談“引探教學法”對學生自信心的培養(yǎng)

湖南省長沙市芙蓉區(qū)育才學校   賀青

美國馬爾騰有句名言：“你的成就大小，往往不會超出你自信心的大小�！笔澜绨l(fā)明大王愛迪生在回答別人問他成功的秘訣時常說：“很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣�！笨梢娮孕判氖谦@得學習成功的重要保證，許多教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家都非常重視培養(yǎng)學生學習的自信心。蘇霍姆林斯基關于學習困難生的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想之一即“樹立學習困難生的自信心”。對超常兒童發(fā)展調查與跟蹤研究也表明“自信好勝，有堅持性是主要特征之一”。教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）專家班華先生對人的創(chuàng)造性潛能關系最為密切的心理品質調查表明：第二位即為自信心，學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論與實際也證實，學習數(shù)學的自信心是促進學生學習的動力之一，是能否獲得數(shù)學學習成功的關鍵，日本、美國、英國、西德、蘇聯(lián)等國中小學數(shù)學課程大綱都明確提出要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心，即通過數(shù)學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要使學生“對自己的數(shù)學能力要有信心，獲得數(shù)學是人類社會中極為普遍的活動”，經(jīng)過數(shù)學學習“學生要相信自己有做數(shù)學的能力，而不是害怕或厭惡數(shù)學”，“有充分的信心去有效地使用已具有的數(shù)學技能”。雖然我國現(xiàn)行中小學數(shù)學教學大綱對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心沒有明確要求，但許多研究者在新世紀的數(shù)學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標中已明確提出：“培養(yǎng)學生的自信心是數(shù)學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要目標之一”。近幾年我在實踐陳永林教授的“引探教學法”進行教學時發(fā)現(xiàn)：“引探教學法”在對學生自信心的培養(yǎng)方面有著深刻的意義。

一、 引探教學中學生自信心的培養(yǎng)

數(shù)學學習的自信心是指學生在數(shù)學學習過程中對自己的數(shù)學能力、數(shù)學認知、

數(shù)學實踐等方面的信念，它影響著學生對數(shù)學學習任務的選擇、接受和學習狀態(tài)的準備；影響著對數(shù)學學習的堅持性和情緒調節(jié)。通過進行引探法的教學，學生自信心表現(xiàn)為：首先學生相信自己有能力和水平學好數(shù)學，認為通過自身的努力能圓滿完成學習的任務，能提高數(shù)學成績和能力；其次學生可以自覺選擇略難于自己水平的具有挑戰(zhàn)性的任務；其三，學生能自覺克服暫時的困難和失敗而產生的困擾情緒，努力堅持對問題作深層次的探究；第四，學生能主動向他人提供幫助，參與數(shù)學問題的討論等。如本期學生已進入高年級的學習階段，為了幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心，我在每單元選擇一篇教案的教學內容作為自學內容，通過引導學生圍繞以下四個問題進行自主學習、自主探索：1、我對×××知識已掌握了什么？2、我還想了解哪方面的知識？3、通過自學課本我又知道了哪些知識？4、我還有哪些不懂的地方？學生通過這一自學題為主線，充分對已有的知識和經(jīng)驗進行體驗、反思，并在此基礎上實現(xiàn)知識的建構，尤其學生通過第四環(huán)節(jié)的教學，不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，而且對不同層次的學生學習數(shù)學的自信心都有了較大的提高，如學困生通過提問，找到了自己學習這部分知識的難點，并通過師生的幫助，突破了對難點的掌握后，不僅學會了知識，而且得到了老師表揚鼓勵，無形中增強了學生對數(shù)學學習的自信心；對于中上等學生，通過提出有意義、有價值的問題，培養(yǎng)了學生思維的批叛性，同樣更增添了學生自己學習數(shù)學的自信心，學生的自信心一旦得到多次強化后便會趨于穩(wěn)定狀態(tài)，這種心理將直接影響他的進一步學習。

二、 通過引探教學法培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心的途徑

1．實施希望教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d

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