如何上好數(shù)學試卷講評課論文

　　試卷講評課是高中數(shù)學教學中常見的課型。貫穿在高中數(shù)學教學的各個階段。其主要作用是通過試卷講評幫助學生查漏補缺，糾正錯誤，夯實基礎，并且在此基礎上發(fā)現(xiàn)錯誤產(chǎn)生的原因，從中獲取成功的經(jīng)驗以及失敗的教訓，提升總結及綜合應用數(shù)學知識解決問題的能力。上試卷講評課，如果教師準備不足、隨意、課堂從頭到尾式的講解，不但達不到上述作用，而且會使學生產(chǎn)生厭學情緒，導致課堂氣氛沉悶。那么如何才能上好試卷講評課呢？下面談談我個人對試卷講評課的一些看法。

　　一、自己做題，親身體驗。

　　作為一名教師，首先自己要將試題從頭到尾做一遍。這樣，對于試題的考查意圖、考點知識、難易程度就了如指掌，也可以制定出講解內(nèi)容的大致方向。尤其作為年輕的新教師，更加應該仔細做題，提高自身的解題能力，找到更好的解題方法。

　　二、統(tǒng)計錯誤頻率，了解學生情況。

　　講解效果的好壞取決于取決于反饋信息的準確與否。講評前認真檢查每位學生的的答題情況，分析各題的錯誤率，細致診斷學生的解答，找出錯誤的癥結，并且記錄一些典型的，普遍性的審題不清、概念模糊等失分問題，以備課堂講解，糾正和提高。在課前，還可以與學生進行交流，探出錯誤的根源，會發(fā)現(xiàn)學生奇特的思路和意想不到的答案。

　　三、講解及時，加深鞏固。

　　在測試結束后，學生急于知道自己的成績，情緒比較高，而且對試題及對自己的解題思路印象比較深刻，若此時能“趁熱打鐵”，學生的的理解也就更加深刻。因此，在測試過后，老師要在第一時間內(nèi)將試卷改出來，及時講解。

　　四、課堂講評，把握關鍵

　　有了前面的幾步作為鋪墊，課堂如何講解就相當重要。

　　1.講錯誤頻率高的題。

　　錯誤頻率高的題，一般是學生對數(shù)學概念理解不清，或是審題不清，或是有較難的計算不會處理。對于這些題，要一一加以指導。

　　2.講思路，講方法，重計算。

　　分析試卷時，要引導學生思考試題在考查哪些知識點？這些知識點之間有何聯(lián)系？解題突破口在哪里？用什么方法最好？在此基礎上，講解基本解題方法和技巧，解題既要注重結果，更要注重過程。思路和方法固然重要，但是現(xiàn)在有較多的學生計算能力薄弱，對于一些較復雜的計算問題的處理，也可以加以重點指導。

　　3.分類講解。

　　一套試卷往往考查的兩道三個章節(jié)的內(nèi)容，即使是一個章節(jié)的內(nèi)容，也有不同的知識點。若不分類講解，一堂課就顯得雜亂無章，學生思維跳躍過快，不便于理解，而對試題具體歸類到每章每節(jié)講解，既可以有效理解，也可以培養(yǎng)學生的歸納總結的能力。

　　4.典型分析，拓寬提高。

　　在講解試卷的過程中，對于典型、重點的內(nèi)容作出分析之外，還可以適當?shù)耐卣固岣�，以達到更好的培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。例如考查函數(shù)的性質(zhì)測試卷中，有這么一道題：求函數(shù)的單調(diào)遞增區(qū)間。在講解這道題后，可以設計這么幾個問題給學生思考，求下列函數(shù)的單調(diào)區(qū)間：。由此掌握這一類函數(shù)單調(diào)性問題。

　　5.課堂開發(fā)，營造氣氛。

　　講解試卷課一般是學生感覺比較枯燥的課。因此要積極的創(chuàng)造條件，為學生搭建交流的舞臺。變“一言堂”為“群言堂”。講題時可以將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法投影到課堂上，也可以由學生上臺講解，給學生表述思維過程的機會，有時會發(fā)現(xiàn)學生的解題方法也很獨特。這樣充分調(diào)動了學生的積極性和敏捷性，提高其長期分析問題和解決問題的能力。

　　通過一節(jié)講評課，研究了哪些問題，用了哪些數(shù)學思想要及時引導學生回顧與反思。講評后有針對性布置作業(yè)，同時要求學生準備一個錯題集，將平時練習、試卷中的錯誤記錄下來，并附上自己的錯誤原因以及更正的方法。這樣日積月累，在考試復習中錯題集就是一本很好的資料，回顧以前的易出錯的問題，定能做的有的放矢，事半功倍的效果。

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