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數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)之我見

時間:2023-04-30 11:42:02 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)之我見

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常具有以下幾種錯誤的思維特點(diǎn):

數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維能力培養(yǎng)之我見

1.思維缺乏方向性。

2.思維的表面性。

3.思維缺乏靈活性。

4.思維缺乏可逆性。

5.思維缺乏邏輯性。。

6.思維缺乏獨(dú)立性和批判性。

針對這些情況,我認(rèn)為在乎常的教學(xué)中應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和方法。具體可以從以下兩個方面入手:

一、教給學(xué)生系統(tǒng)而規(guī)律性的知識知識是發(fā)展思維能力的基矗

而數(shù)學(xué)本身就是由一系列概念和原理組成的系統(tǒng)性很強(qiáng)的知識,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,學(xué)生只有將某一概念、原理納入一定的知識體系之中,對這一概念、原理的理解才會深刻,應(yīng)用起來才能靈活,才有利于用完整的知識去理解新的知識。相反,如果已有的概念、原理是各自孤立的,一方面會妨礙對這些知識本身的進(jìn)一步理解,另一方面也影響到用這些知識去理解新的知識,這必然會阻礙學(xué)生思維能力的發(fā)展。要使知識系統(tǒng)化,最首要的是形成概念的體系。在教學(xué)中,我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較某一概念與其他相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系,使學(xué)生具有這一概念的地位及其與其他概念關(guān)系的豐富知識,從而掌握概念的完整體系,為形成思維的針對性、廣闊性建立起扎實(shí)的知識基矗

二、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題和解決問題

1.在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考間題的習(xí)慣和能力。在講課時要給學(xué)生獨(dú)立思考、自由發(fā)表見解的機(jī)會,防止學(xué)生形成依賴教師的不良習(xí)慣。

2.通過講解和示范,使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的途徑、方法和步驟,教會學(xué)生怎樣思維,指導(dǎo)學(xué)生在解決問題的

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