初中數(shù)學課堂教學應與時俱進論文
在當前的教育環(huán)境下，各學科的教學都呈現(xiàn)出靈活的變化趨勢，學生能否完全、快速適應這種變化，成為值得研究的問題。目前的初中生大都是90后，在學習品性上表現(xiàn)出一些時代特征。有些特征不加以約束，是不利于初中學生茁壯成長的。
一、90后學生在數(shù)學學習中普遍存在的一些問題
1.社會發(fā)展迅猛，但學生在學習過程中缺乏對社會信息的正確認識
傳統(tǒng)教學，大部分知識局限于課堂，學生信息來源渠道狹窄，對于社會信息的取得多數(shù)來源于教師和家長，因此學生對信息的理解往往是漸進式的。而90后的學生則有差異，社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，使獲得知識的渠道增多，學生可以更多的通過網(wǎng)絡獲取書本以外的知識和信息。但是有些學生認為自己能上網(wǎng)聊天、打游戲，就是聰明，就是“超前”，卻忽視了對教育要求的其他信息的采集。學生自以為的“超前”，在教育寬度范圍內(nèi)表現(xiàn)的卻是一種“滯后”。
2.學生個性成長迅速，但存在盲目自信的缺點
在家里，90后學生往往被很多人寵愛，他們養(yǎng)成了一種盲目自信態(tài)度。這個缺點在數(shù)學學習上也有表現(xiàn)，例如，在剛學一元一次方程時，教師要求學生嚴格按照解一元一次方程的步驟進行計算，但有學生往往自以為能準確計算結(jié)果而忽視教師的叮囑，結(jié)果連簡單的方程都計算不對。盲目的自信滋生了浮躁情緒，學習做事往往浮于表面，什么都學不好。
3.學習生活環(huán)境優(yōu)越，學生缺乏良好的意志品質(zhì)力
90后的家庭多數(shù)是“4+2+1”的家庭模式，爺爺奶奶、爸爸媽媽對孩子的各方面都非常顧及，使學生缺少自我鍛煉的機會，時間一長促成了學生學習的意志力薄弱。在數(shù)學學習上表現(xiàn)為，當部分學生面對一道沒有難度、稍有復雜的數(shù)字題，在還沒有看完題目時候就已經(jīng)準備放棄。有些學生在一次考試失利后，從此就對某一門學科失去信心，再也學不好了。90后學生對于學習的懶惰、畏難情緒就是學習意志品質(zhì)力低下的表現(xiàn)。
4.學生“獵奇”心理強，但熱情保持能力較差
90后學生對新鮮事物的好奇心很強，但多數(shù)人都只是三分鐘熱度。剛升入初中的學生，對新的同學、教師、新的學科和新的學習環(huán)境有著強烈的好奇心，這也引起了他們的學習興趣。但是，當他們學了一、兩周后發(fā)現(xiàn)，初中的知識比小學的難學，便會失去原有的熱情。沒有適應好初中的學習節(jié)奏，沒有保持好學習的熱情，就不容易學好數(shù)學。
二、90后初中學生數(shù)學學習問題的解決方法
1.從信息化入手，努力培養(yǎng)學生正確的社會信息觀
現(xiàn)在社會注重的是學生寬闊的知識面和較強的應用能力。要具備這些，學生必須學會如何正確運用課本以外的知識信息。在這方面，教師和家長的有效引導至關(guān)重要。首先，教師自身要跟上信息化時代的步伐，與時俱進，擴大知識面，將一些網(wǎng)絡上的信息與學生進行交流。其次，可以布置一些任務給學生，讓他們自己通過各種信息渠道尋找答案。比如，在教勾股定理前，布置一項作業(yè)———勾股定理的歷史背景，在上新課時大家一起交流。這樣既能讓學生對勾股定理理解得更深、學得更好，也能讓他們體會到哪些類型的社會信息是對學習有用的。
2.對學生個性研究，改變學生對學習數(shù)學的態(tài)度
盲目自信只會招來學生學習的散漫。因此，只有讓學生多次遇到挫折和困難，才能使他們意識到學好數(shù)學并不是簡單的事。例如，針對他們解方程跳步驟的情況，出幾個易出錯、難計算的題目，限定時間做完。多數(shù)學生都因為剛學時沒有按部就班，基礎(chǔ)薄弱而準確率很低。這時教師應讓他們對于每一題找找錯誤的原因，再訂正。通過這樣的方法能使學生體會到打牢基礎(chǔ)解題的重要性，只有踏踏實實、步步為營，才能學好數(shù)學。
3.對學生行為細節(jié)糾正，建立學生學習的信心
初中是學生生長發(fā)育的`關(guān)鍵時期，人的意志品質(zhì)力也在這個階段初具模型。意志品質(zhì)力對人的一生發(fā)展都極為重要。教師更應該從關(guān)乎學生學習的效果的意志品質(zhì)力著手進行培養(yǎng)，建立起學生學習的信心。對于因受挫折容易泄氣的學生，教師應該進行鼓勵和表揚，讓學生的理解有一個遞進過程，幫助學生重拾信心。當學生發(fā)現(xiàn)許多題目并不是像自己想象的很難解決的時候，他便會慢慢嘗試去突破。從細節(jié)做起，讓學生建立起信心，保持好學習的動力。
4.培養(yǎng)學生的學習興趣，讓好奇心保持新鮮
很多學生在小學學數(shù)學時，都覺得所學內(nèi)容和生活都很貼近，即便是將題目做錯了，在生活中通過實踐也能找到答案。初中數(shù)學較小學而言比較復雜、枯燥，很多學生在剛接觸代數(shù)和幾何時，往往因一時不理解產(chǎn)生厭煩情緒。如果教師在傳授知識的時候，更多地將數(shù)學學科中的知識聯(lián)系生活帶入課堂，就能使學生產(chǎn)生學習興趣，保持對數(shù)學的熱情。通過數(shù)學活動，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，感受做數(shù)學的樂趣和收獲，體驗數(shù)學活動充滿著探索和創(chuàng)造。
筆者認為在新課程改革制度下，需要緊緊抓住90后學生的特征，關(guān)注學生個性發(fā)展，從學生學習習慣的源頭抓起，找出適合90后初中生學習的教學方法，這樣整個教學才會充滿研究和樂趣。
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