高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用論文

　　摘要：本文在論述高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的必要性基礎(chǔ)上，簡述了當(dāng)前我國高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題和誤區(qū)，并從三方面提出了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化策略，為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的提升提供理論和現(xiàn)實(shí)參考。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

　　第三次科技革命以來，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，極為快速、全面地影響了世界發(fā)展的進(jìn)程和面貌。數(shù)學(xué)是一切現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)，在促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展中發(fā)揮了重要的理論性作用。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是處于這個信息時代大潮中的一項(xiàng)重要的教學(xué)實(shí)踐活動，應(yīng)積極適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢和潮流，積極促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，強(qiáng)化信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的不斷提升。

　　一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

　　在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教師可以通過設(shè)置高中數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；還可以通過現(xiàn)代軟件技術(shù)將抽象、艱澀的數(shù)學(xué)理論變?yōu)榫唧w、直觀的動畫、圖形；還可以通過建立QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，加強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間學(xué)習(xí)溝通。此外，對于剛從初中進(jìn)入高中的學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)集合語言、函數(shù)語言、平面解析語言等抽象難懂，立體幾何對空間想象能力要求較高，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)量、知識密度大幅增加等情況，會對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來許多困難。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識形態(tài)的改變，實(shí)現(xiàn)快捷化、可視化、人文化，從而幫助高中學(xué)生克服學(xué)習(xí)難題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信息。

　　二、當(dāng)前高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

　　當(dāng)前，隨著信息技術(shù)向中小學(xué)的不斷普及，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的范圍不斷擴(kuò)大，已經(jīng)成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的一大特點(diǎn)和趨勢。但是，當(dāng)前我國在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用方面還存在一些問題和誤區(qū)：一是有的高中教師在數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)時，過分追求課件的“花哨”，從而對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成一定的消極干擾；二是重視數(shù)學(xué)理論的文字展示和知識傳授，但容易忽略對教學(xué)趣味性的打造和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；三是重視將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種“工具”進(jìn)行教學(xué)，而不太重視利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)老師之間的交流溝通。

　　三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化策略

　　1.優(yōu)化教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用多媒體技術(shù)，能夠通過播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影像視頻、動畫圖片等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和新奇感，并將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容之中，讓他們帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，尋求解決數(shù)學(xué)問題的答案。例如：在講解關(guān)于圓的數(shù)學(xué)知識，可以通過多媒體播放一些與圓有關(guān)的動畫片、祖沖之等研究圓周率的數(shù)學(xué)家的故事等，激發(fā)學(xué)生對學(xué)好圓的有關(guān)知識的興趣，強(qiáng)化他們關(guān)于圓形、面積、球體等的學(xué)習(xí)效果。

　　2.突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率現(xiàn)代新機(jī)技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的以“教師———書本———粉筆”為主導(dǎo)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的數(shù)學(xué)理論幻化為具體、生動的動畫、圖形等，更直觀、更形象的展示在學(xué)生面前，能夠大大降低學(xué)生的理解難度。例如：在講到“向量的平移”“、拋物線的運(yùn)動軌跡”等數(shù)學(xué)問題時，對于發(fā)散思維能力和空間想象能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，教師可以通過運(yùn)行PPT、PS等技術(shù)手段，制作動態(tài)的向量平移全程效果圖和拋物線運(yùn)動全程軌跡圖，幫助學(xué)生更好的理解和消化相關(guān)知識，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。

　　3.強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性學(xué)習(xí)是具有主體性和能動性的活動。學(xué)好高中數(shù)學(xué)，不能僅靠教師課堂上的灌輸式傳授和講解，更需要學(xué)生在課后、課余等進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)在很大程度上打破了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間、空間的限制，能夠讓學(xué)生在課堂和書本之外找到更多的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)方式方法。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，教師既可以將自己備課過程中搜集到的相關(guān)資料和參考內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解和展示，還可以根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己利用互聯(lián)網(wǎng)去查詢相關(guān)的數(shù)學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)資源，使得學(xué)生在查詢學(xué)習(xí)的過程中，既豐富了數(shù)學(xué)理論知識，又能夠?qū)崿F(xiàn)自自我動手能力、自我管理能力和自我實(shí)踐能力的有效提高。結(jié)束語：高中數(shù)學(xué)具有理論性較強(qiáng)、計(jì)算量較大、枯燥乏味容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠、畏懼心理等特征，現(xiàn)代信息技術(shù)以其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢和生產(chǎn)能力，能夠有效化解高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多“煩惱”問題。因此，要加大信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)研究、教學(xué)評價(jià)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其化繁為簡降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度、為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我知識的積累和自我能力提升的重要功能和作用，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和不斷提高，為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[3]王琳.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育,2015,26:161.

　　作者:常秋珍 單位:山西省臨汾市堯都區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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