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課堂練習(xí)的類型與設(shè)計
九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段 ”。
在“三環(huán)導(dǎo)學(xué)教學(xué)”中提出了“引是前提，學(xué)是重點，練是保證”的思想。那么，應(yīng)該怎樣設(shè)計、組織練 習(xí)呢？根據(jù)近兩年來的實踐，我認(rèn)為整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的練習(xí)可按照引新練習(xí)、嘗試練習(xí)、鞏固練習(xí)和強化練 習(xí)四種形式去實施。
一、引新練習(xí)
學(xué)習(xí)新知前的練習(xí)就是引新練習(xí)。它既是教師和學(xué)生上好課的知識、心理準(zhǔn)備，又是學(xué)習(xí)新知識的堅實基 礎(chǔ)。其練習(xí)過程就是在新舊知識間架橋鋪路的過程。這類練習(xí)一般要少而精，且必須緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點 設(shè)計，旨在分散難點，為實現(xiàn)舊知到新知的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。因此，設(shè)計時要講求藝術(shù)性。
比如：在教學(xué)“能被２和５整除數(shù)的特征”時，我設(shè)計了如下練習(xí)：
１．寫出一些單數(shù)和雙數(shù)。
２．什么是整除？并判斷下列算式中哪些數(shù)能被２整除？
５７÷２ ６０÷２
１４９÷２ １３４÷２
３．一分鐘比賽�？凑l一分鐘寫出２的倍數(shù)多，看誰一分鐘寫出５的倍數(shù)多。（從最小數(shù)開始）
上面三道題的形式各異，目的分明。第一、二題為學(xué)習(xí)奇數(shù)、偶數(shù)巧設(shè)埋伏，只要教師稍加指點，就轉(zhuǎn)化 成了新知。第三題２和５的倍數(shù)，實際上就是能被２和５整除的數(shù)。這樣，給學(xué)生潛伏了一個原型，提供了一 些研究的對象，既為嘗試教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察比較、討論分析做好了物質(zhì)準(zhǔn)備，又給學(xué)生研究新知滲透了思想 方法，也為啟發(fā)學(xué)生運用現(xiàn)有的知識水平，去學(xué)習(xí)新知起到了引渡定向、打通思路的作用。
二、嘗試練習(xí)
在學(xué)習(xí)新知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行一系列實踐活動，要不斷提出問題、指出目標(biāo)，使學(xué)生憑借已有的 知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，完成舊知到新知的轉(zhuǎn)化。這一系列的活動實質(zhì)上是學(xué)生進行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。實 施練習(xí)時，教師要緊緊抓住新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用激疑設(shè)問、動手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論等方法，啟 發(fā)學(xué)生手、口、腦并用，做到穿針引線，畫龍點睛，在堵塞處點拔，于岔道口引導(dǎo)，讓學(xué)生真正獲得成功的體 驗。
如推導(dǎo)“梯形的面積公式”時，我指導(dǎo)學(xué)生用三角形面積公式推導(dǎo)的方法進行操作嘗試，并設(shè)計了這樣的 練習(xí)題：
１．拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關(guān)系？
２．拼成的平行四邊形的高與梯形的高有什么關(guān)系？
３．拼成的平行四邊形的面積是梯形面積的（ ）倍？
４．根據(jù)問題，適當(dāng)填空。
因為 梯形的面積＝（ ）÷（ ）
平行四邊形的面積＝（ ）÷（ ）
所以 梯形的面積＝（ ）×（ ）÷（ ）
當(dāng)學(xué)生完成這一系列活動之后，教師即趁熱打鐵，點拔推進，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下順利推導(dǎo)出梯形的面 積公式，為掌握公式和靈活運用公式打好了堅實基礎(chǔ)。
三、鞏固練習(xí)
在新知學(xué)完后，學(xué)生對新知要進一步理解和鞏固，進而形成技能技巧。這就要求教師要依綱扣本、把握重 點、設(shè)計份量適中，層次分明，且螺旋式上升的鞏固練習(xí)。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨立完成，教師重在了解學(xué) 生掌握的程度，以反饋調(diào)節(jié)，并力爭于課內(nèi)補償欠缺，糾正偏差。因此，教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提高作業(yè) 效率。同時，
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