數(shù)學(xué)高考心理素質(zhì)培養(yǎng)淺探論文

　　高考考什么？一是知識(shí)二是心理素質(zhì)。可是，常見的誤區(qū)總是重前者，輕后者。事實(shí)上，心理素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)的積累一樣：有一定的規(guī)律可循，非一朝一夕之功。而且，這種素質(zhì)也并非只有高考時(shí)才需要，在人生的考場(chǎng)上它也不可或缺。所以，在高考來臨時(shí)，有必要提出“高考心理素質(zhì)的培養(yǎng)不能臨時(shí)抱佛腳也不能過后就拉倒”的觀念，因?yàn)檫@對(duì)往高考方向走和走過高考之路的學(xué)生都是必要的。 高考是決定學(xué)生命運(yùn)的考試，高考成績(jī)的好壞直接影響學(xué)生的前途，不少學(xué)生家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生本人歷來重視高考，在高考臨近時(shí)進(jìn)入“特級(jí)保護(hù)”、“一級(jí)戒備”的狀態(tài)，盡管這樣，仍有不少學(xué)生由于心理素質(zhì)差，在考場(chǎng)上產(chǎn)生怯場(chǎng)心理，導(dǎo)致考試的失敗。鑒于此，在高一、高二年級(jí)進(jìn)行高考心理素質(zhì)的培養(yǎng)顯得格外重要。

　　那么，學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)有那些方面呢？

　　學(xué)生數(shù)學(xué)心理素質(zhì)包括知、情、意等方面。知即為認(rèn)知，認(rèn)知的核心是思維。情即情感，它包括學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度及對(duì)數(shù)學(xué)美感的感受。意即意志，它是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是取得數(shù)學(xué)成績(jī)的重要保證。

　　怎樣在高一、高二年級(jí)對(duì)形式進(jìn)行高考數(shù)學(xué)心理素質(zhì)的培養(yǎng)呢？我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面人手：

　　一、提前接觸高考題

　　1、在講授新課時(shí)，可適當(dāng)選擇一些高考的容易題，講解之前說明它是哪年高考的第幾題。學(xué)生通過教師對(duì)例題的解答，感知高考題，消除對(duì)高考題的神秘感并形成條件反射。

　　2、在章節(jié)考試試卷中選用某些高考題，使學(xué)生體會(huì)在考場(chǎng)上接觸高考題的感受，講評(píng)試卷時(shí)特別強(qiáng)調(diào)高考題的背景、內(nèi)涵、解法。讓學(xué)生知道答題的失敗和成功之處。

　　3、在黑板報(bào)上開窗口，對(duì)應(yīng)每周所學(xué)的知識(shí)，介紹歷年的高考題，，每次2~4道，一周一次，學(xué)生每天在教室里感受高考題，另一方面，學(xué)生邊學(xué)新知識(shí)邊用新知識(shí)解高考題，他們更能體會(huì)到用知識(shí)解決問題的喜悅和成功的快感，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信念。

　　二、模擬大型考試仿真高考

　　1、時(shí)間上，把期中、期末等大型考試安排成與高考時(shí)間相同（即上午9：00——11：00）順序也相同（即第二天早上考數(shù)學(xué)）。調(diào)整好學(xué)生考試的生物鐘，經(jīng)過兩年近十場(chǎng)大型考試，學(xué)生基本能適應(yīng)這種時(shí)間，并能把競(jìng)技狀態(tài)調(diào)整到最佳。

　　2、從試卷用紙、試卷編排、試題類型上仿真高考試卷，使學(xué)生把每次考試當(dāng)作高考練兵。

　　3、從考場(chǎng)座位編排上實(shí)行單人單桌，并編寫考號(hào)。答題時(shí)，要求在指定位置寫上考號(hào)、姓名，使學(xué)生養(yǎng)成答卷的良好習(xí)慣，對(duì)違規(guī)的學(xué)生仿照高考扣分，以使塔吸取教訓(xùn)。

　　3、條件好的條件下，可采用答題卡，接近標(biāo)準(zhǔn)化考試。

　　4、做出詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)互相判卷1—2次，讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題的每一步對(duì)得分的影響，培養(yǎng)學(xué)生每分必爭(zhēng)，能得分不失分的品質(zhì)。

　　三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，樹立沖擊難題信心

　　高考中較難題的解答，是拉開考生成績(jī)的關(guān)鍵因素，因此，難題的沖擊是學(xué)生突破自我的重要途徑，可采取興趣小組討論，有獎(jiǎng)?wù)鞔�、無獎(jiǎng)?wù)鞔�、專題講座等形式，了解學(xué)生的解題過程，還可以肢解解題過程，在組與組之間接力解題。對(duì)于只能解出一部分的同學(xué)要肯定成績(jī)，及時(shí)鼓勵(lì)，并和學(xué)生進(jìn)一步探索，引導(dǎo)其朝成功邁進(jìn)，一定要克服學(xué)生怕麻煩不做下去的缺點(diǎn)。解題成功后，要與學(xué)生共同分享快樂。

　　健全的人格、遇事不亂、處變不驚、敗而不餒的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在于日常要做好家庭教育的慢功，慢慢培育孩子的心理素質(zhì)，而不是高考臨時(shí)抱抱佛腳就能取勝的。

　　應(yīng)該說，考生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以家長(zhǎng)為主體的家庭教育不可或缺，這也需要平日里重視“以人格教育為主、以日常溝通和榜樣影響為主要實(shí)現(xiàn)方式”的家庭教育。家長(zhǎng)如果只注重為孩子提供良好的物質(zhì)條件，只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，平常不注意與孩子溝通，不積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)生活、學(xué)習(xí)中的挫折，只等到高考關(guān)鍵時(shí)刻，才對(duì)孩子心理上的穩(wěn)定百般呵護(hù)，雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但無形中也許對(duì)孩子產(chǎn)生一種壓力，效果未必好。

　　同時(shí)，學(xué)校和社會(huì)的教育更是不可或缺。應(yīng)該說，素質(zhì)教育的概念即包括了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。但“惟分”是舉的傾向，仍然導(dǎo)致我們忽視了對(duì)孩子成長(zhǎng)過程中健康人格的關(guān)注和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　而家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)各方形成的合力，通過日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴辛勤澆灌，培養(yǎng)學(xué)生良好的情商，養(yǎng)成健康的人格和遇事不慌的心理素質(zhì)，不僅有利于孩子在高考中正常發(fā)揮，更有利于他們?cè)谡麄�(gè)人生中獲得一個(gè)又一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。

　　因?yàn)椋瑥暮暧^上看，高考只是人生的一個(gè)階梯而已。走過這一步，也僅僅是個(gè)開始，今后人生中將面臨的比高考要難的考試還有許多。也因此，高考只是人生的一個(gè)重要戰(zhàn)場(chǎng)，今后路還長(zhǎng)，良好的心理素質(zhì)會(huì)如影隨形地陪伴孩子們走過一生。所以，要一以貫之，在高考后也要十分重視孩子們良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　我們的社會(huì)需要的是復(fù)合形的健康人才。一個(gè)健康的人，應(yīng)該包括身體健康和心理健康。高考心理素質(zhì)的好壞，折射出的是一個(gè)學(xué)生身心是否呈健康發(fā)展的大問題。知識(shí)不是全部，只有擁有良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，為這個(gè)社會(huì)做出貢獻(xiàn)。大學(xué)生、碩士生、博士生，因?yàn)樾睦沓惺苣芰Σ睿�選擇了輕生之路的血的教訓(xùn)已經(jīng)有了不少。如果從小注重孩子良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也許可以從根本上減少或杜絕這類不幸的發(fā)生。

　　總之，高考數(shù)學(xué)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)較長(zhǎng)期的過程，在高一、高二年級(jí)進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為高三年級(jí)的知識(shí)密集型試卷的適夯實(shí)了基礎(chǔ)，為高考學(xué)生的正常和超常發(fā)揮將起到鋪路搭橋、事半功倍的作用。

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