有一些不一樣，包括“士”、“相”|、“兵”和“帥”不一樣。如果紅方的棋子先吃掉黑方的“將”則紅方勝利，黑方落敗；如果黑方的`棋子吃掉紅方的“帥”則黑方取得勝利，紅方就失敗。
其實(shí)下象棋有許多口訣：“炮二平五”、“馬二進(jìn)三”是第一種口訣；“馬二進(jìn)三”、“炮八平五”是第二種口訣；“炮二平四”、“馬八進(jìn)七”是第三種口訣等等，以上口訣是實(shí)戰(zhàn)中的基本套路。我們象棋老師說：“以上方法用靈活運(yùn)用，才能立于不敗之地�！�
象棋還有很多“殺法”。如：馬后炮、窩巢馬、掛角馬、大膽穿心殺、燜宮殺、燜殺、八角馬、海底撈月殺、雙車搓殺、鐵門拴殺等等象棋的殺法。
我特別喜歡下象棋，喜歡和爺爺、爸爸在晚飯后下幾盤。我覺得這是一件十分快樂的事情！我想，將來我一定要成為一名“象棋特級大師”！
小學(xué)數(shù)學(xué)論文12
關(guān)于“0”
0，可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認(rèn)識沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0，0就表示沒有數(shù)量�！边@樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計(jì)上的0攝氏度表示水的冰點(diǎn)（即一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點(diǎn)。而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。2）不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點(diǎn)等等�！�
“任何數(shù)除以0即為沒有意義�！边@是小學(xué)至中學(xué)老師仍在說的一句關(guān)于0的“定論”，當(dāng)時的除法（小學(xué)時）就是將一份分成若干份，求每份有多少。一個整體無法分成0份，即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個變量在變化過程中其絕對值永遠(yuǎn)小于任意小的已定正數(shù)），應(yīng)等于無窮大（一個變量在變化過程中其絕對值永遠(yuǎn)大于任意大的已定正數(shù)）。從中得到關(guān)于0的又一個定理“以零為極限的變量，叫做無窮小”。
“105、203房間、20xx年”中，雖都有0的`出現(xiàn)，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。105、20xx年中的0指數(shù)的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔“樓（2）”與“房門號（3）”的（即表示二樓八號房），可刪去。0還表示……
愛因斯坦曾說：“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認(rèn)為是荒唐的�！蔽蚁胙芯恳磺小按嬖凇钡臄�(shù)字，不如先了解0這個“不存在”的數(shù)，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個中學(xué)生，我的能力畢竟是有限的，對0的認(rèn)識還不夠透徹，今后望（包括行動）能在“知識的海洋”中發(fā)現(xiàn)“我的新大陸”。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文13
今天，我和媽媽去買羽毛球拍，都說紅雙喜的牌子不錯，我們決定就去買這個牌子的。
到了商場，發(fā)現(xiàn)有三家店在賣紅雙喜球拍，原來是在做促銷活動呀！一副羽毛球拍的價格在30元，我需要一副球拍還有5個羽毛球。每個羽毛球的價格在3元。今天我需要花費(fèi)：30＋3＊5＝30＋15＝45（元）來購買運(yùn)動用品。第一家店的活動是球拍5折，第二家店：球拍不打折但是買球拍會送4個球，第三家店：買羽毛球拍減十元�？赐耆业昝娴幕顒�，媽媽就問我：“你知道我們買哪家的產(chǎn)品更便宜一些？”
我再次的看了下三家店面的活動，大腦在飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)著，但是什么叫打折呢？我搞不懂，就問：“媽媽，打五折是什么意思呀？”媽媽笑著說：“打5折就是在原價基礎(chǔ)上價格減半，如賣30元五折就是賣15元了�！甭犕陭寢尩脑�，三家店面的活動價格一下子清晰起來。腦海中呈現(xiàn)了三家店面價格的另外一種表達(dá)方式：第一家店，球拍15元，5個羽毛球3＊5＝15（元），一共需要花費(fèi)15＋15＝30（元），第二家店，一副球拍30元，送4個球，自己只需要付一個羽毛球的價格。即30＋3＊1＝33（元），第三家店，購球拍減10元，自己需要付20元和5個羽毛球的錢，也就是30——10＝20（元），3＊5＝15（元），20＋15＝35（元），30＜33＜35。所以第一家店便宜一些。我把自己的想法說給媽媽聽。媽媽聽完了，說我很善于思考，說還要考考我，我自信滿滿地說：“你考吧！，小菜一碟，呵呵。”媽媽說：“如果我們今天只需要買一副球拍，那么我們選擇哪一家店更合適呢？”我一想，這不就是求球拍的單價么。怎么求三家球拍的單價呢？已經(jīng)知道每一家所要付款總額和羽毛球的單價。對了，可以利用這學(xué)期所學(xué)的方程的知識，設(shè)未知數(shù)來求呀！設(shè)第一家店羽毛球拍的單價為X元，第二家店的單價為Y元，第三家店的單價Z元。則可以列方程3x＋3＊5＝30，第二家店Y＋3＊1＝33，第三家店Z——10＋3＊5＝35。我們可以分別求出X＝15，Y＝30，Z＝30，從球拍的`單價來看，還是第一家店的球拍最便宜。并且比其他兩家店便宜了15元，如果我們單單買球拍的話，選擇第一家店最合適了。媽媽向我豎起了大拇指。并對我說：“兒子，你可真是媽媽的小電腦�？焖闼阄覀兘裉熨I一副球拍和5個羽毛球節(jié)省了多少元呀？”我快速的算出第一家比第二家便宜35——30＝5（元），第一家比第三家便33——30＝3（元）。我們最多節(jié)省5元，最少節(jié)省3元。媽媽高興地說：“不錯，不錯，你可真棒！”
走在回家的路上，媽媽對我說：“你今天這樣的方法，叫比較，通過三家的實(shí)際付款來比大小，看看哪家最小�！币步胸洷热也怀蕴潱覀冊谏钪泻芏嗟胤蕉紩玫奖容^，來選擇最適合自己的一種。我心里很開心，通過自己的思考學(xué)習(xí)了新的知識，同時我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠锰幙烧娑�，并且能夠幫助我們更好的生活。我越來越愛�?shù)學(xué)了。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文14
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的對策
對于教育管理部門來說，要提高對于數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)的認(rèn)識，對教師加強(qiáng)相關(guān)培訓(xùn)是必不可少的。與此同時，還要督促學(xué)校建立數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)的考核，增加數(shù)學(xué)思想滲透教學(xué)方法和教學(xué)過程在考核中所占的比例，努力使數(shù)學(xué)思想滲透成為數(shù)學(xué)教學(xué)的考核重點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。對于數(shù)學(xué)教師來說，首先要明確在小學(xué)階段，教材涉及的主要數(shù)學(xué)思想有哪些，明確了這些數(shù)學(xué)思想，還要完善具體的教學(xué)策略。本文以蘇教版教材為例，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
第一，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時要滲透數(shù)學(xué)思想。在設(shè)計(jì)教案時教師要有意識地增加數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)，將數(shù)學(xué)思想與新的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，避免只講知識表面不講數(shù)學(xué)原理，只講習(xí)題不講思想。在講授新內(nèi)容時，不能直接將相關(guān)概念和定理告訴學(xué)生，而是通過一定的方法引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生逐步探索、猜測，慢慢接近，掌握知識形成過程中的相關(guān)思想，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。這樣學(xué)生可以發(fā)揮數(shù)學(xué)思維能力去推理，對所學(xué)知識理解得更加透徹，記憶也更加深刻。
第二，在解題中滲透數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)離不開解題，但是解題的'方法不止一種，多一種方法就可能多一種數(shù)學(xué)思想。如蘇教版的練習(xí)冊中有這樣一道題：1998×3.14＋199.8×31.4＋19.98×314。先讓學(xué)生觀察數(shù)字的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生會很容易看出數(shù)值1998小數(shù)點(diǎn)在往左移動，3.14的小數(shù)點(diǎn)在往右移動，兩個數(shù)值相乘，根據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動的知識，學(xué)生能夠推斷出三個乘積是相等的，無論它們怎么變動，小數(shù)點(diǎn)后面一共是兩位，只要算出1998×3.14再乘以3就可以了。這個解題思路實(shí)際上滲透了劃歸的數(shù)學(xué)思想。教師要在解題之前就開始向?qū)W生滲透，解題之后還要進(jìn)行深化點(diǎn)睛，久而久之，學(xué)生就掌握了這種方法。
第三，經(jīng)常講，反復(fù)講。數(shù)學(xué)思想滲透是需要潛移默化的，教師要堅(jiān)持這一過程，在講課時不斷舉一反三，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會。
第四，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，鼓勵學(xué)生將課堂中學(xué)到的思想運(yùn)用到生活中，將生活中的問題帶到課堂上。
二、結(jié)束語
數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)知識的靈魂所在，沒有了靈魂，學(xué)了再多的知識也只是空中樓閣，難以自成一體。作為教師和管理者，有責(zé)任為小學(xué)生從課本和大量習(xí)題中挖掘出數(shù)學(xué)思想，從生活中啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，有針對性地提高學(xué)生的知識遷移能力，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)論文15
一、問題現(xiàn)狀
現(xiàn)狀一：作業(yè)形式單一，缺乏操作性。目前的作業(yè)本類型有同步探究、補(bǔ)充習(xí)題、課堂作業(yè)本三種。以基礎(chǔ)練習(xí)為主：形式基本是口算、計(jì)算、解決實(shí)際問題。缺乏數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)審美、動手操作、撰寫數(shù)學(xué)日記等綜合實(shí)踐性作業(yè)。
現(xiàn)狀二：反饋形式單一，教師以作業(yè)批改為主。作業(yè)反饋形式單一表現(xiàn)在批改符號單一、缺乏激勵性語言。對開放性的、動手操作性的作業(yè)，缺少反饋評價。
現(xiàn)狀三：形成惡性循環(huán)，作業(yè)正確率不高。學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)量大，形式單一，對他們來講缺乏挑戰(zhàn)性，感覺作業(yè)枯燥乏味。對于老師布置的作業(yè)，學(xué)生只求寫完，至于審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等沒有得到培養(yǎng)和提高。一旦形成這種惡性循環(huán)，作業(yè)的正確率就不高了。
造成這些現(xiàn)狀的主要原因是：教師缺少相關(guān)的數(shù)學(xué)課程理論學(xué)習(xí)，把教學(xué)設(shè)計(jì)重心全放在課堂教學(xué)上，忽略了對作業(yè)的精心設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)在教師教學(xué)設(shè)計(jì)中還屬于一片空白。這都說明教師缺少以學(xué)生為本的意識，忽視了學(xué)生在作業(yè)過程中情感與態(tài)度的發(fā)展。處理好作業(yè)數(shù)量與作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)內(nèi)容與作業(yè)形式、作業(yè)結(jié)構(gòu)與作業(yè)效益的關(guān)系，使作業(yè)成為一種有目的、高效的活動。怎樣設(shè)計(jì)出有效的作業(yè)這個問題擺在了我們面前�；诖�，我們提出小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究。
二、什么是有效作業(yè)
就作業(yè)本身來說：有針對性（針對課堂教學(xué)；針對學(xué)生的實(shí)際情況），有層次性（難易層次），多樣性（基礎(chǔ)題、應(yīng)用題、思考題、知識閱讀、實(shí)驗(yàn)報告、調(diào)查報告、數(shù)學(xué)日記、口述、小作品）。就學(xué)生來說：有效作業(yè)是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的`規(guī)律，能使其在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展的，具有趣味性、探索性、可操作性。充分考慮學(xué)生基礎(chǔ)差異，不造成學(xué)生負(fù)擔(dān)的（適量的、適時的）作業(yè)。就教師來說：有效作業(yè)是學(xué)生完成的作業(yè)速度快，質(zhì)量高。就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)來說：有效作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性。
三、設(shè)計(jì)出有效作業(yè)的途徑
1作業(yè)設(shè)計(jì)
⑴建立以備課組為單位的作業(yè)設(shè)計(jì)小組。⑵教師根據(jù)每堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，設(shè)計(jì)出有針對性的、符合知識建構(gòu)原理的練習(xí)。⑶根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)適量、適時的作業(yè)。低段以操作性作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔。時間控制在15分鐘以內(nèi)。中段高段作業(yè)書面作業(yè)和實(shí)踐應(yīng)用作業(yè)相結(jié)合，時間控制在30分鐘以內(nèi)。適時的作業(yè)。根據(jù)遺忘規(guī)律，老師布置的作業(yè)一般應(yīng)與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。⑷參照《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，設(shè)計(jì)出有層次的作業(yè)。⑸加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，設(shè)計(jì)出生活中的應(yīng)用性作業(yè)。⑹調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其發(fā)揮自主創(chuàng)新能力：學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。⑺激發(fā)學(xué)生興趣的作業(yè)練習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景：整篇作業(yè)設(shè)計(jì)成一個情景或闖關(guān)活動。數(shù)學(xué)作業(yè)與游戲結(jié)合，數(shù)學(xué)作業(yè)與美術(shù)結(jié)合。游戲和美術(shù)都是小學(xué)生感興趣的內(nèi)容。⑻合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高練習(xí)效率。運(yùn)用多媒體進(jìn)行分層練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度（時間短，效率高）。課堂上，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，省去教師板書和學(xué)生書寫的時間，能在較短時間內(nèi)向深度、廣度伸展，練習(xí)容量大大增加，生動有趣地鞏固了新知。運(yùn)用多媒體完成作業(yè)，對于某些抽象的練習(xí)內(nèi)容，可以進(jìn)行形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞难菔�，起到了點(diǎn)撥、疏導(dǎo)的作用，使學(xué)生一目了然。
2作業(yè)反饋設(shè)計(jì)
優(yōu)化批改符號，保護(hù)學(xué)生自尊心。我們普遍存在的批改方式，如：星級、年月日等，這樣單一的評價，讓學(xué)生對自己好的地方得不到賞識，不足的地方得不到改進(jìn)，我們可以先將這個符號換一換，比如用圈△。評語評價，從批改走向?qū)υ�。寫上老師的贊賞、感受、鼓勵、教誨、批評同時，還可以讓學(xué)生寫上學(xué)習(xí)的感受以及對老師想說的話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價以鼓勵和建議為主。
評價形式多樣化。面改和教師批改結(jié)合。適時也可以將學(xué)生自評、同學(xué)互評、小組評價等評價方式相結(jié)合。評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。我們面對的學(xué)生沒有完全相同的心理傾向，更沒有相同的智力，他們擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格。反映在作業(yè)活動中，不管學(xué)生如何努力，他們都將做出水平各異的作業(yè)來。我們在評價學(xué)生作業(yè)的時候，就應(yīng)該實(shí)行評價標(biāo)準(zhǔn)多元化。同樣一道題，一位學(xué)生完全做對。一位學(xué)生解題思路是對的，計(jì)算有錯，比起之前的作業(yè)算是進(jìn)步，那后者的作業(yè)也應(yīng)該給予一定的肯定。
四、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的策略需要老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在教育現(xiàn)實(shí)情景中去發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)校自身遇到的最迫切需要解決的學(xué)生作業(yè)低效的問題。教師不再是單純地布置作業(yè)讓學(xué)生低效地鞏固知識，教師參與研究設(shè)計(jì)高效作業(yè)，并進(jìn)行反思。作業(yè)設(shè)計(jì)的直接目的都是為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。
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