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初中數(shù)學學習困難學生的表現(xiàn)及對策論文
摘要:在初中數(shù)學教育中,存在一些數(shù)學學習困難學生。學困生的存在制約著教學質量的全面提高。因此,教學者應注重對初中數(shù)學中學習困難學生的培養(yǎng),因材施教,并找出解決的相應措施,提高數(shù)學學習困難學生的學習成績。本文主要探究了初中數(shù)學學習困難學生的表現(xiàn)以及初中數(shù)學學困生學習方面的解決對策,具有現(xiàn)實的價值和意義。
關鍵詞:初中數(shù)學;學習枯燥;教學方法
1.初中數(shù)學學習困難學生的表現(xiàn)
1.1缺乏積極的數(shù)學學習興趣
數(shù)學學習困難學生對數(shù)學學習普遍缺乏興趣,在學習中意志力較為薄弱。其主要表現(xiàn)為:在學習中遇到困難時,容易產生畏難情緒,尤其是對于理論性較強、較為抽象的概念或定理學習時,常常感到枯燥乏味,不愿意去進行長時間的鉆研。另外,這些學生在遇到難題時,很少愿意去主動探究錯誤的原因,因此常犯同樣的錯誤;對于那些具有探究性的問題,難以調動自己的思考和鉆研興趣,學習能力低下。
1.2缺乏良好的數(shù)學學習習慣
大多數(shù)數(shù)學學習困難學生學習苦難的主要原因之一是沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。他們在學習過程中,自學能力較差,難以找出問題的重難點,不能回答教材中敘述的問題。教學過程中,學習注意力難以集中,對學習缺乏積極性,對于老師提出的問題麻木無感;做題過程中,缺乏系統(tǒng)的解題思路,沒有思考的動力,遇到困難和挫折容易退縮,甚至是喪失信息;課下學習中,缺乏預習和復習的主動性,學習態(tài)度消極,敷衍應付。
1.3數(shù)學學習方法運用不當
學習方法對學習能力以及學習成績至關重要。初中學生因為年齡原因,缺乏一定的學習自主性。學習過程中,不注重對數(shù)學的理解,偏重課本上定義、公式、定理的記憶,應用和歸納能力則較弱一些;做題過程中,沒有形成系統(tǒng)的解題方法,沒有進行及時的總結、歸納、推廣和引申等科學的學習方法。
2.初中數(shù)學學習困難學生解決對策
2.1樹立學生數(shù)學學習的信心
教師要幫助數(shù)學學習困難學生消除畏懼心理,樹立學生對數(shù)學學習的信心。采取的措施主要有如下幾個方面:第一,調整教學節(jié)奏。數(shù)學在初中的各門學科中屬于較難的學科,學生在解決數(shù)學問題時較為苦難,對于學困生則難度更大。因此,教師應該有針對性地對學生進行教育,顧及全體學生的學習進程,從實際情況出發(fā),按照梯度設置習題和課時進度等,恰當?shù)卣{整教學節(jié)奏,讓學困生跟上學習計劃。第二,加強與學困生的交流。教師應該多注重學困生的心理變化,加強與學生們的交流,從他們的角度來看待數(shù)學學習,及時改變他們對數(shù)學學習的畏懼心理,進行心理上的疏導,從而培養(yǎng)學困生的學習意志,幫助他們樹立學習數(shù)學學習的信心。
2.2幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
教師應當采取適當?shù)拇胧,使學困生完善解題過程,訓練他們思維的嚴密性和批判性,幫助他們養(yǎng)成嚴謹治學的學習作風和習慣。教師應保持耐心,在反復的、深入淺出的分析中,不僅要使學生達成解決疑難問題的目標,還應當幫助學生形成一個系統(tǒng)的知識脈絡,在解決實際問題時學會應用。在教學過程中,注重對例題解題思路的剖析和解題方法的講授,注意舉一反三,采取更加直觀形象的解題方法,多歸納、引申和總結等,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,從而提高他們的獨立思考能力和解決問題的動手能力,最終提升數(shù)學學習成績,幫助他們學習數(shù)學,愛上數(shù)學。
2.3教授科學正確地數(shù)學學習方法
教師應該注重教授學生科學合理的學習方法,并且多加指導,幫助他們學會應用。第一,應該時常進行歸納和總結。結合學生的實際情況,要給學生多歸納、多總結,使學生形成系統(tǒng)的知識脈絡和解題思路。同時,也要培養(yǎng)學生進行自我歸納和自我總結的能力,這樣可以更有針對性,讓學生根據(jù)自身的問題進行提高和完善。第二,幫助學生加強對概念和定理和理解和應用。教師在教給學生概念和定理時,不只是要進行字面上的解釋,還應當結合一定的例題,強化學生對定理及概念的理解和應用,提高他們的解題能力,提升學生的數(shù)學學習素養(yǎng)。
2.4提高數(shù)學教師的教學水平
教師的教學水平是教學質量的基礎。因此,初中數(shù)學老師也應當注重自身教學水平的提高,不斷完善自我。教師可以采取的措施有:第一,尋找優(yōu)化的教學設計。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、名師講座、教師交流會等,吸取有效便捷的教學方法,尋找優(yōu)化的教學設計,采取適合自己且適合學生的教學方法,以提高課堂效率,提高學生的學習效果。第二,通過適當方式激發(fā)學生的學習動機。教師可以借助有效的競爭措施來激發(fā)學生的學習動機。例如,教師可以采取獎勵制度,對于課堂積極回答問題的學生給予一定的獎勵,可以是精神獎勵,也可以是物質獎勵,營造一種積極活躍的課堂氛圍,提高學生解決問題的積極性。第三,創(chuàng)設情景式教學方法。教師可以將課堂教學與實際生活進行結合,運用數(shù)學技巧解決生活難題,貼近學生的生活,以提高他們學習的積極性,最終提升學習成績。
3.總結
初中數(shù)學學習困難學生通常具有缺乏積極的學習興趣、缺乏良好的學習習慣、學習方法運用不當?shù)缺憩F(xiàn),并且往往對數(shù)學學習存在著畏難心理。教師在教育過程中,應該注重幫助這些學生樹立學習數(shù)學的自信心,幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,學會正確使用數(shù)學學習方法,同時,應當提高自身的教學水平,實現(xiàn)學生和教師的同步成長。
參考文獻:
[1]鐘振權.影響初中學生數(shù)學學習困難的心理因素剖析與對策[J].當代教育論壇(教學研究),2011,03:69-70.
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