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初中數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)探思實(shí)工作思考論文
初中階段，課改“浪潮”涌動(dòng)在整個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，其課堂教學(xué)逐漸成為教學(xué)工作者深入研究、探索、思考的重要探究課題。教學(xué)效率，是一切課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“追求”，是廣大教學(xué)工作者教育教學(xué)的“目標(biāo)”。新課程改革下，學(xué)生成為最為耀眼的“明星”，成為教師聚焦和努力的“著力點(diǎn)”。參與主體的學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣，變?yōu)樵u(píng)判和界定數(shù)學(xué)學(xué)科課堂活動(dòng)效能的重要“考量”之一。如何讓學(xué)習(xí)對(duì)象在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，真正參與到教與學(xué)的活動(dòng)，得到深刻的實(shí)踐探究，開展深入細(xì)致的思考分析，成為教學(xué)研究的重要課題內(nèi)容。筆者以為，課堂教學(xué)的運(yùn)動(dòng)、變化特性，更加需要當(dāng)前課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，突出能力培養(yǎng)，堅(jiān)持實(shí)事求是，倡導(dǎo)務(wù)實(shí)求真。本人現(xiàn)簡(jiǎn)要說說對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做好“動(dòng)”“探”“思”“實(shí)”工作的見解。
一、注重雙邊互動(dòng)活動(dòng)實(shí)施，讓師生之間真正“動(dòng)起來”
教育實(shí)踐學(xué)明確，教學(xué)實(shí)踐不是固定、靜止的既定活動(dòng)，而是運(yùn)動(dòng)、變化的多變過程。教與學(xué)的實(shí)施對(duì)象在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，時(shí)刻不停地實(shí)施著個(gè)體活動(dòng)或集體合作活動(dòng)。蘇科版初中數(shù)學(xué)大綱明確提出，要注重學(xué)生主體的能動(dòng)特性，為他們創(chuàng)建實(shí)踐的充足“時(shí)機(jī)”，同時(shí)，也要讓教者活動(dòng)起來，更好指點(diǎn)和助推學(xué)習(xí)探知。但傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)下，出現(xiàn)“教”與“學(xué)”脫節(jié)的現(xiàn)象，一方面過分放大教師的主導(dǎo)作用，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂只有教師一個(gè)人“自說自話”，學(xué)習(xí)對(duì)象在從屬位置，靜止?fàn)顟B(tài);另一方面片面展示主體地位，整個(gè)課堂全部由學(xué)生來充當(dāng)，自己來實(shí)踐，教師“甩手掌柜”，不聞不問。而課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生之間的深入互動(dòng)、積極配合、互助協(xié)作。因此，教師預(yù)設(shè)課堂教學(xué)整個(gè)進(jìn)程時(shí)，要將教師“教”和學(xué)生“學(xué)”進(jìn)行有效整合，使得教學(xué)過程具有互動(dòng)性和雙向性，并且在教學(xué)內(nèi)容生成時(shí)，教師應(yīng)采用雙邊互動(dòng)、談話交流、討論辨析等一些具有雙向特點(diǎn)的活動(dòng)形式，在師生的深刻互動(dòng)、真誠溝通、深切探討之中，教者和學(xué)生真正的互動(dòng)、溝通、活動(dòng)起來。
二、提供主體探究實(shí)踐載體，讓學(xué)生動(dòng)手操作“探起來”
初中階段的學(xué)生展現(xiàn)出主動(dòng)探索的先天優(yōu)勢(shì)，對(duì)自然界或社會(huì)上的事物或現(xiàn)象，好奇心較強(qiáng)，探究欲也較強(qiáng)。而課堂是師生各自勞動(dòng)探究的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，也是師生共同進(jìn)步發(fā)展的有效“階梯”。筆者以為，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該充分展現(xiàn)初中學(xué)生的“天性”，讓他們獲得動(dòng)手探究、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。但有少部分初中生習(xí)慣于“拿來主義”，不愿動(dòng)手，不想實(shí)踐。這就要求，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)程中，要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，向初中生講解數(shù)學(xué)家刻苦鉆研的故事，用鼓勵(lì)、肯定的教學(xué)語言，提振初中生動(dòng)手探究的“士氣”。同時(shí)，教者講解數(shù)學(xué)內(nèi)容要義，傳授練習(xí)案例捷達(dá)方法，要積極的為他們創(chuàng)建“探起來”的時(shí)機(jī)，提供他們探究實(shí)踐的平臺(tái)，指導(dǎo)他們進(jìn)行有效深入的操作活動(dòng)，逐步探索和獲取要義內(nèi)容，明晰解決問題方法。如“等腰三角形的三線合一”新知講解時(shí)，教師采用實(shí)驗(yàn)演示法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，先讓初中生閱讀教材新知內(nèi)容，讓初中生對(duì)新知內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，然后組織初中生運(yùn)用透明紙板、量角器、三角板以及筆等實(shí)驗(yàn)器材，和教者一起動(dòng)手畫出一模一樣的三個(gè)等腰三角形圖形，接著，教者向他們提出，分別在畫好的圖形以此作出它的底邊上的中線、底邊所對(duì)應(yīng)的角的平分線以及底邊上的垂線。學(xué)生根據(jù)教師的作圖要求，進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)。教師讓他們將三個(gè)紙板上的圖形進(jìn)行重疊和重合，組織他們進(jìn)行觀察活動(dòng)，他們發(fā)現(xiàn)重疊起來的三個(gè)畫板中的圖形的中線、平分線以及垂線重疊起來。這樣，初中生就對(duì)等腰三角形的三線合一性質(zhì)內(nèi)容有了更為深刻、明晰的認(rèn)知和掌握，同時(shí)，他們也得到了動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)觀察的活動(dòng)時(shí)機(jī)。值得注意的是，習(xí)題課，是數(shù)學(xué)課堂的常見講授類型之一，教師應(yīng)該在其講授過程中，提供他們深入動(dòng)手、深刻分析的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓他們得到感知習(xí)題內(nèi)容、解析數(shù)學(xué)習(xí)題的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以此鍛煉和提升探究技能。
三、重視多種教學(xué)手段運(yùn)用，讓學(xué)生深刻研析“思起來”
數(shù)學(xué)是以思維為主要手段的一門基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生群體在問題策略探析時(shí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)辨析時(shí)，都需要深刻思考、深入判斷、深切研析等。眾所周知，初中生思維活動(dòng)具有惰性、思維深度不夠、思維能力不高，需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)和深入的指導(dǎo)。因此，教師要注重教學(xué)手段的運(yùn)用以及數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在特性的發(fā)揮，采用探究性、討論式、合作性、評(píng)價(jià)性等教學(xué)方法，組織初中生有序深入思考，推進(jìn)初中生思維進(jìn)程。同時(shí)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的豐富內(nèi)涵及深刻關(guān)聯(lián)以及數(shù)學(xué)習(xí)題形式內(nèi)涵方面的發(fā)散特性、豐富特性，組織初中生深入細(xì)致思維辨析，判斷推導(dǎo)。如“凌云機(jī)械廠李師傅和王師傅共同生產(chǎn)一批零件，在生產(chǎn)過程中兩位師傅都改變了工作效率，完成這批零件兩位師傅共用了6天時(shí)間，如果現(xiàn)在李師傅和王師傅生產(chǎn)的個(gè)數(shù)y和時(shí)間x之間函數(shù)圖象分別是OA－AB，OC－CD，試求出李師傅改變工作效率每天生產(chǎn)的機(jī)器臺(tái)數(shù)�！绷�(xí)題講解中，初中生在探究推導(dǎo)思維活動(dòng)中，得到其解題思路是:“改變前生產(chǎn)的總臺(tái)數(shù)與加工時(shí)間的商，就是李師傅改變工作效率前的工作效率”。在此基礎(chǔ)上，教師利用數(shù)學(xué)習(xí)題發(fā)散特性，進(jìn)行變式訓(xùn)練，設(shè)置出問題條件不變，解題要求分別為“求王師傅改變效率后y與x的函數(shù)關(guān)系式”、“這批零件一共有多少個(gè)”等一題多問案例，組織他們思考分析解決方法，初中生思考認(rèn)為:“根據(jù)對(duì)原例題及所呈現(xiàn)圖象內(nèi)容的分析，可見該問題解題關(guān)鍵是，題意要與圖形進(jìn)行結(jié)合，采用數(shù)形結(jié)合的解題思想策略，找尋存在等量關(guān)系，從而求出函數(shù)關(guān)系式”。教者讓其他學(xué)生在此解析內(nèi)容，進(jìn)行思考辨析，從而對(duì)這一類型案例的捷達(dá)方法路數(shù)有更為科學(xué)和深刻的掌握。
四、堅(jiān)持聯(lián)系課堂教學(xué)實(shí)情，讓教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容“實(shí)起來”
常言道，計(jì)劃沒有變化快。課堂教學(xué)的生成活動(dòng)，既要把課前預(yù)設(shè)活動(dòng)的核心要義進(jìn)行生動(dòng)呈現(xiàn)，同時(shí)，又要聯(lián)系課堂實(shí)際，處理好突發(fā)情況，調(diào)節(jié)好教學(xué)節(jié)奏。而課堂教學(xué)過程具有不可預(yù)知性、不可控制性，教師只有聯(lián)系課堂實(shí)際，實(shí)施靈活教學(xué)，才能使教學(xué)活動(dòng)更加務(wù)實(shí)、更具實(shí)效。這就要求，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)思想，具體問題具體對(duì)待，針對(duì)出現(xiàn)的課堂新情況，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)按照預(yù)定目標(biāo)更好、更深的開展�？傊�，新課程改革的普遍滲透對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、緊扣學(xué)習(xí)要求，深入做好教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐等相關(guān)文章，助力新時(shí)期數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能獲得大提升。
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