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數(shù)學(xué)課的震撼論文
很久很久,應(yīng)該說是兩年前我就開始運營小組合作模式課堂,并且一直在用,盡管感覺效果不錯,但我仍然有許多的困惑,覺得還有好多方面不盡人意。
一月十七日下午,英語組全體成員齊集文華國際學(xué)校初三、三班,觀摩了劉老師執(zhí)教的一節(jié)數(shù)學(xué)課,真可謂一石激起千層浪,這節(jié)課對我的思想產(chǎn)生了強烈的沖擊,也使我有了很多感悟。
從我踏進文華初三、三班的那一刻起,就被教室里那種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍所觸動,這里沒有孩子調(diào)皮搗亂,沒有孩子走神、游離課堂,沒有孩子離開手中的問題說題外話。這里有的是學(xué)生積極參與、熱烈探究的場面,有些學(xué)生邊演算邊講解,有些學(xué)生洗耳恭聽,有的學(xué)生時不時提出異議。這里不需要老師眼觀六路耳聽八方洞察一切不良動向,一切一切都是那么和諧、恬靜、自然、流暢,我不禁感到,坐在這個教室里的孩子是多么幸福!給這些孩子上課的老師是多么幸福!
小組討論后,到了學(xué)生展示的時候了,到黑板展示的同學(xué)先在黑板上繪出一個個幾何圖形。我真的感嘆于他們畫圖的功夫是如此的深厚,一個個幾何圖形是那樣的規(guī)范,堪稱完美。這種高素質(zhì)的表現(xiàn)來自哪里呢?我想定是來自平日里老師的細心指導(dǎo)、嚴格要求、訓(xùn)練有素,來自學(xué)生們精益求精的精神。
圖畫好了,該是他們的精彩講解了,登臺講解的學(xué)生,無論哪一個,都是那樣落落大方,沒有絲毫的羞澀和忸怩,儼然就是一個個小老師。在這個過程中,講解者認真,聽講者仔細。如果講解者出現(xiàn)某些紕漏,其他同學(xué)會馬上加以指正,這里面誰都沒有難為情,有的只是對知識的忠誠。當(dāng)然,這些學(xué)生在講解的過程中,也有不盡人意的地方,有的學(xué)生語言啰嗦,不能很好的切中問題的要害;有的學(xué)生語言不夠規(guī)范,思路不夠清晰,多走了彎路,而此時,就是劉老師出手的時候了。
一堂課下來,使我認識了劉老師的課堂,也使我認識了劉老師。劉老師的課堂是思維的王國,學(xué)生展現(xiàn)的舞臺。劉老師是一位學(xué)科素養(yǎng)很高的老師,她特別善于把握教學(xué)契機,及時對學(xué)生加以引導(dǎo);她課堂語言精煉、準確,處理問題干脆利索;她調(diào)控課堂收放自如,并且善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問題的規(guī)律性和答題技巧與方法?傊,這是一種高素質(zhì)。
劉老師的課為什么達到如此行云流水的狀態(tài)呢?我想,以下幾個因素是不可或缺的。一、執(zhí)教者良好的學(xué)科素養(yǎng)和課堂調(diào)控能力。二、班級秩序井然,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)昂揚向上,習(xí)慣養(yǎng)成好。三、交流時間充分,探究問題深入。四、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,邏輯思維強,知識的板塊性強,每走一步都有一定之規(guī)。所以,學(xué)生活動時不易“跑題”。也就是說,劉老師找到了適合她本人也符合數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律以及這批孩子的教學(xué)方式。
劉老師的課改理念確實值得我學(xué)習(xí),她的課堂授課模式也值得我借鑒。具體問題還得具體分析,萬事都要講究實事求是。
(一)英語課堂過于開放,對于那些要求知識背景的問題,由于學(xué)生人生閱歷淺,對外國文化的匱乏,有些事情又不貼近學(xué)生生活實際,學(xué)生的詞匯量有限,很難表述,或者只是上網(wǎng)查到一些東西,沒邊沒沿兒的說,有時學(xué)習(xí)進度難以完成,學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證,怎么辦?
。ǘ┯械陌嗉,特別是廣文這邊的班級,學(xué)生整體質(zhì)量差,學(xué)生管理難度大,教師在調(diào)控課堂時很難做到收放自如,怎么辦?
。ㄈ┞犃栴}如何解決?也是我一直困惑的問題。在我現(xiàn)在的課堂上基本上仍然由我操控聽力的基本訓(xùn)練,我不知道,也沒找到更好的方法放手給主持學(xué)生。總覺得他們還達不到,或者沒掌握訓(xùn)練聽力的技巧。
。ㄋ模┯械男〗M絲毫沒有合作意識,用什么樣的激勵和獎勵制度來維持學(xué)生對小組合作強幫弱的熱情?怎樣才能讓優(yōu)秀生積極而快樂的去督促和幫助學(xué)困生?
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