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時(shí)、分的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：九義教材第四冊(cè)Ｐ７０—７１。
數(shù)學(xué)目標(biāo)：１．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位小時(shí)、分，知道１時(shí)＝６０分，初步建立小時(shí)、分的時(shí)間觀念。
２．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力及珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
１．猜迷語引課。
２．幻燈出示Ｐ７０三幅圖。讓學(xué)生說一說這位同學(xué)的各個(gè)作息時(shí)間，從而教育學(xué)生要掌握時(shí)間、珍惜時(shí)間。（評(píng)：引課自然，富于童趣，一開始就把學(xué)生吸引住，起到激發(fā)興趣的作用。）
二、情境引課，學(xué)習(xí)新課。
１．認(rèn)識(shí)鐘面。
幻燈出示鐘面，同時(shí)讓學(xué)生拿出自己制作的學(xué)具鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而認(rèn)識(shí)鐘面。（評(píng)：學(xué)生通過自己動(dòng)手制作鐘面，很快就能解決認(rèn)識(shí)鐘面的問題。）
２．認(rèn)識(shí)時(shí)、分。
（１）分的認(rèn)識(shí)①教具演示：分鐘走１小格的時(shí)間是１分，走５小格的時(shí)間是多長(zhǎng)呢？分針從１２走到６所經(jīng)過的時(shí)間是多長(zhǎng)？所經(jīng)過的時(shí)間是４５分，分針應(yīng)該從１２走到幾？（讓學(xué)生撥學(xué)具鐘面）經(jīng)過的時(shí)間是６０分，分針應(yīng)從幾走到幾？②數(shù)脈搏，體驗(yàn)１分鐘有多長(zhǎng)。③１分鐘能做什么？幻燈出示一組數(shù)據(jù)。使學(xué)生明確每一分鐘的時(shí)間都很寶貴，啟發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間。（評(píng)：教師能從學(xué)生較具體的、熟悉的事物中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生要珍惜時(shí)間，頗具匠心。）時(shí)、分的認(rèn)識(shí)執(zhí)教柳鐵四小肖玲評(píng)析柳鐵局教科所龍慶珠
（２）時(shí)的認(rèn)識(shí)①師撥鐘，讓學(xué)生觀察鐘面的變化：分針走了一圈，時(shí)針從１２走到１，走了一個(gè)大格，指出：時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是１小時(shí)。②第二次撥鐘，讓學(xué)生分組觀察鐘面上時(shí)針、分針的變化，使學(xué)生明確：時(shí)針走１小時(shí)，分針正好走了一圈是６０分。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：１時(shí)＝６０分，并板書。③１小時(shí)究竟有多長(zhǎng)呢？幻燈出示１節(jié)課是（４０）分，課間休息（１０）分，再加上（１０）分，就是１小時(shí)。（評(píng)：教師通過兩次撥鐘，讓學(xué)生直觀地獲取知識(shí)。）
３．學(xué)看鐘面及表示時(shí)間的方法。
（１）教學(xué)例１。
（整時(shí)鐘的表示）①出示１時(shí)的鐘面，讓學(xué)生觀察時(shí)針與分針的位置：分針指著１２，時(shí)針指著１，這時(shí)的時(shí)刻就是１時(shí)。并介紹表示時(shí)刻的兩種方法：文字法：１時(shí)，符號(hào)法，１∶００。②指導(dǎo)學(xué)生自己撥學(xué)具鐘面，表示出４∶００的時(shí)刻，并啟發(fā)同座互相幫助，指名用兩種方法表示這一時(shí)刻。③觀察以上兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針的位置，找出其共同之處，引導(dǎo)學(xué)生歸納出看整時(shí)鐘的方法：鐘表上分針指著１２，時(shí)針指著數(shù)幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。④讓學(xué)生用鐘面學(xué)具撥出６∶００和９∶００，并在書上用兩種方法表示出來。⑤啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看鐘面上所表示的時(shí)刻。時(shí)刻與時(shí)間這兩個(gè)詞一樣嗎？能不能把例１“讀出下面鐘面上所表
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