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要重視合作學(xué)習(xí)
一
近年來,我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏,各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而,這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好,如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展,卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問題.也就是說,強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過程,強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過程,卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過程.
比如,我們都能認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中教師的教和學(xué)生的學(xué)是相互影響和制約的一個(gè)整體,都各有自己的整體性和統(tǒng)一性.因此,在課堂教學(xué)中都十分強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),這無疑是正確的.但同時(shí),我們也應(yīng)意識(shí)到,幾乎所有的'教學(xué)過程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中,因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用,加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問題.
二
合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式,它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯桑病度私M成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).合作學(xué)習(xí)有以下五個(gè)基本要素:
①學(xué)生們不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為他們所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé);
②每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握負(fù)有個(gè)體責(zé)任;
③學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)的東西,有機(jī)會(huì)相互幫助理解和完成作業(yè);
④建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任,能進(jìn)行有效地溝通;
⑤各小組必須定期評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的.情況是否良好,并設(shè)法提高其有效性.
顯然合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了機(jī)會(huì),使他們能進(jìn)行交流與調(diào)節(jié),以及進(jìn)行具有社會(huì)生活特色的勞動(dòng)分工.
三
加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的重要方式。
合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì).美國(guó)科學(xué)史家朱克曼在對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的`研究方式進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),在諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的頭25年,合作研究獲獎(jiǎng)人數(shù)占41%,在第二個(gè)25年,這一比例上升到65%,而在第三個(gè)25年,這一比例更高達(dá)75%.我們甚至可以說在科技高度發(fā)達(dá)的今天,合作是一個(gè)人生存的需要.
加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
課堂教學(xué)作為
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